一、开放性问题的定义开放性问题是相对传统封闭问题而言的。数学中的封闭性问题一般指传统教学中条件完备、结论确定的数学问题。而所谓开放性问题是指就问题本身而言，或者条件是不完全确定的，或结论是多样的，甚至没有标准答案，也没有现成的解题模式可用，需要在解的过程中不断完善或增添创设，其结论也是丰富多彩的、非单调的，其解题途径、思路因人而异、灵活多样。比如下面的几个题目：①计算24×75。②边长为12的正方
在早期建设的水侵枯竭气藏型地下储气库投产之初,以节点压力综合评价方法确定的注气能力来进行配注。但由于对储气库短期高速渗流特征认识不清,注气量大且速度过快,导致气驱
什么是反思?在中国古代文化语境中,“反思”的概念非常接近儒家的“内省”,指通过心灵的反观和内求,实现对自己思想和行为的认识、批判和超越,提升个体心灵的境界。西方教育家杜威把“反思”定义为:对某个问题进行反复地、严肃地、持久不断地深思。” 教育反思是指教师运用理智的力量对自身曾经或正在经历的具体教育情境和事件进行反省和思考,以期获得对专业活动的教育意义的理解。它追问的是教师的专业活动对学生而言究竟
《中国古代史》涉及的时间跨度最长，容量最大，头绪最多，学生复习时，普遍感觉需要记忆的东西太多，遗忘率也高。如果我们教师能引导学生将课本中涉及的一些具有某种共同点的问题进行总结，并将其归类，对比记忆，则很容易将其掌握。怎样引导学生快速掌握《中国古代史》涉及的大量庞杂的知识点呢？我认为可以从以下几方面来着手。 一、全方位梳理，总结归类，对比掌握 心理学家认为，凌乱的事物若能按照一定的规律归