论文部分内容阅读
【摘要】通过对一个轻松、愉快、自由的学习环境进行营造，可以把学生的学习热情激发出来，使学生对于学习更有兴趣。本文从小学英语教学活动当前的具体实际出发，对词汇相关记忆游戏的设计思路进行了说明，希望有助于小学英语教学成果的提升。
【关键词】小学英语 单词记忆 教育游戏 设计实现
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0010-01
一、小学英语记单词教育游戏设计需要遵循的原则
（一）教育游戏的设计应该具备一个清晰明确的目标
在对记单词教育游戏进行设计的过程中，一定要对小学英语的教学目标有所考虑，设计教育游戏的根本目标在于对学生的学习成绩进行提升，而不能对于形式过分追求以至于偏离主要目标。
（二）教育游戏的设计对趣味性以及知识性要做到兼顾
在设计教育游戏时，对于趣味性以及知识性这两大方面应该做到兼顾。教育游戏如果仅仅重视趣味性，那么就谈不上对教学效果的提升；相反，教育游戏如果单单重视知识性，那么同传统的多媒体课件就没有太大差别。
（三）教育游戏的设计必须要有操作性强的游戏规则
所有游戏必然会具备相应的游戏规则，教育游戏当然也不例外。小学英语记单词教育游戏是以小学生为对象而进行的，受年龄所限，小学生的认知水平以及生活经验会有所不足，所以，在对小学英语记单词教育游戏的相关规则进行制定的过程中，必须做到规则语言的通俗易懂，便于学生进行理解。
二、小学英语记单词教育游戏的具体设计
（一）对小学英语记单词教育游戏内容所进行的相关设计
在对教育游戏进行设计的过程中，应该对单词的难易程度有所考虑。教育游戏应该对开始界面、主界面、以及存于练习单元、复习单元的多个子界面都有所包括。
（二）对小学英语记单词教育游戏情境所进行的相关设计
为了将学生的注意力带到教育游戏上来，需要对某个游戏情境进行设计。例如可以将教育游戏设为以下情境：学生进入教育游戏中后就会成为一个勇士，勇士所在的国家被女巫施了魔法，因此，勇士必须战胜女巫已恢复国家的正常运转[1]。小学学生以勇士角色进入教育游戏的某个单元之中，学生输入正确单词会使女巫消失，系统会发出掌声等鼓励行为。如果学生所输入的单词为错误的，女巫就会变得更加强大，学生如果输入错误单词达五个以上，勇士所在国家就会永久的沉睡下去，之后会跳转到失败页面。
（三）对小学英语记单词教育游戏关键技术所进行的相关设计
（1）对于游戏中动作按钮所进行的设计
数量很多的交互式动作存于记单词教育游戏之中，学生在进入主界面以后，会发现有多种模块可供选择。情节展开页面、主场景页面以及结束页面是该教育游戏中所应具备的几种场景。
（2）对于词汇以及反馈信息接收所进行的设计
对Word、mean以及message等数组进行建立用以存储词汇及其中英文意义。
（3）对女巫活动的控制以及输入词汇准确性的判断
将某个输入文本框添加于主场景之内画板的右下方，以tt对其进行命名，将其用于对学生所输入词汇进行接收[2]，如果输入词汇正确，女巫会消失，抓住数得以加1，教育游戏得以继续进行；如果学生所输入的词汇是错误的，女巫会变得更为强大。
（4）对信息反馈所进行的设计
当学生所输入的正确单词数量超出系统设置，那么女巫就失败了，页面就会转为胜利；如果输入单词正确数少于系统设置数，就会转为失败页面。
三、小学英语记单词教育游戏的实现
（一）小学英语记单词教育游戏的使用效果
将记单词教育游戏投入到小学英语教学实践过程中以后，取得了以下成绩：通过对教育游戏进行使用，学生学习英语的积极性被调动起来，对于英语学习活动更有热情，教育游戏为学生营造了一个生动的语言环境，使学生的英语技能得到锻炼，小学英语教学活动由于记单词教育游戏的投入使用而变得更加灵活而富有趣味，受到教师与学生的普遍欢迎。另外，怎样实现对“学”和“乐”的有效结合是设计教育游戏过程中需要重点关注的一个问题.例如，有些学生往往会对游戏背景故事等投入太多关注，以至于对单词的理解和记忆有所忽视。
（二）小学英语记单词教育游戏带来的相关启示
将记单词教育游戏运用到小学英语教学实践当中，使得教学效果得到明显提升，因此，在开展小学英语教学活动时，应该重视对教育游戏的使用。
小学英语记单词教育游戏使学生所具有的主体地位得到体现，对以人为本的理念进行了很好地贯彻，通过寓教于乐的教学手段使得小学学生对于单词的记忆活动得以更快乐的进行，起到良好记忆效果。其他教育软件的设计工作也可以对此有所借鉴。
学生对于所学知识能否进行掌握很大程度上受教学质量影响，在对记单词教育游戏进行设计使用的过程中，一定要处理好学和娱乐之间的关系。
另外，在对教育游戏进行使用的同时[3]，也不应该对教师的地位予以忽视，当前时期，教育游戏还只是对传统教学手段的辅助，对于其所具有的这种辅助作用应该加以充分的利用。
四、结束语
在小学英语教学实际过程中，通过对记单词教育游戏进行设计并投入使用，使得小学学生在获得一定趣味性的同时实现了对单词的理解记忆，这对于学生学习效率的提升具有积极作用，使得小学英语教学活动得以更加顺利的开展。
参考文献：
[1]李卓群，采振祥，徐明，乔宁博，唐永生.教育游戏开发关键技术研究及应用[J].实验技术与管理，2011，26（4）：116-117
[2]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2012，17（1）：90-93
