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摘 要 应用型创新人才是集“知识、能力、素质”于一体的人才。学校的实践教学环节是培养应用型创新人才的关键。加强实践基地建设，制定切实可行的实践内容，模拟企业运作，参与项目开发是培养应用型创新人才的保障。
关键词 应用型；创新；软件人才；实践
中图分类号：TP31 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0014-03
Enhance Practice Teaching StepTraining Application and Innovation Software Person//Feng Sumei
Abstract Application and innovation person has knowledge,ability and diathesis, the practice teaching in school is the key step to train application type innovation person, it is the application type innovation person train indemnification to enhance practice base construct, to establish doable practice content,to simulate corporation work, to join project exploitation.
Key words application; innovation; software person; practice
Author’s address Liaoning University of International Business and Economics,Dalian,Liaoning 116052
一个国家的IT人力资源储备、IT人才培养及使用状况决定着该国信息技术发展的水平和潜力。也可以说，信息技术的竞争就是IT人才的竞争。目前，软件人才的短缺已成为信息技术发展的重要瓶颈，特别是应用型创新软件人才的短缺，已成为我国信息产业发展的软肋。来自高职软件技术专业的学生是这部分人的重要组成部分。根据调查，IT人才的供求实际存在着特殊的关系：一方面毕业生有很多找不着工作，另一方面是企业找不到合适的人才。这主要是因为人才培养和企业需求之间存在着差距。经过3年或4年大学教育的计算机类专业毕业生到企业面对软件编程时，好多人像小学生，感到束手无策，对问题没有敏锐性，学习没有持久性，没有创新意识，不能胜任工作，这就使得优秀的软件人才更显欠缺。培养高素质的应用型创新软件人才的方法需要去探索，促进我国由信息产业大国走向信息产业强国。
1 应用型创新人才的特点
应用型创新人才集“知识、能力、素质”于一体，也称之为KAQ模式：
K——知识，分为基础知识、专业知识、前沿知识、交叉知识；
A——能力，包括技术应用能力，分析解决问题能力，实践动手能力，创新能力，人际沟通、合作能力等；
Q——素质，心理素质、身体素质、道德修养、团队合作精神等。
KAQ在学生职业生涯前期的作用是并驾齐驱，随着学生职业生涯的发展，新知识、新技术的出现，能力显得更为重要，只有具备了能力才不会被技术的发展、社会的进步所淘汰。
社会所需的应用型创新人才的特点如下：
1.1 具有应用创新意识
应用创新意识是指有创造的愿望、意图等思想观念，能够应用知识和技术去分析问题和解决问题。目前，知识、技术、价值取向都在发生着巨大的变化，应树立终身教育观念，培养对新事物、新技术、新问题的敏锐感受能力。现在国家要建设创新型国家，软件产业也需要创新型人才，特别是IT知识更新比较快，刚培养出来的人才就可能会面临新知识的挑战，如果学生没有这个应用创新意识，就不可能去很好地构建自己的新知识构架，也就不可能尽快应用新技术去解决新问题。
1.2 具有应用创新能力
应用创新能力是指创新主体运用新知识、新技术、新方法进行开拓性地应用，解决实际问题并取得新的成果的能力。应用型创新人才要具备自学知识、技术的能力，并能用新知识、新技术分析实际问题，解决实际问题。有的学校用的一些教材太老，培养出来的学员只知道陈旧的知识，而工作现实不仅要求学生有应用创新意识，还要有自主拓展知识的能力，能够不断通过自学掌握新技术。
2 实践教学环节与应用型创新软件人才的关系
计算机相关专业为软件产业输送软件人才。在计算机专业课程体系中，实践教学环节是整个教学活动中的重要组成部分，是实现培养目标，提高学生实践应用能力和综合素质的重要手段。因此必须对实践性教学环节进行精心设计、认真组织实施、切实规范管理，这样才能培养出企业需要的应用型创新人才。教学实践环节包括2部分内容——课程实践性环节和集中实践性环节。课程实践性环节包括课程实验、调查、大作业等；集中实践环节包括课程设计和毕业设计等。
2.1 实践教学有利于培养学生的创新精神
实践教学是对已学理论知识的一个应用。学生可以根据教师提出的问题，大胆分析，找出实现方案，通过调试程序确定算法的正确与否。寻找新算法的过程就是一种创新的过程，可提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.2 实践教学有利于学生了解企业文化，熟悉企业工作流程
