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摘要：随着国家教育事业的发展，幼儿教育工作受到广泛重视，传统的教育方式已经无法满足其实际发展需求，需要教师积极引进幼儿合唱教学方式，在对其可行性进行分析的情况下，培养幼儿对于合唱的兴趣，挖掘其音乐潜在能力与教育价值。
关键词：幼儿合唱教学；可行性；教学措施
在幼儿合唱教学中，教师需要根据幼儿的实际发展情况，科学开展教育管理工作，保证教育工作满足其实际发展需求，利用科學的方式提高合唱教学的艺术效果，通过先进的教学方式，创建专门的管理机制。
一、培养幼儿听觉的敏锐性
音乐本身属于听觉艺术，因此，在合唱教学之前，幼儿教师可以利用合唱歌曲的欣赏，培养幼儿听觉的敏锐性。例如：在课堂教学中，教师引导幼儿欣赏合唱歌曲，调动其感官的感知，从多个角度对合唱情绪进行体验，引导幼儿更好的对合唱作品进行理解，从而激发幼儿的兴趣。在幼儿欣赏期间，可以对合唱产生初步的认知，在欣赏不同类型与形式合唱歌曲的过程中，可以有效区别音乐形式使其对合唱作品产生一定的感悟，在提高幼儿积极性的情况下，培养其欣赏与审美能力，陶冶幼儿的道德情操。此类教学方式有利于增强幼儿对于合唱知识的学习效果，满足现代化教育教学要求。
二、合理选择合唱曲目
幼儿在实际学习中，正处于形象思维发展阶段，具有活泼好动的特点，喜欢接触感染力强的事物，因此，幼儿教师可以根据幼儿的实际需求，科学选择音乐作品，制定针对性的教学方案与计划，选取旋律较为优美、节奏较快的曲目，在提高合唱作品感染力的情况下，可以激发幼儿的学习兴趣，提高其积极性。同时，教师选择灵活、生动合唱作品之后，可以有效增强教育教学成效，满足其实际发展要求[1]。
三、培养幼儿的歌唱技巧
在做好初步工作之后，幼儿教师需要培养其歌唱技巧，通过基础知识的教学，引导幼儿学会呼吸，使其可以对声音的高度、长短进行全面控制，利用呼吸调节歌唱力度。对于呼吸而言，主要就是在合唱期间，可以对呼吸进行自由调节。例如：幼儿教师在教学期间，引导幼儿调节呼吸利用闻花香或是打哈欠的方式，使其可以对呼吸进行平稳。再如：可以为幼儿设置呼吸练习的情境，“假设我们在花园中看见一只蝴蝶，想要抓住蝴蝶，需要先屏住呼吸，轻轻、慢慢的伸手捕捉蝴蝶，保持气息的平稳”，在幼儿练习的过程中，可以掌握呼吸调节技巧，在教师的引导之下，对自身呼吸进行调节[2]。
四、对作品进行巧妙的处理
幼儿教师在合唱教学中，需要对音乐作品进行巧妙的处理，保证作品内容准确性、形式的稳定性。具体措施为以下几点：
（一）歌曲内容处理措施
幼儿教师需要根据幼儿的年龄特点等，选择情感丰富的歌曲，在对其快慢强弱进行全面调节的情况下，需要制定完善的管控方案。首先，需要对歌曲的情感风格进行全面了解，掌握歌曲的基本内容与风格，例如：在选择歌曲期间，需要保证内容较为庄严、诙谐，符合幼儿合唱的基本要求。可以选择歌曲《谢谢你，别客气》等，不仅可以表现出小鸡与小鸭相互帮助的友爱内容，还能凸显节奏的紧张感，在幼儿相互配合的情况下，可以提高合唱教学成效。再如：在选择歌曲《春天在哪里》的时候，可以在第一段利用慢速与轻声的方式合唱，用来表达春天来临的情感。在第二段可以利用齐声快速演唱的方式，用来歌颂春天，且在合唱期间，需要保证字头音与字尾音的准确性，对其进行全面的管理与控制[3]。
（二）歌曲形式处理措施
在幼儿合唱教学期间，需要对合唱歌曲的形式进行处理，可以将其分为：齐唱形式、接唱形式、对唱形式。在丰富的歌唱形式下，需要科学选择歌曲。例如：在《我爱北京天安门》合唱教学期间，需要引导幼儿进行层次性与递进性的合唱，为了可以培养幼儿的合唱能力，教师可以根据曲目内容，利用小游戏的方式，组织幼儿开展练习。在实际教学期间，教师可以选择《小乌鸦爱妈妈》歌曲，对旋律进行分解，引导学生在练习的过程中，可以分为两个声部的小组，教师利用教学工具将其记录下来，为幼儿播放。在此期间，可以激发幼儿的参与积极性，提高其合唱能力。同时，在幼儿合唱教学期间，教师需要做好歌曲形式的调整工作，然后根据歌曲的实际演唱形式，对幼儿的队形进行调整，保证工作质量满足相关要求[4]。
五、激发幼儿的合唱兴趣
在幼儿合唱教学的过程中，教师需要利用科学的教学方式，激发其合唱兴趣，保证工作质量满足相关要求。
