[摘 要：现代信息技术的快速发展，丰富了教学内容、创新了教学模式，给语文课堂教学带来了无限生机。语文现代化教学借助动画、图形、影像、声音等多种媒体，提高了学生的学习兴趣，有效的培养了学生的创新能力，营造了具有良好的合作、交流、沟通功能的学习环境，多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响。
　　关键词：多媒体；学习兴趣；审美情趣；开放式思维]
　　语文课是一门艺术课，它生动活泼，丰富有趣甚至神秘莫测，除了要求学生掌握一些基础知识外，还要求教师用艺术的方式把一篇文章的艺术内涵展现出来，去点燃学生思维的火花，浇灌他们含苞待放的艺术之心。从这个角度来看，语文教学是一种突出形象化特征的感官性教学。而我们传统的语文教学费时多、收效少，学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差，“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式已经完全不适应现代社会对学生语文素质的要求。多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响，从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径。
　　一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，刺激求知欲
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性、积极性，它所创设情境的真实性、形象性、趣味性更是其它媒体与手段无法媲美的。
　　运用多媒体，学生在课堂学习过程中，由视觉感知带动想象，思维异常活跃，不仅能很快地抓住课文实质，还留着广阔的创造性思维空间，学生主动投入到学习中去，成为了学习的主体。
　　二、利用多媒体教学，培养学生文化品味，提高审美情趣
　　在我们的语文教育实践中，对学生的兴趣诱发、视野的开拓、重视激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，一向占有重要的地位。在语文教学中进行美感的培养，是对学生实施全面发展教育的需要。语文是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且面对美的生活、面对美的精神，那么如何培养学生的审美能力呢？我认为只有在美的氛围中才能更加深刻地体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。而这种体验体现在多媒体的辅助教学中，借助多媒体技术可以创设新颖的情境，释疑解难，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。
　　（一）创设情境，感受意境美
　　对于唐诗宋词，要理解其中含义，反反复复高质量的诵读在以前看来是最为直接、也是最为有效的办法，这比教师作任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。而现在有了多媒体这一现代化的教学手段，进行咀嚼欣赏，给文本配上合适的声音和图像，诗意盎然，在美的氛围中，学生更能体味诗词的韵味和文本的内涵美。
　　（二）把握情节，揣摩人情美
　　小说、戏剧课文，单靠教师一人在台上讲解，难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体的直观性，就可以达到事半功倍的效果。
　　（三）指导鉴赏，构建审美心理
　　语文教學要建构学生的审美心理，激发学生的创造性思维。在纷繁复杂的文化市场、影视节目中，一方面学生是观而无用；另一方面是无力（鉴赏能力）而观。因此教师有必要在这方面给予适当的指导。这种选择的引导，教师可以在平时生活中和学生交流，也可以在影视播出时提醒，还可以在课堂教学中进行互动穿插。总之，以多媒体为契机，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，让学生乐于探究，在广阔、自由、宽松的氛围下主动去体验美感、培养美感。
　　三、利用多媒体教学，实施开放式教学法，培养开放式思维
　　《语文课程标准》前言中关于“课程的基本理念”的几点阐述，启迪教师更新观念，尤其是“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是新课改对教学提出的新的要求——开放式课堂教学。在语文课堂教学中，精心选择开放的教学内容、创设开放的教学环境、选用开放的教学方法，可以促进学生开放式思维的培养。
　　新课改一再强调语文教学中要倡导“多元化解读”。为了使多媒体教学不至于束缚学生的思维，我们在制作多媒体课件时，可以设计一些开放性的问题供学生探讨，不要求有标准答案，只要学生能畅所欲言，各圆其说就行，其实问题设计得好，多媒体手段更能启发学生积极地思考，开拓思维空间，发展思维能力。
　　学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。
　　四、利用多媒体教学，提高教学效率，弥补传统课堂教学不足
　　利用多媒体教学，可以节省大量的板书时间，让教师把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题及听说读写训练上。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，从而确保学生学习的成功。
　　一个教师永远无法满足全班各层次的学生，尤其进入初三复习阶段，更是对课堂容量提出了更高的要求，运用多媒体，可以把一些零散的知识整合在课堂上展现出来。如我在进行字音、字形、词语的专题复习时，不但着眼于复习资料，还在网上收集了历年的真题，编辑之后通过多媒体展示出来，学生当堂练习，这样学生不仅了解了中考的出题模式，检测了能力，还能够有针对性的进行复习，减少了他们对中考复习的困惑，同时，教师也减少了复印资料的环节，节约了更多的时间。
　　总之，信息时代呼唤着语文教育技术的革新，多媒体技术在语文课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，对语文教学产生了巨大的影响，在教学中，我们要充分发挥多媒体教学的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学，实现教学过程的整体优化，真正实现语文教育技术的现代化，创造魅力无穷的语文教学的多媒体世界。