通过集中实践环节，带学生到企业实践，参与企业项目，了解企业文化，熟悉企业工作流程，这是学生从学生生涯到职业生涯的桥梁。首先，企业文化决定企业怎样对待员工个体,员工个体的职业生涯发展又受企业文化支配。例如，鼓励参与型的企业能给员工提供更多的发展机会，论资排辈型的企业难以满足员工发展的愿望。其次，大学生要对企业单位的管理制度和领导者的素质、价值观进行了解，才能决定在哪种企业工作有利于自身的职业生涯发展。例如，个体的职业发展要依赖单位的培训及公平的晋升、考核、惩罚等一系列的管理制度来保障，是否重视员工个体的职业发展,有赖于单位领导者的素质和共同的价值观。总之,实践教学是高职学生培养职业能力，进行职业定位，谋求职业生涯发展的重要手段，而实现学生成才、谋求职业生涯发展又是实践教学的目的。
2.3 实践教学有利于培养学生的应用创新能力
实践教学在计算机教学中起着非常重要的作用。在计算机教学中，理论教学与实践教学互为依存条件。计算机实践教学实际上有着丰富的内涵，在学生应用创新能力和意识的培养方面有着不可替代的作用。实践教学是整个计算机基础教学的“纲”和“灵魂”，只有它才能使整个计算机基础教学做到“授人以鱼，更要授人以渔”。实践教学对于每个学生的终身学习和主动应用起着至关重要的作用。
3 目前实践教学中存在的问题
许多年来,高校的实践教学主要由实验教学、实习基地教学和毕业设计3大块组成，但在实践教学过程中上述优势并未得到充分发挥，在内容和形式上存在着诸多不足:（1）实验室资源利用率不高，开放不足；（2）内容陈旧，验证性实验多，设计性、综合性实验少，科研训练少，综合素质和综合能力训练不够，软技能缺乏(如综合分析问题、解决问题能力，社会交际能力，团队协作能力等)；（3）实践教学时间不够。有的学校实践时数只能达到总教学时数的30%-40%，即使计划实践时数达到总教学时数的50%，但因为在实习阶段没有具体的内容和要求，导致时间不能被充分利用，真正实施的实践时数很少。
4 加强实践教学环节，培养应用型创新软件人才
4.1 制定切实可行的实践内容是培养应用型创新软件人才的前提
进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养。首先将教学改革的重点放在实践教学方面，根据专业特点，科学地构建实践教学系列课程体系，制定相应的建设标准；其次注重更新实验教学内容，创造条件，促进实验教学与科研课题相结合。
4.2 加强实践基地的建设是培养应用型创新软件人才的条件
加快完善实验室和实践教学基地建设，确保教学实习质量、专业实习质量。可以尝试设立虚拟企业，在虚拟企业的实践基地，让学生不仅学到软件工程、软件技术，而且知道一个软件企业应该怎么运做，CEO、CTO、CFO等角色是如何担当的。另外，浙江地区的学校还有一种经验——高校的学生联合起来进行培训。这样可以充分利用实验环境，充分利用师资力量。
4.3 开放实验环境、提高实验室资源的利用率是培养应用型创新软件人才的基础
充分利用实验室资源。软件人才不仅课上要用到实验室，而且课后开发一个小项目或参加一个比赛等进行的程序调试，也需要用到实验室。如果实验室课后不开放，就会使学生失去自主学习的机会。学习任何知识，课前预习、课后复习都很重要，而计算机专业必须上机调试程序才是真正的复习。如果不开放实验室，很多学生就不会做到真正意义上的复习。因此，一定要开放实验环境，提高实验室资源的利用率，为培养应用型创新人才打下基础。
4.4 参与项目设计是培养应用型创新软件人才的保障
首先要切实加强实验教学的师资队伍建设，加大对实验教学人员的培训力度，使他们能掌握计算机前沿知识，从事项目开发，从而带动学生参与项目设计。学校可能没有太多的项目，但可以模拟企业，让学生真正感受到一个软件企业如何运作。这可以落实在每门课的课程设计及学生的毕业实习或毕业设计中。
另外，要科学地开展实践教学质量评估，全面促进实验等实践教学质量提高。
5 小结
IT人才的实际供求情况是很特殊的，一方面，毕业生有很多找不着工作；另一方面，企业找不到合适的人才。产生如此情况的主要的原因就是人才培养和企业需求之间的矛盾。学校应以企业所需为导向，以培养学生能力及创新意识为主线，加强实践教学环节，真正培养出企业所需的软件人才。
关键词 应用型；创新；软件人才；实践
中图分类号：TP31 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0014-03
Enhance Practice Teaching StepTraining Application and Innovation Software Person//Feng Sumei
Abstract Application and innovation person has knowledge,ability and diathesis, the practice teaching in school is the key step to train application type innovation person, it is the application type innovation person train indemnification to enhance practice base construct, to establish doable practice content,to simulate corporation work, to join project exploitation.
