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摘 要：随着新时代的到来，社会对职业教育给与了高度的重视，社会经济对职业教育的发展提供了新的机遇与挑战。德育工作创新与职业教育的可持续发展存在着非常密切的联系，在一定程度上，创新德育教育为实现职业教育的持续发展提供可能。近年来，党中央、国务院高度重视职业教育，作为全新的教育类型，高职生与大学生相比，具有一定的特殊性，这给职业教育的思想政治工作带来严峻的考验。本文笔者将对德育工作创新与职业教育的可持续性发展进行分析。
关键词：德育工作;创新;职业教育;可持续性
职业院校作为教育体系中一种非常重要的教育类型，在近年来的发展中得到了国家的大力支持。特别是在2005年后，国务院颁布制定了《国务院关于大力发展职业教育的决定》后，职业教育面临着新的机遇和挑战，职业教育的春天已经到来，文件明确了职业教育改革发展的指导思想，在新的教育形势下，职业教育应该树立以人为本的管理理念，探索新的可持续发展方法，促进教育和教学不断改革与发展。随着教育教学改革的深入，各种文化理念与价值观念相互碰撞，教育手段的不断创新，这对职业教育的思想教育是一个全新的挑战。鉴于此，本文将对德育工作创新与职业教育的可持续发展进行分析与研究。
一、创新德育工作的必要性
（一）在社会转型时期的需要
随着我国社会经济的发展与综合国力的提升，对于经济发展以及科学发展规律的认识也在不断的深入。在新时期与新的时代背景下，创新成为关键词。在创新的时代背景下，以及社会对创新型人才的培养要求，创新德育工作成为职业教育必须重视的问题。我们要重视社会转型时期新旧制度之间的隔阂与问题，还要抓住机遇，迎接挑战。例如，信息化与网络化对传统德育教学的冲击，一些学校的德育工作难以顺利开展，针对性不强，还有信息流动速度快，学生的价值观念、生活观念都会受到严重冲击，产生文化偏差，在这一过程中，为了促进德育教育的健康发展，就要不断进行德育创新与变革，避免现实生活中各种不健康的思想对学生思想产生的不良影响，要通过教育逐渐建设文化自信。
（二）完善德育工作的要求
德育教育的实现，需要家庭、社会、学校等多方主体的全面参与，实现德育系统的多重性，促进德育工作的顺利开展。在开展德育工作的过程中，家庭发挥着十分重要的作用，但是家长没有认识到家庭教育的关键作用，导致这些作用没有办法全面实现。同时，该阶段学生年龄与心理发展的特殊性，父母德育教育的缺失导致孩子性格发展出现缺陷。例如，在家庭教育实施的过程中，父母没有依据孩子的性格格律进行教育，对孩子过于苛刻，有些家长自身能力素质有限，没有起好带头作用，还向孩子灌输不健康的思想，有的不注意自身形象，难以成为孩子形成积极向上的榜样，导致孩子出现叛逆，思想滑坡严重。同样，在开展德育过程中，学校教育是不可替代的作用，但是大部分的学校没有形成科学的德育体系，在德育教材开展的额过程中，教学以短期利益为主，受到能力本位思想的影响，德育教育出现急功近利的现象，德育工作者片面理解职业教育，认为职业院校的学生都素质差的学生，对学生的德育教育要求不高标准不严格，造成德育目标难以实现，导致职业学校工作的育工作开展不力，由于职业院校的德育管理体系不够完善，方法不多，总以教条式说教对待德育工作，影响了德育教育的效果。
二、职业学校德育工作的问题
首先，高职学生心理因素具有特殊性，对德育工作教育提出了挑战。在传统观念的影响下，社会对高职学生的认知存在偏差，他们认为高职学生素质差，能力差，行为习惯差，就是我们通常讲的“三差生”，由于当前职业院校扩招，上五年制大专基本没有门槛，学生在高职学校读书也会受到不同影响，产生心理与认知上的落差感，与本科院校之间渭泾分明，在学习和工作中，社会对高职生的认可度低，让他们越来越具有挫败感，然后悲观、叛逆心逐渐增强，德育工作面临着新的问题与挑战。
