【摘 要】
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摘要：数学是中职学生学习专业课的必不可少的重要课程，然而如何能让学生实现有效的过渡和衔接，促使学生轻松地学习专业课程是我们需要研究的问题。本文笔者给出了一个具体课例，详细讲述了复数在专业中的应用，给出了成功“迁移”的方法。 关键词：迁移；复数；三角形式；极坐标形式 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0191-03 [案例
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摘要：数学是中职学生学习专业课的必不可少的重要课程，然而如何能让学生实现有效的过渡和衔接，促使学生轻松地学习专业课程是我们需要研究的问题。本文笔者给出了一个具体课例，详细讲述了复数在专业中的应用，给出了成功“迁移”的方法。全文查看链接
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摘要：提出了体验式“三创”人才的培养模式，分析了体验式“三创”实践教学体系及模式构建，总结了训练中心的四种体验式实践教学方式，进一步加强了省级实验教学示范中心的示范作用。 关键词：经济管理；三创；体验式；情境创设 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0165-03 一、体验式“三创”人才的培养模式 江南大学商学院不断探索人
随着课程改革的不断深入，数学课堂上创设问题情境已成为广大一线教师的共识。针对过去数学知识呈现过于抽象、缺乏现实情境的依托、课堂显得毫无生气而言，问题情境的出现的确给小学数学课堂带来了积极的、深远的影响。不可否认，很多教师课堂上通过创设问题情境来吸引学生，极大地激发了他们的求知欲望，课堂也因此而显得勃勃生机，学习效率也有了明显的提高。但在教学过程中，一些教师在对问题情境的理解上有所偏差，想当然地以自
摘要：近年来，非物质文化遗产教育备受关注。本文通过调查问卷、个案访谈、及电话调查，分别从杭州市非遗场馆的分布、小学生对非遗的了解情况、小学生参与第二课堂的情况、非遗教育在第二课堂中的开展情况及第二课堂对第一课堂的影响等方面，对杭州市小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状及原因进行了调查与分析，发现97%的小学生对第二课堂中开展非物质文化遗产教育活动很感兴趣，但由于地域差异等因素，目前总体开展情
摘要：随着日语专业学科建设的发展及研究方向的多元化，读者对于图书馆的日语文献资源产生了新的需求。本文以上海外国语大学图书馆为例，从日语馆藏建设的现状出发，尝试分析当前读者对于日语文献的新需求及日语文献建设面临的新问题，并在此基础上提出相应的改善日语馆藏的优化策略，以期更好地满足读者的学习和科研所需。 关键词：日语文献建设；学科发展；读者需求；优化策略 中图分类号：G251.5 文献标志
摘要:让学生通过实践,充分体验概念产生的过程。一方面,教师要充分引导落实,真正留有学生实验的时间与空间;另一方面,引导学生形成主动、合作、善于思考、敢于质疑、懂得验算的良好学习习惯,为“活水”到来创设条件。 关键词:高中 数学 概念课 一、新课程标准下概念课教学之“教学引入” 俗话说:良好的开端,是成功的一半。高中数学课本中诸多概念,源远流长,文化底蕴极其浓厚,一个概念的提出,也是人们认
在不算太长的教学生涯中，有许多事情都深深地刻在我的脑海里。尤其是“温开水”事件，更让我难以忘怀，它常常引起我对教学的新的思索。 在参加市教坛新秀比赛前，学校组织了一次选拔赛，提前一天告知教学内容，幸运的我抽到了三年前获得市优质课比赛一等奖的“7的乘法口诀”一课。我认真、细致地熟悉着当初的教案，准备着教具，第二天便自信、沉着地走进教室，开始了我的教学。 初次教学： 一、复习引入 出示题目：看
最近，执教“小数乘整数”一课，我经历了两次磨课，对“教师主导，学生主体”这一课标理念有了更深刻的体会。针对“教师主导”这一课标理念，教学中教师如何导、导在何处，这是问题的关键，也是广大教师必须思考的问题。下面，我将自己的课堂教学及思考与大家分享。 第一次磨课： （先出示购物单，如右表，让学生填写，然后引入话题进行讨论） 师：怎么计算2.4×10？ 生1：2 . 4元就是24角，10个24角
引导条件状语从句最常用的连词是if。那么该如何使用它呢?下面我们就从结构、时态和句型转换三方面将其用法解读如下： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计“一问一答”式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小。那思维空间是不是越大越好呢?我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太复杂,跳跃性太强,绝大多数学生摸不着头脑,找不到思路,讨论往往出现“冷场”,激不起学生讨论的兴趣,达不到引导学生探索的目的。那么,讨论题应该有多大的思维空间呢?我们
摘要:初中化学教学阅读能力的培养要从基础概念分析、图形分析、数据分析等方面入手,重在启迪思维和推理,让学生在讨论、观察、对比、科学探究过程中获取知识。 关键词:启迪思维和推理 理论形象化 勤于观察 学会比较 新课程标准下的初中化学教学的重点之一是从培养学生科学素养的基本要求出发,提供给学生多样化的学习形式,如观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流、辩论、实验等。在教学中,我越来越觉