Key words application; innovation; software person; practice
Author’s address Liaoning University of International Business and Economics,Dalian,Liaoning 116052
一个国家的IT人力资源储备、IT人才培养及使用状况决定着该国信息技术发展的水平和潜力。也可以说，信息技术的竞争就是IT人才的竞争。目前，软件人才的短缺已成为信息技术发展的重要瓶颈，特别是应用型创新软件人才的短缺，已成为我国信息产业发展的软肋。来自高职软件技术专业的学生是这部分人的重要组成部分。根据调查，IT人才的供求实际存在着特殊的关系：一方面毕业生有很多找不着工作，另一方面是企业找不到合适的人才。这主要是因为人才培养和企业需求之间存在着差距。经过3年或4年大学教育的计算机类专业毕业生到企业面对软件编程时，好多人像小学生，感到束手无策，对问题没有敏锐性，学习没有持久性，没有创新意识，不能胜任工作，这就使得优秀的软件人才更显欠缺。培养高素质的应用型创新软件人才的方法需要去探索，促进我国由信息产业大国走向信息产业强国。
1 应用型创新人才的特点
应用型创新人才集“知识、能力、素质”于一体，也称之为KAQ模式：
K——知识，分为基础知识、专业知识、前沿知识、交叉知识；
A——能力，包括技术应用能力，分析解决问题能力，实践动手能力，创新能力，人际沟通、合作能力等；
Q——素质，心理素质、身体素质、道德修养、团队合作精神等。
KAQ在学生职业生涯前期的作用是并驾齐驱，随着学生职业生涯的发展，新知识、新技术的出现，能力显得更为重要，只有具备了能力才不会被技术的发展、社会的进步所淘汰。
社会所需的应用型创新人才的特点如下：
1.1 具有应用创新意识
应用创新意识是指有创造的愿望、意图等思想观念，能够应用知识和技术去分析问题和解决问题。目前，知识、技术、价值取向都在发生着巨大的变化，应树立终身教育观念，培养对新事物、新技术、新问题的敏锐感受能力。现在国家要建设创新型国家，软件产业也需要创新型人才，特别是IT知识更新比较快，刚培养出来的人才就可能会面临新知识的挑战，如果学生没有这个应用创新意识，就不可能去很好地构建自己的新知识构架，也就不可能尽快应用新技术去解决新问题。
1.2 具有应用创新能力
应用创新能力是指创新主体运用新知识、新技术、新方法进行开拓性地应用，解决实际问题并取得新的成果的能力。应用型创新人才要具备自学知识、技术的能力，并能用新知识、新技术分析实际问题，解决实际问题。有的学校用的一些教材太老，培养出来的学员只知道陈旧的知识，而工作现实不仅要求学生有应用创新意识，还要有自主拓展知识的能力，能够不断通过自学掌握新技术。
2 实践教学环节与应用型创新软件人才的关系
计算机相关专业为软件产业输送软件人才。在计算机专业课程体系中，实践教学环节是整个教学活动中的重要组成部分，是实现培养目标，提高学生实践应用能力和综合素质的重要手段。因此必须对实践性教学环节进行精心设计、认真组织实施、切实规范管理，这样才能培养出企业需要的应用型创新人才。教学实践环节包括2部分内容——课程实践性环节和集中实践性环节。课程实践性环节包括课程实验、调查、大作业等；集中实践环节包括课程设计和毕业设计等。
2.1 实践教学有利于培养学生的创新精神
实践教学是对已学理论知识的一个应用。学生可以根据教师提出的问题，大胆分析，找出实现方案，通过调试程序确定算法的正确与否。寻找新算法的过程就是一种创新的过程，可提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.2 实践教学有利于学生了解企业文化，熟悉企业工作流程