第一，利用合唱内容激发兴趣。幼儿教师需要科学选择合唱内容，通过相关教学方式激发幼儿的参与兴趣。在此期间，可以根据幼儿的年龄特点与心理特点，科学选择合唱内容，全面激发其积极性。
第二，利用合唱形式激发兴趣。在应用轮唱方式、对唱方式开展小组活动的过程中，可以创建多元化的教学形式，激发幼儿的兴趣。例如：将幼儿分成几个小组，在混合合唱中，通过相互之间的合作，培养幼儿的小组协作能力，提高其积极性[5]。
第三，利用合唱效果激发兴趣。教师在实际教学期间，可以利用多媒体教学工具，为幼儿播放合唱视频，使其可以了解合唱的效果，在产生初步认知的情况下，可以有效激发其对于合唱的兴趣。
第四，利用游戏激发兴趣。幼儿教师可以通过游戏方式，将幼儿分为几个合唱小组，在小组游戏期间，教师为其布置各类合唱任务，在多元化游戏内容的影响之下，使幼儿在游戏中形成乐趣，积极参与到合唱练习中。同时，幼儿教师需要与幼儿共同开展游戏活动，利用科学的方式对其进行教育教学，保证幼儿合唱教学质量满足相关规定，在提高幼儿合唱教学效率与质量的基础上，增强工作效果。
結语：
在幼儿合唱教学中，教师需要科学选择合唱作品，对曲目内容与形式进行调整，根据幼儿年龄特点与心理特点，科学开展各类教育教学活动，满足其实际发展要求，达到预期的教学目的。
参考文献：
[1]姚笛.柯达伊教学体系下幼儿合唱教学探究[J].才智，2015（17）：148-148.
[2]孟繁.幼儿合唱教学的可行性研究[J].音乐大观，2014（21）：50-51.
[3]朱慧.幼儿合唱教学的实践与探索[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（4）：77-78.
[4]黄建玲.幼儿园合唱教学的几点体会[J].新课程·上旬，2016（10）：96.
[5]徐亚君.幼儿园合唱教学初探[J].都市家教（下半月），2013（10）：252-253.
姓名：姜璐
籍贯：江苏
学历：本科
职称：中级
电话：13524730989
单位：华东师范大学附属幼儿园
快递样刊的地址：上海市普陀区中山北路3671弄150号（华东师范大学附属幼儿园）
邮编：200062
邮箱：[email protected]
关键词：幼儿合唱教学；可行性；教学措施
在幼儿合唱教学中，教师需要根据幼儿的实际发展情况，科学开展教育管理工作，保证教育工作满足其实际发展需求，利用科學的方式提高合唱教学的艺术效果，通过先进的教学方式，创建专门的管理机制。
一、培养幼儿听觉的敏锐性
音乐本身属于听觉艺术，因此，在合唱教学之前，幼儿教师可以利用合唱歌曲的欣赏，培养幼儿听觉的敏锐性。例如：在课堂教学中，教师引导幼儿欣赏合唱歌曲，调动其感官的感知，从多个角度对合唱情绪进行体验，引导幼儿更好的对合唱作品进行理解，从而激发幼儿的兴趣。在幼儿欣赏期间，可以对合唱产生初步的认知，在欣赏不同类型与形式合唱歌曲的过程中，可以有效区别音乐形式使其对合唱作品产生一定的感悟，在提高幼儿积极性的情况下，培养其欣赏与审美能力，陶冶幼儿的道德情操。此类教学方式有利于增强幼儿对于合唱知识的学习效果，满足现代化教育教学要求。
二、合理选择合唱曲目
幼儿在实际学习中，正处于形象思维发展阶段，具有活泼好动的特点，喜欢接触感染力强的事物，因此，幼儿教师可以根据幼儿的实际需求，科学选择音乐作品，制定针对性的教学方案与计划，选取旋律较为优美、节奏较快的曲目，在提高合唱作品感染力的情况下，可以激发幼儿的学习兴趣，提高其积极性。同时，教师选择灵活、生动合唱作品之后，可以有效增强教育教学成效，满足其实际发展要求[1]。
三、培养幼儿的歌唱技巧
在做好初步工作之后，幼儿教师需要培养其歌唱技巧，通过基础知识的教学，引导幼儿学会呼吸，使其可以对声音的高度、长短进行全面控制，利用呼吸调节歌唱力度。对于呼吸而言，主要就是在合唱期间，可以对呼吸进行自由调节。例如：幼儿教师在教学期间，引导幼儿调节呼吸利用闻花香或是打哈欠的方式，使其可以对呼吸进行平稳。再如：可以为幼儿设置呼吸练习的情境，“假设我们在花园中看见一只蝴蝶，想要抓住蝴蝶，需要先屏住呼吸，轻轻、慢慢的伸手捕捉蝴蝶，保持气息的平稳”，在幼儿练习的过程中，可以掌握呼吸调节技巧，在教师的引导之下，对自身呼吸进行调节[2]。
