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【摘要】阅读能力是英语应用能力的重要组成部分，需要进一步突出学生参与教学的主动性提升，构建基于语言学条件下的高校英语阅读教学。本文重点从文章信息挖掘、积极猜想、关键句式分析、阅读习惯构建等方面提出了具体的高校英语阅读教学质量优化的措施。
【关键词】英语 语言学 信息 猜想 习惯
一、引言
高校英语教学中阅读能力提升是关键，在阅读教学的过程中需要不断运用语言学的理念，所谓的语言学，就英语为例，就是将其语言使用中所涉及到的性质、功能、结构、运用等作为研究对象，破解英语阅读过程中的句式、词汇等问题，实现学生阅读水平的有效提升。
二、挖掘文章信息
英语阅读的目的在于进一步提升学生通过英文资料的阅读，发掘更多的文章信息，从而实现自己从文章中学习到更为知识的目的。基于这种语言学的目的，我们需要进一步突出英语阅读学习中迅速抓住文章主要信息的能力，这也是我们英语阅读能力训练的主要目标。一般来说，一段英语资料，不论是科技应用文，还是小说叙述文，都是会有一定的中心语句，我们只要在文章迅速找到这样的中心语句，就可以有效掌握这一段英文资料的中心思想，从而迅速抓住文章的主要信息点。这种的中心语句一般集中在段落的开头或者结尾，少数时候是在中间部位。在英语快速阅读的练习中，我们就需要迅速找到这样的中心语句，对其进行有效的分析，从而了解这句话的意思，从而把握住整段文章的基本思想。在进入下一个段落的时候，我们需要进一步迅速抓住下一个的中心，可以进一步通过段落之间的顺接、转折等关系介词，了解这一段的基本中心信息。因此，在阅读练习的过程中，教师需要进一步分析段落之间的转折、顺接等不同关系的关键词，让学生迅速找到这些关键词，可以帮助学生进一步掌握下一段文章的基本信息。
三、积极猜想资料内容
目前大学生在英语阅读的词汇量上存在一定的差距，不仅需要进一步增加自己的英语词汇量，可以实现更为准确的阅读，同时也需要在阅读过程中，不断融入更多的积极猜想，这种猜想可以有效帮助学生跳过不认识的单词，同时也不影响英语阅读质量，可以准确掌握英文资料中心信息。在实际的英文资料阅读中，我们也将会遇到很多的不认识的单词，如果我们一个一个去查字典，将造成我们阅读的不连续性，最终还是影响我们理解整片文章的含义，因此需要运用这种猜想的方式方法，对一些不认识的单词进行大胆猜想，从而理解相关段落的基本大意。这种猜想不是随意的猜想，需要进一步发挥学生的逻辑思维、联想思维等，通过上下文的有效联系，对这一单词进行有效猜想，最终分析出这一词汇的大致意思。这种猜想练习就需要学生之间相互启发，教师可以组建英语阅读合作小组，对学生在进行阅读过程中的心得进行交流，对怎样实现猜词准确性、效率的提升进行讨论。进行交流之后，学生们在阅读猜词方面的认识将大大提升。
四、分析关键语句
在一段英文资料中，我们将遇到一些句子比较长，生词量比较多的关键语句，同时这些关键语句是我们揭示这一段落中心的关键，需要我们进行有效的分析。在这样语句的分析中，我们需要掌握更为的英语语法知识，从句式结构入手，分清楚主谓宾、从句等基本结构，然后对句式的时态进行有效分析，最后在进行关键词汇的猜想和理解，从而实现这一关键语句的认识。这样就需要我们在英语学习过程中不断突出语法知识的有效掌握，充分理解相关的语法知识。我们进行英语语法的学习，需要联系相关的语境，实施有效的情境式的语法练习，这样才能帮助学生进一步掌握比较复杂的英语语法知识。教师可以设置一段需要理解的语法的英文段落，先进行相关语法知识的讲解，然后让学生进行段落的阅读，这样就可以实现英文语法知识的有效认识。
五、培养学生英语阅读的习惯
阅读是英语应用能力的重要组成部分，需要学生加强日常的联系，通过大量的阅读，实现其阅读水平的提升，同时这种阅读水平提升的关键还是在于良好的英语阅读习惯的形成，在阅读过程中有着更为积极地阅读兴趣。一些学生遇到不理解的句子时，将反复阅读，这是一个不好的阅读习惯，将大大影响阅读效率，同时也可能挫伤学生的阅读积极性。当遇到不理解的句子时，需要及时跳过，从全文的角度，去理解这一段文字的含义，从而形成良好的英语阅读习惯。还有一些学生习惯边读文章边查字典，这也是一个不好的习惯，需要及时纠正，遇到不认识的单词，需要及时跳过，这样才能实现更为突出的英语阅读习惯。英语阅读习惯的形成可以拓展现代教学手段的应用。因为多媒体、网络教学平台等都可以将枯燥的英语阅读转化为更为具体形象的教学内容，烘托出阅读的氛围，进一步拓展学生参与教学的主动性，从而实现英语阅读练习的有效控制。例如，多媒体课件的运用在英语文章阅读之前可以有效烘托教学氛围，我们可以通过一些英文原版影视作品的播放，使得学生切身感受到英语文章的具体应用，构建他们的英语语感。另外在网络教学平台的应用中，阅读练习形式进一步多元化，拓展课下学生参与到英语阅读练习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语阅读练习。
六、结语
目前用人单位对大学生的英语应用能力要求比较高，希望毕业生具有较为流利的英语口语，熟练的写作能力，其中阅读能力也是企业对大学生英语应用能力的主要考察对象。阅读能力是实现学生流利口语、熟练写作能力的基础。运用语言学的基本思想开展高校英语阅读的有效练习，从而实现大学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]温万春.高校英语阅读教学中语言学的运用与实践研究[J].校园英语，2016，18（03）：144-145.