通过集中实践环节，带学生到企业实践，参与企业项目，了解企业文化，熟悉企业工作流程，这是学生从学生生涯到职业生涯的桥梁。首先，企业文化决定企业怎样对待员工个体,员工个体的职业生涯发展又受企业文化支配。例如，鼓励参与型的企业能给员工提供更多的发展机会，论资排辈型的企业难以满足员工发展的愿望。其次，大学生要对企业单位的管理制度和领导者的素质、价值观进行了解，才能决定在哪种企业工作有利于自身的职业生涯发展。例如，个体的职业发展要依赖单位的培训及公平的晋升、考核、惩罚等一系列的管理制度来保障，是否重视员工个体的职业发展,有赖于单位领导者的素质和共同的价值观。总之,实践教学是高职学生培养职业能力，进行职业定位，谋求职业生涯发展的重要手段，而实现学生成才、谋求职业生涯发展又是实践教学的目的。
2.3 实践教学有利于培养学生的应用创新能力
实践教学在计算机教学中起着非常重要的作用。在计算机教学中，理论教学与实践教学互为依存条件。计算机实践教学实际上有着丰富的内涵，在学生应用创新能力和意识的培养方面有着不可替代的作用。实践教学是整个计算机基础教学的“纲”和“灵魂”，只有它才能使整个计算机基础教学做到“授人以鱼，更要授人以渔”。实践教学对于每个学生的终身学习和主动应用起着至关重要的作用。
3 目前实践教学中存在的问题
许多年来,高校的实践教学主要由实验教学、实习基地教学和毕业设计3大块组成，但在实践教学过程中上述优势并未得到充分发挥，在内容和形式上存在着诸多不足:（1）实验室资源利用率不高，开放不足；（2）内容陈旧，验证性实验多，设计性、综合性实验少，科研训练少，综合素质和综合能力训练不够，软技能缺乏(如综合分析问题、解决问题能力，社会交际能力，团队协作能力等)；（3）实践教学时间不够。有的学校实践时数只能达到总教学时数的30%-40%，即使计划实践时数达到总教学时数的50%，但因为在实习阶段没有具体的内容和要求，导致时间不能被充分利用，真正实施的实践时数很少。
4 加强实践教学环节，培养应用型创新软件人才
4.1 制定切实可行的实践内容是培养应用型创新软件人才的前提
进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养。首先将教学改革的重点放在实践教学方面，根据专业特点，科学地构建实践教学系列课程体系，制定相应的建设标准；其次注重更新实验教学内容，创造条件，促进实验教学与科研课题相结合。
4.2 加强实践基地的建设是培养应用型创新软件人才的条件
加快完善实验室和实践教学基地建设，确保教学实习质量、专业实习质量。可以尝试设立虚拟企业，在虚拟企业的实践基地，让学生不仅学到软件工程、软件技术，而且知道一个软件企业应该怎么运做，CEO、CTO、CFO等角色是如何担当的。另外，浙江地区的学校还有一种经验——高校的学生联合起来进行培训。这样可以充分利用实验环境，充分利用师资力量。
4.3 开放实验环境、提高实验室资源的利用率是培养应用型创新软件人才的基础
充分利用实验室资源。软件人才不仅课上要用到实验室，而且课后开发一个小项目或参加一个比赛等进行的程序调试，也需要用到实验室。如果实验室课后不开放，就会使学生失去自主学习的机会。学习任何知识，课前预习、课后复习都很重要，而计算机专业必须上机调试程序才是真正的复习。如果不开放实验室，很多学生就不会做到真正意义上的复习。因此，一定要开放实验环境，提高实验室资源的利用率，为培养应用型创新人才打下基础。
4.4 参与项目设计是培养应用型创新软件人才的保障
首先要切实加强实验教学的师资队伍建设，加大对实验教学人员的培训力度，使他们能掌握计算机前沿知识，从事项目开发，从而带动学生参与项目设计。学校可能没有太多的项目，但可以模拟企业，让学生真正感受到一个软件企业如何运作。这可以落实在每门课的课程设计及学生的毕业实习或毕业设计中。
另外，要科学地开展实践教学质量评估，全面促进实验等实践教学质量提高。
5 小结
IT人才的实际供求情况是很特殊的，一方面，毕业生有很多找不着工作；另一方面，企业找不到合适的人才。产生如此情况的主要的原因就是人才培养和企业需求之间的矛盾。学校应以企业所需为导向，以培养学生能力及创新意识为主线，加强实践教学环节，真正培养出企业所需的软件人才。