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【摘 要】 农村学校教育教学基础薄弱，教学思想相对落后，新课程改革需要逐步转化，旧的教学模式和新的教学理念之间缺少合理有效的衔接，如何迅速完成农村物理教学方法的转变，教师在教学过程中起着非常重要的作用，物理实验教学既能体现新课程理念下教师教学方法的培养，又能培养学生的自主学习能力和创新能力。
【关 键 词】 物理实验；新课改；教学
随着基础教育课程改革的不断发展，基础教育教材在不断从目前应试教育向素质教育完善改进中。物理学是一门非常重要的基础学科，《初中物理课标》指出，“物理学由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础”。物理实验教学成为农村物理教师教学的难点。物理规律实验对于建立物理基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。本人有幸从事初中物理教学十余年，在此对农村物理教学中的实验教学提出我个人的几点思考。
一、物理实验教学的重要性
（一）通过实验提高和培养学生学习物理的兴趣和能力
兴趣是影响学习积极性最直接的因素。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活，生产实际提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能收到很好的效果。初中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感性认识和主观理解的片面性，又加之初中学生年龄阶段决定了他们活泼好动，对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再加上教师幽默风趣地讲解，学生一定会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识，渗透学科思想，培养良好的学习习惯。物理实验作为学科的另一个特点，就是它不光有演示实验，还有许多的学生实验，学生可以通过自己亲手做实验来体会前人对未知领域的方法，或验证前人的科学结论。从中培养学生的观察能力、动手能力、处理数据的能力、分析误差的能力和归纳结论的能力。
（二）通过实验培养学生的创新能力
在物理实验教学中，可以通过以下途径来培养学生的探索精神和创新能力。鼓励学生自创实验，自制实验器材。教材中的四类实验（演示实验、分组实验、学生随堂实验、课后小实验）基本上都是给出了实验目的，实验方法和实验器材，学生需要做的只是按规章办事。我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当进行探究性学习，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。如在“用安培表和电压表测量电阻”的教学中，可以给学生介绍电流表和电压表内阻的知识，然后提出问题：如何用电流表和电压表，比较精确地测量一个阻值较大的电阻的阻值？还可以鼓励学生进行丰富多彩的小制作，作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。
（三）通过实验能力的培养，提高学生的综合素质
传统的课堂教学往往是教师讲学生被动接受的形式。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维、在实践中培养学生的动手操作能力，培养学生分析问题处理问题的能力。在实验和实践中鼓励学生不满足于书本上现成的实验，自己动脑去设计实验，动手去制作实验器材，这样还有利于培养学生的创新精神。通过实验，不仅可以培养学生的独立性、自主性，还可以培养学生互相协作、取长补短的优良品质和实事求是的优良作风。
二、农村实验教学的不足
（一）农村教师的现状
目前，农村老师存在严重的不合理性。由于教师分配不合理，使有些学科教师多有些学科教师少，学校要老师教哪一学科就要教哪一学科，有的教师对该学科不了解，更没有深入的认识教材。农村教师大部分毕业于普通师范学校，这些教师对自身学科的深刻学习也是有限的，这就造成了农村老师们所教学科教学不深、不精，教学思想落后的现实。
（二）农村教学硬件的现状
在农村教学实验中，很多农村学校没有较现代化的教学实验用具，教学设备陈旧落后形同虚设，或是农村教师教学方法落后，很难适应新教材，不愿运用试验来教学。这在很大程度上给物理教学增加了难度，更不利于培养学生的学习兴趣和创新能力。
（三）农村学生的现状
农村学生长期以来已经习惯了说教式教学，动手能力较差，思维模式也很习惯老师的填鸭式教学，并且他们思维较平面化，知识面也较窄。因此，农村物理教学更应注重实验教学，更要注意学生个人创新能力的培养。
三、农村课改后进行实验教学的方法
（一）认真备好实验课
农村教师比城市教师教学水平和教学思想相对要落后一些，因此，物理实验课前备课至关重要。我们有些教师，认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说有些农村教师不知道怎样备实验课。其实，要真正上好实验课很不容易，不下一番工夫是很难达到预期效果的。学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外，教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。农村学校实验器材短缺，教师演示实验更要精益求精，不容忽视。
