论文部分内容阅读
摘要：我国新课改实施后，对于学生综合素质开始注重起来，教师想要在初中科学教学中培养出高素质优秀人才，就需要将核心素养渗透到初中教育教学当中，这样能更好地促进学生全面综合素质发展。初中科学涉及到的知识非常广泛，在激发学生思维创新的同时还能开拓学生视野，在初中科学中融入核心素质也将让学生对于知识的深度进行进一步探索，初中科学教学整体效率也能得到提升。
关键词：核心素养;初中科学;教学
初中科学是一门知识点涉及较多的学科，这对初中科学教师教学也造成了一定的困扰，特别是初中科学学习过程中，除了理论性知识需要进行记忆之外，对这部分知识还需要去进行深层了解。初中科学教师在教学日常中，对于这方面注重性并不强，这就导致学生在课上学习是比较积极，但真正实践的能力却不足，面对这种情况，核心素质渗透到初中科学科目教学中将变得十分重要，这也成为了目前初中科学教学目标。
一、核心素质渗透初中科学的作用
初中科学课堂一直是有一定难度的，教师在上课过程中也因为内容较多一直采取让学生死记硬背的方式进行知识点学习，但初中科学知识点想要完全掌握的话是需要学生充分理解科学点内容的，这也导致很多学生在学习初中科学是，仅仅在课上掌握不错，在进行实践操作时，很多知识点都不知道如何去运用。还有一部分学生学习初中科学是已经习惯了被动性的去接受初中科学知识点，对于主动思考知识点能力较弱，无法进行深度思考，核心素质渗透初中科学教学就是为了改变这种情况，让学生面对初中科目知识点时能够开拓思维，提高自主思考能力。
二、核心素质渗透到初中科学教学中存在的问题
（一）教学方法过于传统
教师对于初中科学课堂影响是非常大的，在教学过程中，教师对于采取什么样的教学方法起到了决定性因素，我国在现代教育方面发展较晚，很多教师都在采用传统教学方法去进行教学，这就导致学生学习时主要是以教师为主体，在学习初中科学知识时都是被动性接收相关知识，这就导致学生没有时间去进行思考，课堂参与度过低，对于初中科学知识掌握也就不够完善。
（二）学生实践能力较差
初中科学教师在授课过程中没有准确的抓住学生感兴趣的知识点，初中科学知识在教学过程中知识范围较大，在教学时很多教师为了早点讲完，常常在课上进行多方面知识扩充，学生在接受到较多知识层面之后，很多学生在短时间内无法将吸收庞大的知识量，长期下来学生对于学习初中科学内容的积极性也会受到打击。初中科学教师在教学时也经常性的讲一些理论性知识，这也会让课堂出现枯燥、乏味的课堂氛围，常常会发生教师沉浸在自身的思路中滔滔不绝的教课，而学生却昏昏欲睡的情景。
初中科学教学知识点想要学习透彻就需要学生对现有的知识点进行充分了解，初中科学教师授课时，往往只是将理论性知识点传授给学生，学生对于这些教学内容无法进行深层理解，再加上初中科学知识比较多，这就导致学生对于初中科学知识实际运用能力较差，在一些实践活动上，很多学生都没有操作基础，导致很多初中科学实践项目无法达到初中科学教师预期，学生在进行实践考核时，也会发生因为知识理解不够充分，不清楚具体操作原理二导致考核失败的情况，这对于学生无疑是一个巨大的打击。
三、核心素质渗透到初中科学教学中优化策略
（一）采用多样化教学方法
初中科学教师在课堂上使用的教学方法是教学的关键，也是学生能否充分理解初中科学知识点的关键。传统教学方法并不能在课堂上调动学生思维积极性，这就让学生在课堂上感到无聊，采取多样化教学方法是激发学生学习的关键，教师在采用多种教学方式教学时能够根据初中不同的科学内容进行不同的改变，这个过程中也能牢牢抓住学生的注意力，从而在课堂上营造出良好的课堂氛围。学生对课堂的参与度也会大大增加，对于一些初中科学知识点也能进行自主思考，得到全面发展。初中科学教师可以采用思维导图的教学方式对学生进行教导，思维导图教学方法能有提高学生思维逻辑能力方面素质，教师在进行“物质的分类”这一部分内容时，可以让学生自主思考，物质分为什么，之后再让学生自己进行思索那些物质属于纯净物，那些属于混合物，这样讲能有效提高学生注意力。教师还可以采取小组讨论的方式去进行学习，在授课时对于一些知识点可以让学生去自行讨论，教师要注意控制时间，到一定时间之后让学生发表自身看法。
