论文部分内容阅读
本文所讲的“一日三习”是指一天之中，学生课内外自主学习英语的三个良好的学习习惯：课前自主预习的习惯、独立思考完成练习的习惯和及时自主复习的习惯。叶圣陶先生在《两种习惯养成不得》中说：“好习惯不是一会儿就有的，也得逐渐养成。习惯成自然后，可以终身受用。”可见培养学生养成一种好的学习习惯是使其终身受益的大事，从某种意义上来讲比传授知识更为重要。那么如何让学生养成“一日三习”的习惯，我们可以从以下几个方面努力：
一、培養学生课前自主预习的习惯
英语的预习，主要是指学生运用工具书和参考资料来自主学习课本中出现的新的词汇、短语、语法、句型乃至课文内容等知识的过程。学生会不会使用工具书和网络，有没有养成使用工具书和网络解决问题的习惯，关系到他们自学的效果和水平。因而教师要教给学生使用字典等学习工具的方法，并且培养学生根据句子的意思正确选择词义的能力，教给他们处理生字生词、生字熟词、熟字生词的方法，扫平学习障碍，使他们在没有老师指导和讲解的情况下也能借助字典等工具书自主看懂一些有生字、生词的故事或短文等，体验成功的快乐，提高预习效率。同时教师要对学生预习提出必要的要求，在方法上加以指导。
在课前，我一般会对学生提出统一预习要求：1.画出重点生词、句型和一些与中文表达有出入的陌生句子等，力争理解记住；2.有疑问的知识点利用工具书或网络查找相关解释，并思考，找出解题的方法、关键步骤和注意事项；3.把预习中不理解、练习中不会做的疑难问题标注上符号或写成质疑便条留待课堂上解决；4.在上课时重点听自己预习中存在的问题，若还听不懂，可举手问老师或与同学讨论。
二、培养学生独立思考完成练习的习惯
练习是巩固所学知识的必要环节，在教学中我主要培养学生养成四方面的练习习惯：
1.多听的习惯
所谓多听，不仅指在课堂上专心听老师讲课，听课文录音，还要注意听别人诵读、对话、回答问题和复述课文等。有些学生课堂上不愿听其他同学回答问题，甚至连老师的讲课也不当回事，心高气傲的以为自己已懂，无需再听，急于做其它的事，这是得不偿失的。在听别人回答问题时，不仅要鉴别他人说的对与错，而且要抢先默答。只有像这样积极地参与到课堂活动中去，才能准确把握语音和语调，提高听力，增强语感，并开阔思路。如果有条件，课下常听些适合自己水平的录音、影视作品和广播中的英语讲座，对提高英语听力也大有裨益。我在平时教学中倡导学生每天至少坚持做15分钟以上的听力练习。
2.多说的习惯
中国孩子学习的英语往往是哑巴英语，这也是他们不能学好英语的关键所在。所谓多说，就是要求学生在课内外多说、大声说英语。课堂是学用结合，是提高口语能力的最佳环境，每个同学都要认真准备，积极发言，争取多练。课下尽可能多用英语与人进行交谈。在日常学习中，可围绕所学的内容自编自演小短剧、开展班级英语角、课前五分钟的值日报告等形式多样的活动，为学生说英语开创平台。这两年中国移动推广的口语易App效果甚佳，是学生练习口语的好帮手，互联网时代选择面很多，能有效地提高学生的口语水平，不妨大胆推荐学生使用。如果能让学生这样长期坚持下去，口语表达能力就会得到迅速的提高。
3.多读的习惯
所谓多读，主要指泛读。我体会到阅读能力的提高和知识面的扩大主要通过泛读来获得。泛读材料要难易适中，最好是选读与教材同步的阅读材料。比如，我市统一征订的《同步导学与优化训练》里的阅读材料和《英语周报》就挺好，其内容既与教材同步，又与时俱进。还可以找些经改编后的简易读物，生词率最好不要超过 20%。阅读方法也应注意，要尽可能地培养学生一次摄取一个意群、几个意群或整个句子的阅读习惯，提高学生的阅读速度。遇到生词，要学会利用上下文来猜测。只要不影响理解整句或整段的意思，就不用借助词典，要长期定时定量阅读，到初三力争达到每分钟 60-70 词左右，理解率达 80%以上。