【关键词】英语 语言学 信息 猜想 习惯
一、引言
高校英语教学中阅读能力提升是关键，在阅读教学的过程中需要不断运用语言学的理念，所谓的语言学，就英语为例，就是将其语言使用中所涉及到的性质、功能、结构、运用等作为研究对象，破解英语阅读过程中的句式、词汇等问题，实现学生阅读水平的有效提升。
二、挖掘文章信息
英语阅读的目的在于进一步提升学生通过英文资料的阅读，发掘更多的文章信息，从而实现自己从文章中学习到更为知识的目的。基于这种语言学的目的，我们需要进一步突出英语阅读学习中迅速抓住文章主要信息的能力，这也是我们英语阅读能力训练的主要目标。一般来说，一段英语资料，不论是科技应用文，还是小说叙述文，都是会有一定的中心语句，我们只要在文章迅速找到这样的中心语句，就可以有效掌握这一段英文资料的中心思想，从而迅速抓住文章的主要信息点。这种的中心语句一般集中在段落的开头或者结尾，少数时候是在中间部位。在英语快速阅读的练习中，我们就需要迅速找到这样的中心语句，对其进行有效的分析，从而了解这句话的意思，从而把握住整段文章的基本思想。在进入下一个段落的时候，我们需要进一步迅速抓住下一个的中心，可以进一步通过段落之间的顺接、转折等关系介词，了解这一段的基本中心信息。因此，在阅读练习的过程中，教师需要进一步分析段落之间的转折、顺接等不同关系的关键词，让学生迅速找到这些关键词，可以帮助学生进一步掌握下一段文章的基本信息。
三、积极猜想资料内容
目前大学生在英语阅读的词汇量上存在一定的差距，不仅需要进一步增加自己的英语词汇量，可以实现更为准确的阅读，同时也需要在阅读过程中，不断融入更多的积极猜想，这种猜想可以有效帮助学生跳过不认识的单词，同时也不影响英语阅读质量，可以准确掌握英文资料中心信息。在实际的英文资料阅读中，我们也将会遇到很多的不认识的单词，如果我们一个一个去查字典，将造成我们阅读的不连续性，最终还是影响我们理解整片文章的含义，因此需要运用这种猜想的方式方法，对一些不认识的单词进行大胆猜想，从而理解相关段落的基本大意。这种猜想不是随意的猜想，需要进一步发挥学生的逻辑思维、联想思维等，通过上下文的有效联系，对这一单词进行有效猜想，最终分析出这一词汇的大致意思。这种猜想练习就需要学生之间相互启发，教师可以组建英语阅读合作小组，对学生在进行阅读过程中的心得进行交流，对怎样实现猜词准确性、效率的提升进行讨论。进行交流之后，学生们在阅读猜词方面的认识将大大提升。
四、分析关键语句
在一段英文资料中，我们将遇到一些句子比较长，生词量比较多的关键语句，同时这些关键语句是我们揭示这一段落中心的关键，需要我们进行有效的分析。在这样语句的分析中，我们需要掌握更为的英语语法知识，从句式结构入手，分清楚主谓宾、从句等基本结构，然后对句式的时态进行有效分析，最后在进行关键词汇的猜想和理解，从而实现这一关键语句的认识。这样就需要我们在英语学习过程中不断突出语法知识的有效掌握，充分理解相关的语法知识。我们进行英语语法的学习，需要联系相关的语境，实施有效的情境式的语法练习，这样才能帮助学生进一步掌握比较复杂的英语语法知识。教师可以设置一段需要理解的语法的英文段落，先进行相关语法知识的讲解，然后让学生进行段落的阅读，这样就可以实现英文语法知识的有效认识。
五、培养学生英语阅读的习惯
阅读是英语应用能力的重要组成部分，需要学生加强日常的联系，通过大量的阅读，实现其阅读水平的提升，同时这种阅读水平提升的关键还是在于良好的英语阅读习惯的形成，在阅读过程中有着更为积极地阅读兴趣。一些学生遇到不理解的句子时，将反复阅读，这是一个不好的阅读习惯，将大大影响阅读效率，同时也可能挫伤学生的阅读积极性。当遇到不理解的句子时，需要及时跳过，从全文的角度，去理解这一段文字的含义，从而形成良好的英语阅读习惯。还有一些学生习惯边读文章边查字典，这也是一个不好的习惯，需要及时纠正，遇到不认识的单词，需要及时跳过，这样才能实现更为突出的英语阅读习惯。英语阅读习惯的形成可以拓展现代教学手段的应用。因为多媒体、网络教学平台等都可以将枯燥的英语阅读转化为更为具体形象的教学内容，烘托出阅读的氛围，进一步拓展学生参与教学的主动性，从而实现英语阅读练习的有效控制。例如，多媒体课件的运用在英语文章阅读之前可以有效烘托教学氛围，我们可以通过一些英文原版影视作品的播放，使得学生切身感受到英语文章的具体应用，构建他们的英语语感。另外在网络教学平台的应用中，阅读练习形式进一步多元化，拓展课下学生参与到英语阅读练习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语阅读练习。
六、结语
目前用人单位对大学生的英语应用能力要求比较高，希望毕业生具有较为流利的英语口语，熟练的写作能力，其中阅读能力也是企业对大学生英语应用能力的主要考察对象。阅读能力是实现学生流利口语、熟练写作能力的基础。运用语言学的基本思想开展高校英语阅读的有效练习，从而实现大学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]温万春.高校英语阅读教学中语言学的运用与实践研究[J].校园英语，2016，18（03）：144-145.