班主任，一个不大的职位，在学校和学生之间架起一座桥梁，为学生的学习生活起着保驾护航的作用，我注重在实践中虚心学习，积极摸索主任的良好做法，以提高班主任的工作效率。经过几年的工作使我认识到对学生充满爱是做好班主任工作的关键，教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之问就因此具有良好的情感基础，教师对学生的爱可以使学生产生向上的推动力。
　　一、纯真的爱心是“施爱”的基础
　　有人说：“一切最好的教育方法， 一功最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
　　“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在老师的面前他就不会产生逆反心理或岐视情感，而理解了老师的苦衷。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
　　精诚所至，金石为开。春天散下爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
　　我们班的杨晓鹏同学自小父母离异，狠心的父母从那以后就再也没有回来看孩子，只能和奶奶爷爷生活在一起，而父亲连面都不朝一下，更不用说抚养费了，奶奶爷爷身体有病，家住农村每月700元生活费，再去掉看病钱，每天从黄岭子骑车到学校，中午，从家带饭，生活的困难可想而知，我从未看见过他吃冰果，一年四季都是穿别人给的校服，而杨小鹏性格内向，在班级里从不和同学交谈，作为班主任，面对这样一个学生，我和班干部商量，学生们在各个方面都照顾他，尤其在生活上，让他感到集体的温暖，让他感觉到大家都在关心、爱护他，愿意和同学们生活在一起。我呢，作为班主任也经常找他谈心。尽自己所能地帮助他，尤其是我校杨校长也经常关心、资助他，慢慢地，杨小鹏转变了，在学习上也非常刻苦，遇到烦恼的事情，也向我倾述。看到学生身上发生的一点点变化，我心里都非常高兴。
　　二、树立班主任的威信，增强班集体凝聚力
　　班主任作为一个班级的管家，要想真正地管理好他们，在尊重、关心学生的同时，还必须具备一定的权威性。不过，并不是说每天对学生都要横眉冷对，动辄大呼小叫就是有了权威，要正确行使班主任的权力，如对班级的领导和管理；对班级纪律、规章制度的监督执行；对学生的奖励与责罚；对班级集体重大问题的决策等等。这些权力运用得好，就可以提高教师的威信。班主任一定要端平一碗水，对待学生公正，奖惩分明教师的爱不是偏爱，要无选择他、公正地、无例外地爱每一个学生，教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待，教师对优秀生要严格要求，对后进生给予更多的帮助。作为一名班主任，要手心手背都是肉，不要因为是好学生犯错误，老师就不说，相反后进生犯错误就小题大做，如果这样坚持下去，班级就没有凝聚力、向心力，后进生学习上可能差点，但并不意味着他哪个方面都差，要擅于发现他们的优点，比如在体育、劳动方面多看他们的闪光点，以优点来转变学习上的不足，自信心有了，学习自然可以解决了。
　　用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
　　我们班的于跃东同学，我从初二刚接班时，以前的班主任就跟我说这小子，不仅不爱学习．课堂自习课上还爱讲话，我做到心里有数，偶然有时犯点错误，我也不当学生面批评地，以免伤自尊心，私底下找他，但他有一个优点就是在体育方面有所擅长，我决定从这方面下手，一个月后学校举行班级接力赛，在比赛之前，我和他谈话，希望他能发挥特长为班级做贡献，经过我们班全体同学共同的努力，我们班拿下了年组第一名，这次接力赛后，我们班还召开一个主题班会，中心意思就是“你为班级做什么”，同学们都踊跃发言，并当面表扬于跃东同学，希望他不仅仅在体育上，而且在学习上也要当胜利者，从此以后，凡是他取得一点点成绩，我就会表扬，现在该同学正在以饱满的热情为初中的最后一年而努力拼搏。
　　三、尊重学生是“施爱”的关键
　　优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在“施爱”的过程中始终坚持对学持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师要尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中诸多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
　　四、了解学生是通自成功的途径
　　教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。借助学生的兴趣、爱好、特长去了解、接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。
　　我们班李林同学是一个很有潜力的学生，但在学习上不认真。整日沉迷于打篮球，父母严加看管，导致其关系紧张，我多次从中调解，做其思想工作，对篮球的痴迷程度，说出来你会大吃一惊，世界上的所有球队球员他都非常了解，张口闭口都是篮球，我也曾想办法把他的精力转移到学习上，但效果都不明显，我绞尽脑汁想出一个办法，和他制订计划以周为限，每周玩两次篮球，如果这星期考试成绩有所提高，加一次打篮球的时间，这招果然奏效，在几次考试中他的成绩都非常优秀，我还许诺如果中考成绩考好了，我会奖励他一个篮球，现在李林正努力学习，来挑战这份奖赏。班主任，一个不大的官位，但在学校的教学中起着举足轻重的地位，十多年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育终归是可笑的学生向他的老师敞开心灵，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程，学生只有向老师敞开自己的心灵这窗口，才能让班主任更清楚地了解他们的内心世界，做到心灵沟通的教育工作必然会事半功倍的。
　　“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。