4.多写的习惯
多写指的是每课的生词能够拼写，书面作业必做以外，还要常常改写对话或缩写课文。有些需要背诵的段落不妨默写一下，以便检查词汇的拼写和标点的使用。此外还可以做一些听写练习。我在每单元学完以后都要对重点单词和句型进行听写练习，一是为了检查本单元学习效果，方便学生查缺补漏；二是锻炼学生书写的能力。目前，大多数学生的书面表达能力较差，原因就是懒于动手。为了提高学生的书面表达能力，最好要求学生坚持写英语日记或周记，老师也应加大检查力度，避免流于形式。如果能够加以评奖鼓励，效果就更好了。
三、培养学生及时自主复习习惯
我们教师要利用人的遗忘规律，指导学生有效复习，这一点很重要。课堂上所学知识，课后一定要及时复习，予以巩固。我们在学习知识的过程中常常会发现，如果没有通过有效复习达到融会贯通的知识，还不是自己掌握的知识，一段时间后会忘得一干二净！所以在复习过程中要对所学知识进行记忆、比较、归纳和总结，使其形成一定的知识体系，便于记忆和运用。诸如此类的归纳总结能加深记忆，掌握知识规律，有利于知识的内化。除此之后，还要引导学生学以致用，学过知识只有在反复的应用中才能融会贯通转化为能力，纳入自己的知识体系。令我们印象深刻的是，一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和做力所能及的写作训练，这样才能使语言知识不断地得到复习和运用，才能真正地掌握英语。
总之，我们在教学中应努力引导学生养成“一日三习”的良好学习习惯，使之成为学生学习英语的制胜法宝。然而我们深知习惯的形成不可能一蹴而就，需要教师、学生和家长三位一体坚持不懈的努力。“一日三习”的良好习惯一旦形成，不但能使学生提高学习效率，还给学生终生自主学习知识奠定了宝贵的基础。
一、培養学生课前自主预习的习惯
英语的预习，主要是指学生运用工具书和参考资料来自主学习课本中出现的新的词汇、短语、语法、句型乃至课文内容等知识的过程。学生会不会使用工具书和网络，有没有养成使用工具书和网络解决问题的习惯，关系到他们自学的效果和水平。因而教师要教给学生使用字典等学习工具的方法，并且培养学生根据句子的意思正确选择词义的能力，教给他们处理生字生词、生字熟词、熟字生词的方法，扫平学习障碍，使他们在没有老师指导和讲解的情况下也能借助字典等工具书自主看懂一些有生字、生词的故事或短文等，体验成功的快乐，提高预习效率。同时教师要对学生预习提出必要的要求，在方法上加以指导。
在课前，我一般会对学生提出统一预习要求：1.画出重点生词、句型和一些与中文表达有出入的陌生句子等，力争理解记住；2.有疑问的知识点利用工具书或网络查找相关解释，并思考，找出解题的方法、关键步骤和注意事项；3.把预习中不理解、练习中不会做的疑难问题标注上符号或写成质疑便条留待课堂上解决；4.在上课时重点听自己预习中存在的问题，若还听不懂，可举手问老师或与同学讨论。
二、培养学生独立思考完成练习的习惯
练习是巩固所学知识的必要环节，在教学中我主要培养学生养成四方面的练习习惯：
1.多听的习惯