第二，学生沉迷网络，对德育工作产生冲击。随着科学技术、信息技术的发展，网络逐渐普及，给学生带来了新的信息与知识，但是也带来了一些负面的影响，各种人生观、价值观、思想观都受到了冲击，他们有的会通过虚拟世界满足自己的好奇心、虚荣心，但是又会沉迷网络难以自拔，给高职生的德育工作造成了困难。
第三，两课是德育工作的主要阵地，是高职学校思想政治工作思想的组成部分，从当前来看，德育工作仅仅流于形式，教师的教学内容与学校的德育管理工作相互脱节，教育手段不新，积极正面的东西对学生的引导没有说服性，没有形成良好的互动。
第四，社会上的不良风气对学生世界观、人生观、價值观产生影响，学生在学习的时候还产生投机取巧，急功近利的思想，缺少吃苦耐劳的精神，难以树立终身学习的学习理念，难以正确的处理个人利益与集体利益之间的关系，忽视学生综合素质、职业素养和工匠精神的培养。
三、创新德育工作，实现职业教育的可持续发展
（一）创新德育理念
职业学校在开展德育教育的过程中，要将学生作为德育工作的中心，将学生的可持续性健康发展作为贯穿教学环节始终的重要因素。当前，在实现职业教育的可持续发展过程中，德育教师应该有计划、有目的的培养学生的品质，将道德品质教育、政治教育、思想教育融合在一起，在牢牢把握教学内容的基础上，确保德育工作沿着创新的方向发展，在这个环节上，要将德育观念、德育内容密切的联系在一起，确保德育机制、内容、途径等方方面面的创新，最终以台阶式的方式实现职业教育的可持续发展，职业学校要将德育教育作为一个系统工程，全面规划，有效开展，牢牢把握全局系统的基础上，确保不同德育功能的最大化，为职业院校学生创设灿烂的、高质的、丰富的德育文化，实现德育教育的可持续发展。
（二）创新德育工作机制
职业学校在开展德育工作的过程中，需要进一步明确德育教育的具体目标，帮助学生形成良好的行为习惯、道德习惯，在增强自身文明素质的基础上，实现学生的全面进步与发展。创新德育工作的机制，需要从以下几点进行：首先，是创新德育教育的评价机制，德育评价机制的创新，对职业学校德育工作的顺利开展发挥积极向上的作用，明确德育教育主体与学生主体的基础上，综合考虑学生实际情况与德育环境之间的差距，通过各种教育手段，确保德育目标的实现，在德育评价机制创新的基础上，德育工作者要爱岗敬业、开拓创新、不断学习、全面把握环节，调整缩小学生当前情况与目标之间的差距;第二，创新德育工作机制，还要创新对德育教师的评价机制，教师德育的评价机制关系到德育工作可持续发展，要根据教师自身的师德状况德育工作的实效，全面衡量德育教育效果，发挥师生与在校领导之间的交流效果，改变单一的评价机制，用和谐的、多样的方式促进教师队伍建设质量的提升。 （三）创新德育教育方法
为了推动职业教育的可持续发展，需要切实有效的转变工作方法，加强师生之间的有效互动，加强师生之间的交流，在相互信任的基础上实效德育教育效果的最优化，在具体工作环节中，建立师生之间的良好关系，赢得学生的好感，促进德育知识的有效传播，改变传统德育方法，利用现代媒体，利用先进的教学方法进行教学，教会学生用理论解释现实问题问题，唤醒学生的德育潜意识，促进职业教育的可持续发展。
（四）职业院校德育工作开展的具体对策
1.树立全员育人的理念。教师育人是教师的职责，每一个教师都要有全员育人的理念，在校的每一个老师，甚至是领导，都要有全员教育的意识，学生也要有自我教育的意识，教师要为人师表，用自己的学识与人格魅力感染学生，在学生中树立良好的形象。教育生活化，生活教育化，德育不光光是德育教师的责任，更是全校所有师生的责任。
