【摘要】捷尔任斯基曾说“只有用爱才能教育好学生。”在小学教育工作中，教师要善于用爱心去给学生们营造一个可视可感、其乐融融、让孩子可健康成长的世界；同时构建有灵魂的班级环境，生成发扬集体精神的班级日志制度文化、激发“同理心”的班会活动文化，形成班级精神文化合力。
　　【关键词】爱心文化小学生成长
　　一、班级物质文化建设
　　班级的物质文化建设必须关注儿童本身，主要从教室环境建设、培养学生树立主人翁意识出发，关注班级环境布置、注重班级环境整洁。鼓励学生积极参与班级环境布置的设计与制作中，以充分培养他们的思维能力与动手实践的能力，关注独特的小学生文化，使“物化”的环境达到充满人性效果。可在教室的后方特别设置班级文化宣传板块，内容包括班级文化简介、班徽、荣誉榜、成长脚印、生日栏、心愿栏及争章等，其中在生日栏里张贴每学期过生日的小朋友的照片，以提醒大家为要过生日的同学作庆祝计划；心愿栏记录的是大家对未来的美好期待；争章里张贴闪闪发亮的星星，代表学生在学习及生活各方面努力奋斗的印记。通过这些宣传以体现班集体是友爱的大家庭，让学生感受到班级的温暖。
　　二、班级精神文化建设
　　班级精神文化建设首先应建立并规范班级的规章制度，以《小学生行为规范》及学校相关制度为依据，同时结合班级的实际情况，并经过同学们参与讨论，主要涉及学习、纪律、卫生及班风等方面，辅之以量化考核，合理应用操行考核对学生的日常行为评价进行规范化、制度化及具体化。
　　首先，充分考虑由不同家庭文化对学生个性化的影响，在尊重学生个体化的基础上对班级日常生活方式进行重建，满足学生的日常生活情感需求与成长需要，激发班级文化的育人性。时刻关注学生的心理变化或情绪波动，根据学生的具体情况给予不同的关注与呵护，不少学生家长由于平时工作较忙，无暇顾及学生的学习与生活，再加上大部分学生都是独生子女，少了父母的陪伴将极大增加他们内心的孤单，这在一定程度上造成学生缺少足够的关爱，学生常感觉到自己被忽略。因此，应采取一些可行性较高同时较有效的措施进行解决，可通过在家长中建立微信交流群，以加强与家长之间的交流沟通，及时将学生在学校的情况反馈给家长，以引起其对孩子学习及生活各方面的重视；同时还可于每个月或每个学期开展家长座谈会，令学生与家长共同参加，使家长能及时了解到自家孩子的学习、心理状态，更加关注孩子的情绪变化；还可设计各种亲子节目，鼓励所有家长孩子共同参与，创造家长与孩子在一起的机会，以增进他们之间的互相了解。
　　其次，应该关注班风建设。班级是学生在校学习、生活与交往的地方，小学生的差异化较为明显，为活泼好动的群体，行为较为随意，难以适应班级的管理，要想将班级建设成为一个活泼、生动、健康向上的班级，需要班主任的尽心尽力同时正确选择与培养班干部，因此应在开学初，经过细心观察结合多方面了解精心挑选出热情外向、责任心强、乐于为同学服务并具备一定管理能力的同学担任班干部，对其进行培养与教育，使之成为同学们的榜样，从而带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
　　最后，优秀班集体的建设离不开浓厚的学习氛围，离不开你追我赶的学习劲头。因此，应加强学风建设。在入学初及每个学期的开学时要求学生制定目标，可以是短期的也可是长期的，可以是下次考试的成绩，也可以是与同学之间关系的改进，还可以是自己的理想或人生目标。学风建设离不开学生的积极主动这个基础，教师应积极组织开展学习竞赛活动，每周、每月对学生的课程学习情况进行考察，对于考得好的同学给予奖励，连续满分的给予加分，对于成绩不好的同学则课间将其留下来直到完成学习任务后才能离开，学生都不愿意被留下来。因此，更加努力学习，从而调动其学习的积极性，逐渐由被动学向主动学过渡，推动良好学风的形成。部分学生由于自身学习成绩较差，难免会产生自卑心理，因此可开展“一对一”学习帮扶互助活动，将一个学习成绩相对较好的学生与一个成绩相对较差的学生分成一组，并根据每个学生学习能力的不同布置相应的学习任务，对每组的学习帮扶结果进行考察，以督促2组学习水平的学生共同参与到学习中。
　　三、小结
　　班级文化建设是一项系统性且复杂的工作，在尊重小学教育规律的同时紧扣小学生的特点，给予每一个学生充分的关心与爱护，关注每一个学生，鼓励他们积极参与，敢于发言，思维活跃，让每一个孩子在学习生活中都成为发光体。通过班级文化建设工作，深刻体会到班级文化建设对学生的重要性，学生们的人生观、价值观在班級文化建设氛围的熏陶下发生潜移默化的改变。
　　参考文献：
　　[1]张旭宁.微文化影响下的班级文化建设途径[J].教学与管理，2015，（04） ：24.
　　[2]李竹勇，查娟仪.有“魂”的教室会使学生飞得更远[J].中国教育学刊，2015，（02） ：104.