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《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”显而易见，评价的功能从“选拔适合教育的儿童”转到了“创造适合儿童的教育”。数学教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。教师作为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，应该通过评价来激发和保持学生的学习积极性，让他们学得有趣、生动。