2.加强德育管理。面对高职学生多重的、复杂的心理，加强管理，会给德育工作带来新的生机，我们要善于利用有效管理教育学生，让管理与思想教育有效结合起来，发挥评价，评优奖励机制，激发学生学习积极性、参与性的提升，形成比较浓厚的学习氛围，科学合理的运用考核机制，将学生的日常表现与学生的学习成绩结合起来，转变仅仅注重学生成绩，忽视思想的错误做法，客观的反应学生的学习表现教师要提升自身的服务意识，帮助学生解决思想、生活、就业上的困惑，切实的帮助学生。
3、用好新媒体。当前的学生喜欢新媒体，在职业院校的德育教育中要注重用好微信和微博，用学生喜欢和乐于接受的方式嵌入到我们的德育教学中，用鲜活的案例来对学生进行教学，把学校优秀的毕业生和企业的需求结合，通过多媒体向学生展示，便学生学有榜样，练有标准，德育教育才有针对性，才有目标性。
（五）德育工作内容的创新
首先，加强社会常规教育，树立学生的社会责任感。例如，法律法规教育，引导学生知法、学法、懂法、用法，深化学生的法律意识，学生处于成长发展的特殊时期，加强法律知识的学习，养成良好的法律意识，才能够适应法制社会的生活。再如，加强职业道德素质教育，学生刚刚进入工作岗位，工作经验、业务水平、工作能力都不足，但是企业并不注重这些，认为这些东西可以在以后的工作中慢慢培养，但是一个人的职业素质、道德品质不是在短時间的工作培训可以出来的，是一个人思想上的问题，德育教学主要就在于此。第二，加强心理健康教育，职业学校要从学生的实际情况出发，端正工作态度，积极开展座谈会，探讨学生容易出现的心理问题，分析原因，找到解决办法，将心理健康教育纳入到德育课程中，对学生进行职业心理疏导，帮助学生排解不良清晰，强化学生的积极情感。
参考文献
[1] 刘秀芳，米哲. 关于网络时代高职院校德育工作的研究[J]. 民 营科技，2013（03）：127+113. [2]刘翠霞，李彦，纪媞. 关于高职院校德育工作创新的思考[J]. 今日财富（金融发展与监管），2011（10）：91.
[3] 刘慎，姜燕. 对高职院校德育工作管理与引导相结合的思考[J]. 济南职业学院学报，2009（2）：46-48.
[4] 李舒 . 学校德育工作要从培养学生做人的 3 个目标抓起 [J]. 卫 生职业教育，2006，24（14）：145-145.
关键词：德育工作;创新;职业教育;可持续性
职业院校作为教育体系中一种非常重要的教育类型，在近年来的发展中得到了国家的大力支持。特别是在2005年后，国务院颁布制定了《国务院关于大力发展职业教育的决定》后，职业教育面临着新的机遇和挑战，职业教育的春天已经到来，文件明确了职业教育改革发展的指导思想，在新的教育形势下，职业教育应该树立以人为本的管理理念，探索新的可持续发展方法，促进教育和教学不断改革与发展。随着教育教学改革的深入，各种文化理念与价值观念相互碰撞，教育手段的不断创新，这对职业教育的思想教育是一个全新的挑战。鉴于此，本文将对德育工作创新与职业教育的可持续发展进行分析与研究。
一、创新德育工作的必要性
（一）在社会转型时期的需要
随着我国社会经济的发展与综合国力的提升，对于经济发展以及科学发展规律的认识也在不断的深入。在新时期与新的时代背景下，创新成为关键词。在创新的时代背景下，以及社会对创新型人才的培养要求，创新德育工作成为职业教育必须重视的问题。我们要重视社会转型时期新旧制度之间的隔阂与问题，还要抓住机遇，迎接挑战。例如，信息化与网络化对传统德育教学的冲击，一些学校的德育工作难以顺利开展，针对性不强，还有信息流动速度快，学生的价值观念、生活观念都会受到严重冲击，产生文化偏差，在这一过程中，为了促进德育教育的健康发展，就要不断进行德育创新与变革，避免现实生活中各种不健康的思想对学生思想产生的不良影响，要通过教育逐渐建设文化自信。
（二）完善德育工作的要求