（二）要求学生充分预习实验内容
在日常教学中提倡学生预习是很好的学习方法，在物理实验中也是如此，但提倡学生预习实验不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，如可采取分组预习，由老师布置的提纲出发，每组自行讨论研究，教师可以用提问检查，自检查中设置疑问，在接下来的实验或演示实验中进行讲解。在教师的指导下，学生自己预习实验可以帮助学生培养分析问题、设法解决问题的能力，在学生自己实验或农村老师较多的演示实验中会起到事半功倍的效果。
（三）自行设计物理演示实验，弥补农村教学设备的不足
农村老师用到最多的就是演示实验，那么，如何避免农村条件之不足给学生上好每一堂课是摆在农村教师面前的一道难题。根据我在农村从教的课堂实际经验，想要发挥我们教师的聪明才智，变废为宝，尽可能的自行设计实验，寻找身边物品摇身变成实验器材是很重要的。
（四）鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习
老师在课堂上演示实验学生必定会非常活跃，很想自己动手试一试，教师可以适当鼓励学生动手完成各种小实验、小制作，既可以增强学生的学习欲望和参与意识，又能通过实验，使学生学习到的物理知识比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”“小风轮”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，另外，农村教师在没有条件让学生进实验室的情况下，鼓励学生自己取材动手做这些小实验、小制作，使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
农村学校教育教学基础薄弱，教学思想相对落后，新课程改革需要逐步转化，旧的教学模式和新的教学理念之间缺少合理有效的衔接，如何迅速完成农村物理教学方法的转变，教师在教学过程中起着非常重要的作用，物理实验教学既能体现新课程理念下教师教学方法的培养，又能培养学生的自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 谢少娟. 新课改下如何开展初中物理实验教学[J]. 学周刊，2016（3）.
[2] 杨瑞民. 物理实验创新教学[J]. 杂文月刊（学术版），2015（3）.
[3] 王建平. 浅谈初中物理实验教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015（24）.
【关 键 词】 物理实验；新课改；教学
随着基础教育课程改革的不断发展，基础教育教材在不断从目前应试教育向素质教育完善改进中。物理学是一门非常重要的基础学科，《初中物理课标》指出，“物理学由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础”。物理实验教学成为农村物理教师教学的难点。物理规律实验对于建立物理基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。本人有幸从事初中物理教学十余年，在此对农村物理教学中的实验教学提出我个人的几点思考。
一、物理实验教学的重要性
（一）通过实验提高和培养学生学习物理的兴趣和能力
兴趣是影响学习积极性最直接的因素。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活，生产实际提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能收到很好的效果。初中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感性认识和主观理解的片面性，又加之初中学生年龄阶段决定了他们活泼好动，对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再加上教师幽默风趣地讲解，学生一定会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识，渗透学科思想，培养良好的学习习惯。物理实验作为学科的另一个特点，就是它不光有演示实验，还有许多的学生实验，学生可以通过自己亲手做实验来体会前人对未知领域的方法，或验证前人的科学结论。从中培养学生的观察能力、动手能力、处理数据的能力、分析误差的能力和归纳结论的能力。
（二）通过实验培养学生的创新能力
在物理实验教学中，可以通过以下途径来培养学生的探索精神和创新能力。鼓励学生自创实验，自制实验器材。教材中的四类实验（演示实验、分组实验、学生随堂实验、课后小实验）基本上都是给出了实验目的，实验方法和实验器材，学生需要做的只是按规章办事。我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当进行探究性学习，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。如在“用安培表和电压表测量电阻”的教学中，可以给学生介绍电流表和电压表内阻的知识，然后提出问题：如何用电流表和电压表，比较精确地测量一个阻值较大的电阻的阻值？还可以鼓励学生进行丰富多彩的小制作，作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。