所谓多听，不仅指在课堂上专心听老师讲课，听课文录音，还要注意听别人诵读、对话、回答问题和复述课文等。有些学生课堂上不愿听其他同学回答问题，甚至连老师的讲课也不当回事，心高气傲的以为自己已懂，无需再听，急于做其它的事，这是得不偿失的。在听别人回答问题时，不仅要鉴别他人说的对与错，而且要抢先默答。只有像这样积极地参与到课堂活动中去，才能准确把握语音和语调，提高听力，增强语感，并开阔思路。如果有条件，课下常听些适合自己水平的录音、影视作品和广播中的英语讲座，对提高英语听力也大有裨益。我在平时教学中倡导学生每天至少坚持做15分钟以上的听力练习。
2.多说的习惯
中国孩子学习的英语往往是哑巴英语，这也是他们不能学好英语的关键所在。所谓多说，就是要求学生在课内外多说、大声说英语。课堂是学用结合，是提高口语能力的最佳环境，每个同学都要认真准备，积极发言，争取多练。课下尽可能多用英语与人进行交谈。在日常学习中，可围绕所学的内容自编自演小短剧、开展班级英语角、课前五分钟的值日报告等形式多样的活动，为学生说英语开创平台。这两年中国移动推广的口语易App效果甚佳，是学生练习口语的好帮手，互联网时代选择面很多，能有效地提高学生的口语水平，不妨大胆推荐学生使用。如果能让学生这样长期坚持下去，口语表达能力就会得到迅速的提高。
3.多读的习惯
所谓多读，主要指泛读。我体会到阅读能力的提高和知识面的扩大主要通过泛读来获得。泛读材料要难易适中，最好是选读与教材同步的阅读材料。比如，我市统一征订的《同步导学与优化训练》里的阅读材料和《英语周报》就挺好，其内容既与教材同步，又与时俱进。还可以找些经改编后的简易读物，生词率最好不要超过 20%。阅读方法也应注意，要尽可能地培养学生一次摄取一个意群、几个意群或整个句子的阅读习惯，提高学生的阅读速度。遇到生词，要学会利用上下文来猜测。只要不影响理解整句或整段的意思，就不用借助词典，要长期定时定量阅读，到初三力争达到每分钟 60-70 词左右，理解率达 80%以上。
4.多写的习惯
多写指的是每课的生词能够拼写，书面作业必做以外，还要常常改写对话或缩写课文。有些需要背诵的段落不妨默写一下，以便检查词汇的拼写和标点的使用。此外还可以做一些听写练习。我在每单元学完以后都要对重点单词和句型进行听写练习，一是为了检查本单元学习效果，方便学生查缺补漏；二是锻炼学生书写的能力。目前，大多数学生的书面表达能力较差，原因就是懒于动手。为了提高学生的书面表达能力，最好要求学生坚持写英语日记或周记，老师也应加大检查力度，避免流于形式。如果能够加以评奖鼓励，效果就更好了。
三、培养学生及时自主复习习惯
我们教师要利用人的遗忘规律，指导学生有效复习，这一点很重要。课堂上所学知识，课后一定要及时复习，予以巩固。我们在学习知识的过程中常常会发现，如果没有通过有效复习达到融会贯通的知识，还不是自己掌握的知识，一段时间后会忘得一干二净！所以在复习过程中要对所学知识进行记忆、比较、归纳和总结，使其形成一定的知识体系，便于记忆和运用。诸如此类的归纳总结能加深记忆，掌握知识规律，有利于知识的内化。除此之后，还要引导学生学以致用，学过知识只有在反复的应用中才能融会贯通转化为能力，纳入自己的知识体系。令我们印象深刻的是，一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和做力所能及的写作训练，这样才能使语言知识不断地得到复习和运用，才能真正地掌握英语。
总之，我们在教学中应努力引导学生养成“一日三习”的良好学习习惯，使之成为学生学习英语的制胜法宝。然而我们深知习惯的形成不可能一蹴而就，需要教师、学生和家长三位一体坚持不懈的努力。“一日三习”的良好习惯一旦形成，不但能使学生提高学习效率，还给学生终生自主学习知识奠定了宝贵的基础。