[3]张文兰，张俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2013，13（5）：64-68
【关键词】小学英语 单词记忆 教育游戏 设计实现
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0010-01
一、小学英语记单词教育游戏设计需要遵循的原则
（一）教育游戏的设计应该具备一个清晰明确的目标
在对记单词教育游戏进行设计的过程中，一定要对小学英语的教学目标有所考虑，设计教育游戏的根本目标在于对学生的学习成绩进行提升，而不能对于形式过分追求以至于偏离主要目标。
（二）教育游戏的设计对趣味性以及知识性要做到兼顾
在设计教育游戏时，对于趣味性以及知识性这两大方面应该做到兼顾。教育游戏如果仅仅重视趣味性，那么就谈不上对教学效果的提升；相反，教育游戏如果单单重视知识性，那么同传统的多媒体课件就没有太大差别。
（三）教育游戏的设计必须要有操作性强的游戏规则
所有游戏必然会具备相应的游戏规则，教育游戏当然也不例外。小学英语记单词教育游戏是以小学生为对象而进行的，受年龄所限，小学生的认知水平以及生活经验会有所不足，所以，在对小学英语记单词教育游戏的相关规则进行制定的过程中，必须做到规则语言的通俗易懂，便于学生进行理解。
二、小学英语记单词教育游戏的具体设计
（一）对小学英语记单词教育游戏内容所进行的相关设计
在对教育游戏进行设计的过程中，应该对单词的难易程度有所考虑。教育游戏应该对开始界面、主界面、以及存于练习单元、复习单元的多个子界面都有所包括。
（二）对小学英语记单词教育游戏情境所进行的相关设计
为了将学生的注意力带到教育游戏上来，需要对某个游戏情境进行设计。例如可以将教育游戏设为以下情境：学生进入教育游戏中后就会成为一个勇士，勇士所在的国家被女巫施了魔法，因此，勇士必须战胜女巫已恢复国家的正常运转[1]。小学学生以勇士角色进入教育游戏的某个单元之中，学生输入正确单词会使女巫消失，系统会发出掌声等鼓励行为。如果学生所输入的单词为错误的，女巫就会变得更加强大，学生如果输入错误单词达五个以上，勇士所在国家就会永久的沉睡下去，之后会跳转到失败页面。
（三）对小学英语记单词教育游戏关键技术所进行的相关设计
（1）对于游戏中动作按钮所进行的设计
数量很多的交互式动作存于记单词教育游戏之中，学生在进入主界面以后，会发现有多种模块可供选择。情节展开页面、主场景页面以及结束页面是该教育游戏中所应具备的几种场景。
（2）对于词汇以及反馈信息接收所进行的设计
对Word、mean以及message等数组进行建立用以存储词汇及其中英文意义。
（3）对女巫活动的控制以及输入词汇准确性的判断
将某个输入文本框添加于主场景之内画板的右下方，以tt对其进行命名，将其用于对学生所输入词汇进行接收[2]，如果输入词汇正确，女巫会消失，抓住数得以加1，教育游戏得以继续进行；如果学生所输入的词汇是错误的，女巫会变得更为强大。
（4）对信息反馈所进行的设计
当学生所输入的正确单词数量超出系统设置，那么女巫就失败了，页面就会转为胜利；如果输入单词正确数少于系统设置数，就会转为失败页面。
三、小学英语记单词教育游戏的实现
（一）小学英语记单词教育游戏的使用效果
将记单词教育游戏投入到小学英语教学实践过程中以后，取得了以下成绩：通过对教育游戏进行使用，学生学习英语的积极性被调动起来，对于英语学习活动更有热情，教育游戏为学生营造了一个生动的语言环境，使学生的英语技能得到锻炼，小学英语教学活动由于记单词教育游戏的投入使用而变得更加灵活而富有趣味，受到教师与学生的普遍欢迎。另外，怎样实现对“学”和“乐”的有效结合是设计教育游戏过程中需要重点关注的一个问题.例如，有些学生往往会对游戏背景故事等投入太多关注，以至于对单词的理解和记忆有所忽视。
（二）小学英语记单词教育游戏带来的相关启示
将记单词教育游戏运用到小学英语教学实践当中，使得教学效果得到明显提升，因此，在开展小学英语教学活动时，应该重视对教育游戏的使用。
小学英语记单词教育游戏使学生所具有的主体地位得到体现，对以人为本的理念进行了很好地贯彻，通过寓教于乐的教学手段使得小学学生对于单词的记忆活动得以更快乐的进行，起到良好记忆效果。其他教育软件的设计工作也可以对此有所借鉴。
学生对于所学知识能否进行掌握很大程度上受教学质量影响，在对记单词教育游戏进行设计使用的过程中，一定要处理好学和娱乐之间的关系。
另外，在对教育游戏进行使用的同时[3]，也不应该对教师的地位予以忽视，当前时期，教育游戏还只是对传统教学手段的辅助，对于其所具有的这种辅助作用应该加以充分的利用。
四、结束语
在小学英语教学实际过程中，通过对记单词教育游戏进行设计并投入使用，使得小学学生在获得一定趣味性的同时实现了对单词的理解记忆，这对于学生学习效率的提升具有积极作用，使得小学英语教学活动得以更加顺利的开展。
参考文献：
[1]李卓群，采振祥，徐明，乔宁博，唐永生.教育游戏开发关键技术研究及应用[J].实验技术与管理，2011，26（4）：116-117
[2]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2012，17（1）：90-93
[3]张文兰，张俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2013，13（5）：64-68