（三）通过实验能力的培养，提高学生的综合素质
传统的课堂教学往往是教师讲学生被动接受的形式。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维、在实践中培养学生的动手操作能力，培养学生分析问题处理问题的能力。在实验和实践中鼓励学生不满足于书本上现成的实验，自己动脑去设计实验，动手去制作实验器材，这样还有利于培养学生的创新精神。通过实验，不仅可以培养学生的独立性、自主性，还可以培养学生互相协作、取长补短的优良品质和实事求是的优良作风。
二、农村实验教学的不足
（一）农村教师的现状
目前，农村老师存在严重的不合理性。由于教师分配不合理，使有些学科教师多有些学科教师少，学校要老师教哪一学科就要教哪一学科，有的教师对该学科不了解，更没有深入的认识教材。农村教师大部分毕业于普通师范学校，这些教师对自身学科的深刻学习也是有限的，这就造成了农村老师们所教学科教学不深、不精，教学思想落后的现实。
（二）农村教学硬件的现状
在农村教学实验中，很多农村学校没有较现代化的教学实验用具，教学设备陈旧落后形同虚设，或是农村教师教学方法落后，很难适应新教材，不愿运用试验来教学。这在很大程度上给物理教学增加了难度，更不利于培养学生的学习兴趣和创新能力。
（三）农村学生的现状
农村学生长期以来已经习惯了说教式教学，动手能力较差，思维模式也很习惯老师的填鸭式教学，并且他们思维较平面化，知识面也较窄。因此，农村物理教学更应注重实验教学，更要注意学生个人创新能力的培养。
三、农村课改后进行实验教学的方法
（一）认真备好实验课
农村教师比城市教师教学水平和教学思想相对要落后一些，因此，物理实验课前备课至关重要。我们有些教师，认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说有些农村教师不知道怎样备实验课。其实，要真正上好实验课很不容易，不下一番工夫是很难达到预期效果的。学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外，教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。农村学校实验器材短缺，教师演示实验更要精益求精，不容忽视。
（二）要求学生充分预习实验内容
在日常教学中提倡学生预习是很好的学习方法，在物理实验中也是如此，但提倡学生预习实验不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，如可采取分组预习，由老师布置的提纲出发，每组自行讨论研究，教师可以用提问检查，自检查中设置疑问，在接下来的实验或演示实验中进行讲解。在教师的指导下，学生自己预习实验可以帮助学生培养分析问题、设法解决问题的能力，在学生自己实验或农村老师较多的演示实验中会起到事半功倍的效果。
（三）自行设计物理演示实验，弥补农村教学设备的不足
农村老师用到最多的就是演示实验，那么，如何避免农村条件之不足给学生上好每一堂课是摆在农村教师面前的一道难题。根据我在农村从教的课堂实际经验，想要发挥我们教师的聪明才智，变废为宝，尽可能的自行设计实验，寻找身边物品摇身变成实验器材是很重要的。
（四）鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习
老师在课堂上演示实验学生必定会非常活跃，很想自己动手试一试，教师可以适当鼓励学生动手完成各种小实验、小制作，既可以增强学生的学习欲望和参与意识，又能通过实验，使学生学习到的物理知识比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”“小风轮”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，另外，农村教师在没有条件让学生进实验室的情况下，鼓励学生自己取材动手做这些小实验、小制作，使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
农村学校教育教学基础薄弱，教学思想相对落后，新课程改革需要逐步转化，旧的教学模式和新的教学理念之间缺少合理有效的衔接，如何迅速完成农村物理教学方法的转变，教师在教学过程中起着非常重要的作用，物理实验教学既能体现新课程理念下教师教学方法的培养，又能培养学生的自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 谢少娟. 新课改下如何开展初中物理实验教学[J]. 学周刊，2016（3）.
[2] 杨瑞民. 物理实验创新教学[J]. 杂文月刊（学术版），2015（3）.
[3] 王建平. 浅谈初中物理实验教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015（24）.