我国文字从原始的象形文字发展至今，经历了很多年，它的发展史本身就蕴含了华夏子孙发展演变和传承下来的文化和文明。它平面型方块体字的特点具有一定的超时空性，数量繁多，字形结构复杂。要想写好这些方块字，必须从小抓起，从“心”练起。所以说，练字即是练心，书写汉字的每一笔画，都是在训练学生的恒心、耐心、细心，可以锻炼学生的心理素质，让他们的拥有健康的心理。长期学习书法练习写字的人，从小就有沉着、耐心、坚毅的优秀品质，有了这些心理素质做基础，才能培养高尚的道德情操和思想修为。
　　一、书法教育与德育的融合体现在练习书法是锻练恒心，培养学生坚毅的性格
　　我国自古就有字如其人的说法，颜真卿的忠义和光明正体现了他人品与书法创作的关系，柳公权的心正则笔正可以看出他为人处世刚正不阿。这些书法家优秀的道德品质的形成，不能不说跟他们从小练习书法慢慢培养起来有着莫大的关系。要培养现代小学生这种精神品质，就要在小学书法教育中融入思想品德教育，让他们通过学习书法家的故事中，慢慢培养起学习书法的兴趣。从小学生心理发展特点来看，他们的注意力集中不长久，做事虎头蛇尾，不能持之以恒，做事做一半丢一半，遇到困难缺乏意志品质，做不到勤奋刻苦，缺乏恒心，最终半途而废。可是在书法教学中，孩子们可以从书法家王献之从小刻苦练字，用尽八缸水，终于成为一代书法大家的故事中，懂得只要刻苦努力，就会成功的道理;从张芝临池学书，池水尽墨也从不放弃，凭借着坚毅的品质才练出了具有自己书法特点的书法作品中学会做任何事要坚持不懈，有始有终。书法教育与德育相结合，在练习书法的实践过程中，慢慢培养勤奋刻苦，坚持不懈的道德品质，慢慢培养他们的有意注意，凭借意志努力，持之以恒地勤学苦练，终究有一天会获得成功。
　　二、德育与书法教育的融合还体现在学习书法讲究耐心，培养学生做事不急躁，不厌烦的品质
　　在书法教学中的渗透德育教育的内容还体现在培养学生做事要有耐心，做事不急躁的心理素质，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。小学生做事急于求成，不讲质量，甚至应付了事。这正是他们缺乏耐心的表现。书法练习能够引导他们向人书俱佳的书法家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心理素质。因为中国的汉字有它独特的间架结构，结构布局是否合理，影响着字的美观与否，书写要求讲究均衡，也就是讲究端庄持重，平衡之美，横要平竖要直，一撇一捺要端正，做人做事也一样，要稳重端庄，沉着冷静。在练习毛笔字时，握笔、蘸墨、落笔都得一步一步地慢慢来，稍一着急，都会弄得一塌糊涂，行笔时，对汉字的线条、结构、章法进行耐心细致的琢磨、领悟，体会他们的结构布局，书写时线条粗细要把握到位，力度要适合，什么地方要变化，这些细节都要求学生克服心浮气躁、急于求成的内心障碍，才能把写出来的字一点一画有筋有骨、有血有肉，在这样周而复始的书法练习过程中，不知不觉地就训练了学生沉着冷静的品质，做事能够克服心浮气躁的毛病。书法教学时，要引导孩子们去感受、探索、领悟书法的艺术美，教师要多角度的引导学生去发现这些美，和家长合力培养学生练习书法的兴趣，让他们有对书法艺术的最求，才有创造书法艺术的愿望，这样才能激发他们坚持不懈地进行书写训练，形成内驱力，使他们在书法练习当中养成认真书写、耐心做事的好习惯。
　　三、德育与书法教育的融合还体现书法练习要求细心，培养学生做事全神贯注的态度
　　在书写汉字时，要求注意力高度集中，全神贯注，摒弃内心的烦躁，心灵沉静，眼到、心到、手到，手、腰、头、腿等各个部位要协调。对于活泼好动的小学生来说，他们大多粗心大意，特别是男孩子，什么有趣做什么，而且做事往往草草完事，不能做到仔细认真。在书法教学中把认真专心的道德品质渗透进去，这就要求书法老师要求要严要细，书写前，先用1分钟时间教给学生怎样坐，怎样把笔、墨、纸放得有条不紊。在写每一个字前，教会学生先仔细观察字的间架结构和各个部首布局所占的比重，有多少笔画，点横竖撇捺的长短粗细等。
　　书法练习要求的全神贯注、仔细认真的态度，才能把字写好，书法教育的过程也是培养小学生做事细心、认真的过程，正如郭沫若同志说的：“这种养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
　　四、在练字让学生达到平静的内心世界也是德育与书法教育的融合的体现
　　练习书法，需要练习者内心达到一种相对平静的状态，要心无杂念，在安静舒适的环境熏陶下，抛开一切烦恼，进入一个无喧嚣的境界进行挥毫泼墨、筆走龙蛇。书法练习是一种刚柔相济、动中有静、静中有动的活动。学生在练习书法时，要全神贯注、凝神静气，身体要稳，手和眼要协调配合，运笔时动作要轻、要柔，时而慢时而快，这样能使练习者生理和精神都能得到很好的谐调发展，身体、心理、呼吸的气息能够互相配合，进入一个全身心自然协调、轻松灵活的平静状态，能使人的身体和大脑在这种动静结合的运动中得到很好的休息和调理。只要学生经常处于这种状态，就能使他们养成沉着冷静、严谨认真、坚持不懈的性格品质。那么性格就可能变得沉稳，特别是多动的胆汁质和多血质的孩子，做事都需要冷静，需要训练平静之心。书法教育就是培养学生的心理健康，锻炼他们的心态、心境和修养。所以说德育融入书法教育中，书法教育是德育的载体，这两者相互存在、密不可分。
　　总之，书法练习就是锻炼学生恒心、细心、耐心和静心，培养小学生的坚毅品质，培养做事认真、不急躁的性格;小学生的书法练习要融入到平时的德育教育中，根据不同的年龄特点，教授不同的内容，采用不同的教学方法，把书法教学融入到学生的个性品质培养之中，使书写与个性品质有效地融为一体。