德育教育的实现，需要家庭、社会、学校等多方主体的全面参与，实现德育系统的多重性，促进德育工作的顺利开展。在开展德育工作的过程中，家庭发挥着十分重要的作用，但是家长没有认识到家庭教育的关键作用，导致这些作用没有办法全面实现。同时，该阶段学生年龄与心理发展的特殊性，父母德育教育的缺失导致孩子性格发展出现缺陷。例如，在家庭教育实施的过程中，父母没有依据孩子的性格格律进行教育，对孩子过于苛刻，有些家长自身能力素质有限，没有起好带头作用，还向孩子灌输不健康的思想，有的不注意自身形象，难以成为孩子形成积极向上的榜样，导致孩子出现叛逆，思想滑坡严重。同样，在开展德育过程中，学校教育是不可替代的作用，但是大部分的学校没有形成科学的德育体系，在德育教材开展的额过程中，教学以短期利益为主，受到能力本位思想的影响，德育教育出现急功近利的现象，德育工作者片面理解职业教育，认为职业院校的学生都素质差的学生，对学生的德育教育要求不高标准不严格，造成德育目标难以实现，导致职业学校工作的育工作开展不力，由于职业院校的德育管理体系不够完善，方法不多，总以教条式说教对待德育工作，影响了德育教育的效果。
二、职业学校德育工作的问题
首先，高职学生心理因素具有特殊性，对德育工作教育提出了挑战。在传统观念的影响下，社会对高职学生的认知存在偏差，他们认为高职学生素质差，能力差，行为习惯差，就是我们通常讲的“三差生”，由于当前职业院校扩招，上五年制大专基本没有门槛，学生在高职学校读书也会受到不同影响，产生心理与认知上的落差感，与本科院校之间渭泾分明，在学习和工作中，社会对高职生的认可度低，让他们越来越具有挫败感，然后悲观、叛逆心逐渐增强，德育工作面临着新的问题与挑战。
第二，学生沉迷网络，对德育工作产生冲击。随着科学技术、信息技术的发展，网络逐渐普及，给学生带来了新的信息与知识，但是也带来了一些负面的影响，各种人生观、价值观、思想观都受到了冲击，他们有的会通过虚拟世界满足自己的好奇心、虚荣心，但是又会沉迷网络难以自拔，给高职生的德育工作造成了困难。
第三，两课是德育工作的主要阵地，是高职学校思想政治工作思想的组成部分，从当前来看，德育工作仅仅流于形式，教师的教学内容与学校的德育管理工作相互脱节，教育手段不新，积极正面的东西对学生的引导没有说服性，没有形成良好的互动。
第四，社会上的不良风气对学生世界观、人生观、價值观产生影响，学生在学习的时候还产生投机取巧，急功近利的思想，缺少吃苦耐劳的精神，难以树立终身学习的学习理念，难以正确的处理个人利益与集体利益之间的关系，忽视学生综合素质、职业素养和工匠精神的培养。
三、创新德育工作，实现职业教育的可持续发展
（一）创新德育理念
职业学校在开展德育教育的过程中，要将学生作为德育工作的中心，将学生的可持续性健康发展作为贯穿教学环节始终的重要因素。当前，在实现职业教育的可持续发展过程中，德育教师应该有计划、有目的的培养学生的品质，将道德品质教育、政治教育、思想教育融合在一起，在牢牢把握教学内容的基础上，确保德育工作沿着创新的方向发展，在这个环节上，要将德育观念、德育内容密切的联系在一起，确保德育机制、内容、途径等方方面面的创新，最终以台阶式的方式实现职业教育的可持续发展，职业学校要将德育教育作为一个系统工程，全面规划，有效开展，牢牢把握全局系统的基础上，确保不同德育功能的最大化，为职业院校学生创设灿烂的、高质的、丰富的德育文化，实现德育教育的可持续发展。
（二）创新德育工作机制