（二）教学内容贴近现实生活
初中科学教师在讲授科学知识时要尽可能地贴近现实生活，这样学生在学习过程中才能增强对于初中科学知识点的兴趣，对知识点才能有充分的了解，从而加强学生对于知识点的掌握，增强学生实践能力。初中科学教师授课过程中可以寻找身边不同的物品来让学生进行实践，尝试根据身边现有的物品的摩擦力，比如纸张、石头、水杯等物品，可以让学生测试和桌子之间的摩擦力然后在和同样物品在地板上的摩擦力进行对比，让同学自己思考出相应的答案，提高学生独立思考能力。初中科学教师带领学生将学习到的知识进行实践运用之后，在长期发展中学生就能够提高自己独立思考能力，这样也能将核心素养完善的渗透到初中科学教学当中，提高了学生综合素质发展。
四、结束语
综上所述，初中科学是培养学生核心素养关键所在，初中科学有着内容涉及广泛的特点，在学习过程当中能够让学生充分发挥主观能动性去进行学习，同时初中科学教师在授课过程中要注重采取多样化教学方法去进行教学，所教授的科学知识点一定要注意贴近现实生活，在这种基础上带领学生去进行科学实践，能从根本上提高学生学习兴趣和实践能力运用情况，这样也能达到培养学生核心素质能力的教学目标，促进学生综合素质发展。
参考文献：
[1]张力炜.促进学生核心素养发展的初中科学教学方式研究[J].新課程（中学），2017（12）：40.
[2]方春华.基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成策略分析[J].考试周刊，2021（17）：1-3.
[3]朱海荣.核心素养视阈下的初中科学深度学习策略探究[J].试题与研究，2021（06）：185-186.
[4]张慧凯.核心素养在初中科学教学的有效融入——以流体的压强与流速的关系为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（03）：87-88.
浙江华维外国语学校 浙江 绍兴 312300
关键词：核心素养;初中科学;教学
初中科学是一门知识点涉及较多的学科，这对初中科学教师教学也造成了一定的困扰，特别是初中科学学习过程中，除了理论性知识需要进行记忆之外，对这部分知识还需要去进行深层了解。初中科学教师在教学日常中，对于这方面注重性并不强，这就导致学生在课上学习是比较积极，但真正实践的能力却不足，面对这种情况，核心素质渗透到初中科学科目教学中将变得十分重要，这也成为了目前初中科学教学目标。
一、核心素质渗透初中科学的作用
初中科学课堂一直是有一定难度的，教师在上课过程中也因为内容较多一直采取让学生死记硬背的方式进行知识点学习，但初中科学知识点想要完全掌握的话是需要学生充分理解科学点内容的，这也导致很多学生在学习初中科学是，仅仅在课上掌握不错，在进行实践操作时，很多知识点都不知道如何去运用。还有一部分学生学习初中科学是已经习惯了被动性的去接受初中科学知识点，对于主动思考知识点能力较弱，无法进行深度思考，核心素质渗透初中科学教学就是为了改变这种情况，让学生面对初中科目知识点时能够开拓思维，提高自主思考能力。
二、核心素质渗透到初中科学教学中存在的问题
（一）教学方法过于传统
教师对于初中科学课堂影响是非常大的，在教学过程中，教师对于采取什么样的教学方法起到了决定性因素，我国在现代教育方面发展较晚，很多教师都在采用传统教学方法去进行教学，这就导致学生学习时主要是以教师为主体，在学习初中科学知识时都是被动性接收相关知识，这就导致学生没有时间去进行思考，课堂参与度过低，对于初中科学知识掌握也就不够完善。
（二）学生实践能力较差