四、对作品进行巧妙的处理
幼儿教师在合唱教学中，需要对音乐作品进行巧妙的处理，保证作品内容准确性、形式的稳定性。具体措施为以下几点：
（一）歌曲内容处理措施
幼儿教师需要根据幼儿的年龄特点等，选择情感丰富的歌曲，在对其快慢强弱进行全面调节的情况下，需要制定完善的管控方案。首先，需要对歌曲的情感风格进行全面了解，掌握歌曲的基本内容与风格，例如：在选择歌曲期间，需要保证内容较为庄严、诙谐，符合幼儿合唱的基本要求。可以选择歌曲《谢谢你，别客气》等，不仅可以表现出小鸡与小鸭相互帮助的友爱内容，还能凸显节奏的紧张感，在幼儿相互配合的情况下，可以提高合唱教学成效。再如：在选择歌曲《春天在哪里》的时候，可以在第一段利用慢速与轻声的方式合唱，用来表达春天来临的情感。在第二段可以利用齐声快速演唱的方式，用来歌颂春天，且在合唱期间，需要保证字头音与字尾音的准确性，对其进行全面的管理与控制[3]。
（二）歌曲形式处理措施
在幼儿合唱教学期间，需要对合唱歌曲的形式进行处理，可以将其分为：齐唱形式、接唱形式、对唱形式。在丰富的歌唱形式下，需要科学选择歌曲。例如：在《我爱北京天安门》合唱教学期间，需要引导幼儿进行层次性与递进性的合唱，为了可以培养幼儿的合唱能力，教师可以根据曲目内容，利用小游戏的方式，组织幼儿开展练习。在实际教学期间，教师可以选择《小乌鸦爱妈妈》歌曲，对旋律进行分解，引导学生在练习的过程中，可以分为两个声部的小组，教师利用教学工具将其记录下来，为幼儿播放。在此期间，可以激发幼儿的参与积极性，提高其合唱能力。同时，在幼儿合唱教学期间，教师需要做好歌曲形式的调整工作，然后根据歌曲的实际演唱形式，对幼儿的队形进行调整，保证工作质量满足相关要求[4]。
五、激发幼儿的合唱兴趣
在幼儿合唱教学的过程中，教师需要利用科学的教学方式，激发其合唱兴趣，保证工作质量满足相关要求。
第一，利用合唱内容激发兴趣。幼儿教师需要科学选择合唱内容，通过相关教学方式激发幼儿的参与兴趣。在此期间，可以根据幼儿的年龄特点与心理特点，科学选择合唱内容，全面激发其积极性。
第二，利用合唱形式激发兴趣。在应用轮唱方式、对唱方式开展小组活动的过程中，可以创建多元化的教学形式，激发幼儿的兴趣。例如：将幼儿分成几个小组，在混合合唱中，通过相互之间的合作，培养幼儿的小组协作能力，提高其积极性[5]。
第三，利用合唱效果激发兴趣。教师在实际教学期间，可以利用多媒体教学工具，为幼儿播放合唱视频，使其可以了解合唱的效果，在产生初步认知的情况下，可以有效激发其对于合唱的兴趣。
第四，利用游戏激发兴趣。幼儿教师可以通过游戏方式，将幼儿分为几个合唱小组，在小组游戏期间，教师为其布置各类合唱任务，在多元化游戏内容的影响之下，使幼儿在游戏中形成乐趣，积极参与到合唱练习中。同时，幼儿教师需要与幼儿共同开展游戏活动，利用科学的方式对其进行教育教学，保证幼儿合唱教学质量满足相关规定，在提高幼儿合唱教学效率与质量的基础上，增强工作效果。
結语：
在幼儿合唱教学中，教师需要科学选择合唱作品，对曲目内容与形式进行调整，根据幼儿年龄特点与心理特点，科学开展各类教育教学活动，满足其实际发展要求，达到预期的教学目的。
参考文献：
[1]姚笛.柯达伊教学体系下幼儿合唱教学探究[J].才智，2015（17）：148-148.
[2]孟繁.幼儿合唱教学的可行性研究[J].音乐大观，2014（21）：50-51.
[3]朱慧.幼儿合唱教学的实践与探索[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（4）：77-78.
[4]黄建玲.幼儿园合唱教学的几点体会[J].新课程·上旬，2016（10）：96.
[5]徐亚君.幼儿园合唱教学初探[J].都市家教（下半月），2013（10）：252-253.
姓名：姜璐
籍贯：江苏
学历：本科
职称：中级
电话：13524730989
单位：华东师范大学附属幼儿园
快递样刊的地址：上海市普陀区中山北路3671弄150号（华东师范大学附属幼儿园）
邮编：200062
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