职业学校在开展德育工作的过程中，需要进一步明确德育教育的具体目标，帮助学生形成良好的行为习惯、道德习惯，在增强自身文明素质的基础上，实现学生的全面进步与发展。创新德育工作的机制，需要从以下几点进行：首先，是创新德育教育的评价机制，德育评价机制的创新，对职业学校德育工作的顺利开展发挥积极向上的作用，明确德育教育主体与学生主体的基础上，综合考虑学生实际情况与德育环境之间的差距，通过各种教育手段，确保德育目标的实现，在德育评价机制创新的基础上，德育工作者要爱岗敬业、开拓创新、不断学习、全面把握环节，调整缩小学生当前情况与目标之间的差距;第二，创新德育工作机制，还要创新对德育教师的评价机制，教师德育的评价机制关系到德育工作可持续发展，要根据教师自身的师德状况德育工作的实效，全面衡量德育教育效果，发挥师生与在校领导之间的交流效果，改变单一的评价机制，用和谐的、多样的方式促进教师队伍建设质量的提升。 （三）创新德育教育方法
为了推动职业教育的可持续发展，需要切实有效的转变工作方法，加强师生之间的有效互动，加强师生之间的交流，在相互信任的基础上实效德育教育效果的最优化，在具体工作环节中，建立师生之间的良好关系，赢得学生的好感，促进德育知识的有效传播，改变传统德育方法，利用现代媒体，利用先进的教学方法进行教学，教会学生用理论解释现实问题问题，唤醒学生的德育潜意识，促进职业教育的可持续发展。
（四）职业院校德育工作开展的具体对策
1.树立全员育人的理念。教师育人是教师的职责，每一个教师都要有全员育人的理念，在校的每一个老师，甚至是领导，都要有全员教育的意识，学生也要有自我教育的意识，教师要为人师表，用自己的学识与人格魅力感染学生，在学生中树立良好的形象。教育生活化，生活教育化，德育不光光是德育教师的责任，更是全校所有师生的责任。
2.加强德育管理。面对高职学生多重的、复杂的心理，加强管理，会给德育工作带来新的生机，我们要善于利用有效管理教育学生，让管理与思想教育有效结合起来，发挥评价，评优奖励机制，激发学生学习积极性、参与性的提升，形成比较浓厚的学习氛围，科学合理的运用考核机制，将学生的日常表现与学生的学习成绩结合起来，转变仅仅注重学生成绩，忽视思想的错误做法，客观的反应学生的学习表现教师要提升自身的服务意识，帮助学生解决思想、生活、就业上的困惑，切实的帮助学生。
3、用好新媒体。当前的学生喜欢新媒体，在职业院校的德育教育中要注重用好微信和微博，用学生喜欢和乐于接受的方式嵌入到我们的德育教学中，用鲜活的案例来对学生进行教学，把学校优秀的毕业生和企业的需求结合，通过多媒体向学生展示，便学生学有榜样，练有标准，德育教育才有针对性，才有目标性。
（五）德育工作内容的创新
首先，加强社会常规教育，树立学生的社会责任感。例如，法律法规教育，引导学生知法、学法、懂法、用法，深化学生的法律意识，学生处于成长发展的特殊时期，加强法律知识的学习，养成良好的法律意识，才能够适应法制社会的生活。再如，加强职业道德素质教育，学生刚刚进入工作岗位，工作经验、业务水平、工作能力都不足，但是企业并不注重这些，认为这些东西可以在以后的工作中慢慢培养，但是一个人的职业素质、道德品质不是在短時间的工作培训可以出来的，是一个人思想上的问题，德育教学主要就在于此。第二，加强心理健康教育，职业学校要从学生的实际情况出发，端正工作态度，积极开展座谈会，探讨学生容易出现的心理问题，分析原因，找到解决办法，将心理健康教育纳入到德育课程中，对学生进行职业心理疏导，帮助学生排解不良清晰，强化学生的积极情感。
参考文献
[1] 刘秀芳，米哲. 关于网络时代高职院校德育工作的研究[J]. 民 营科技，2013（03）：127+113. [2]刘翠霞，李彦，纪媞. 关于高职院校德育工作创新的思考[J]. 今日财富（金融发展与监管），2011（10）：91.
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[4] 李舒 . 学校德育工作要从培养学生做人的 3 个目标抓起 [J]. 卫 生职业教育，2006，24（14）：145-145.