初中科学教师在授课过程中没有准确的抓住学生感兴趣的知识点，初中科学知识在教学过程中知识范围较大，在教学时很多教师为了早点讲完，常常在课上进行多方面知识扩充，学生在接受到较多知识层面之后，很多学生在短时间内无法将吸收庞大的知识量，长期下来学生对于学习初中科学内容的积极性也会受到打击。初中科学教师在教学时也经常性的讲一些理论性知识，这也会让课堂出现枯燥、乏味的课堂氛围，常常会发生教师沉浸在自身的思路中滔滔不绝的教课，而学生却昏昏欲睡的情景。
初中科学教学知识点想要学习透彻就需要学生对现有的知识点进行充分了解，初中科学教师授课时，往往只是将理论性知识点传授给学生，学生对于这些教学内容无法进行深层理解，再加上初中科学知识比较多，这就导致学生对于初中科学知识实际运用能力较差，在一些实践活动上，很多学生都没有操作基础，导致很多初中科学实践项目无法达到初中科学教师预期，学生在进行实践考核时，也会发生因为知识理解不够充分，不清楚具体操作原理二导致考核失败的情况，这对于学生无疑是一个巨大的打击。
三、核心素质渗透到初中科学教学中优化策略
（一）采用多样化教学方法
初中科学教师在课堂上使用的教学方法是教学的关键，也是学生能否充分理解初中科学知识点的关键。传统教学方法并不能在课堂上调动学生思维积极性，这就让学生在课堂上感到无聊，采取多样化教学方法是激发学生学习的关键，教师在采用多种教学方式教学时能够根据初中不同的科学内容进行不同的改变，这个过程中也能牢牢抓住学生的注意力，从而在课堂上营造出良好的课堂氛围。学生对课堂的参与度也会大大增加，对于一些初中科学知识点也能进行自主思考，得到全面发展。初中科学教师可以采用思维导图的教学方式对学生进行教导，思维导图教学方法能有提高学生思维逻辑能力方面素质，教师在进行“物质的分类”这一部分内容时，可以让学生自主思考，物质分为什么，之后再让学生自己进行思索那些物质属于纯净物，那些属于混合物，这样讲能有效提高学生注意力。教师还可以采取小组讨论的方式去进行学习，在授课时对于一些知识点可以让学生去自行讨论，教师要注意控制时间，到一定时间之后让学生发表自身看法。
（二）教学内容贴近现实生活
初中科学教师在讲授科学知识时要尽可能地贴近现实生活，这样学生在学习过程中才能增强对于初中科学知识点的兴趣，对知识点才能有充分的了解，从而加强学生对于知识点的掌握，增强学生实践能力。初中科学教师授课过程中可以寻找身边不同的物品来让学生进行实践，尝试根据身边现有的物品的摩擦力，比如纸张、石头、水杯等物品，可以让学生测试和桌子之间的摩擦力然后在和同样物品在地板上的摩擦力进行对比，让同学自己思考出相应的答案，提高学生独立思考能力。初中科学教师带领学生将学习到的知识进行实践运用之后，在长期发展中学生就能够提高自己独立思考能力，这样也能将核心素养完善的渗透到初中科学教学当中，提高了学生综合素质发展。
四、结束语
综上所述，初中科学是培养学生核心素养关键所在，初中科学有着内容涉及广泛的特点，在学习过程当中能够让学生充分发挥主观能动性去进行学习，同时初中科学教师在授课过程中要注重采取多样化教学方法去进行教学，所教授的科学知识点一定要注意贴近现实生活，在这种基础上带领学生去进行科学实践，能从根本上提高学生学习兴趣和实践能力运用情况，这样也能达到培养学生核心素质能力的教学目标，促进学生综合素质发展。
参考文献：
[1]张力炜.促进学生核心素养发展的初中科学教学方式研究[J].新課程（中学），2017（12）：40.
[2]方春华.基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成策略分析[J].考试周刊，2021（17）：1-3.
[3]朱海荣.核心素养视阈下的初中科学深度学习策略探究[J].试题与研究，2021（06）：185-186.
[4]张慧凯.核心素养在初中科学教学的有效融入——以流体的压强与流速的关系为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（03）：87-88.
浙江华维外国语学校 浙江 绍兴 312300