【摘 要】
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＜正＞2017年版的《普通高中语文课程标准》有一个大改动，就是把整本书阅读放在“任务群”中的第一位。如何进行整本书阅读的教学，如何在课堂上实施，如何指导学生去完成试卷“综合运用”部分练习，如何在阅读中切切实实地提高语文核心素养，是我们一线语文教师需要思考的问题。布鲁姆认知分类学修订版在之前关注结果测评的基础上还关注学生的学习和教师的教学分类，以及目标、教学活动和测评三者之间的一致性。本文将以《西游
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＜正＞2017年版的《普通高中语文课程标准》有一个大改动，就是把整本书阅读放在“任务群”中的第一位。如何进行整本书阅读的教学，如何在课堂上实施，如何指导学生去完成试卷“综合运用”部分练习，如何在阅读中切切实实地提高语文核心素养，是我们一线语文教师需要思考的问题。布鲁姆认知分类学修订版在之前关注结果测评的基础上还关注学生的学习和教师的教学分类，以及目标、教学活动和测评三者之间的一致性。本文将以《西游记》为例，采用目标分类学的理论，进行研究和实践探索。
其他文献
信息技术的发展促使教师必须更新教学观念、创新教学方法。本文依托信息技术环境，从初中语文教学的特点和地位出发，探讨非连续性文本在阅读教学中的运用策略，以期构建初中语文阅读教学的新模式。
目的 探讨床旁超声评估胃内容物在急诊患者围手术期中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年2月该院急诊颅脑损伤手术患者60例，研究过程中8例未获得胃窦部超声图像，最终纳入52例。根据胃窦横截面积（CSA）将患者分为A组（28例）和B组（24例）。比较2组CSA及反流误吸发生率，分析胃排空影响因素。结果 2组CSA及反流误吸发生率比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。糖尿病是急诊手术患者胃
＜正＞统编版小学语文教材五年级下册第二单元安排了“走进中国古典名著”单元，该单元通过整组教学，带领学生走进中国古典名著，以激发他们阅读古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，增强文化认同感和民族自豪感，进而为中学阶段的古代小说的学习做好铺垫。笔者认为，古典名著的教学必须从全局入手，引导学生在文本所提供的阅读语境中，回归与之相关联的整本书的文化场域。学生由读懂“一篇”走向读通“一本”“一类”，
以《西游记》为例，单元整合视域下，对文学名著阅读教学展开分析并提出教学策略，包括让学生根据自己的情况选择阅读的版本，合理制定阅读计划，组建阅读讨论小组、营造良好的阅读氛围，略读与精读相结合，引导学生通过交流探讨分析人物形象，让学生讲述文学名著中的故事、提高阅读理解能力，开展课本剧创编活动、加深学生对人物形象的理解等。
目的:分析微创经皮肾镜取石术病人出血影响因素及相关护理方法。方法:选取我院2019年1月—2021年6月收治的580例微创经皮肾镜取石术病人作为研究对象，对其病历资料进行回顾性分析，统计并分析其手术出血影响因素，并探讨可实施的护理方法。结果:580例微创经皮肾镜取石术病人中有127例（21.90%）病人发生术中出血，经单因素分析后发现，合并糖尿病、肾实质厚度（＞10 cm）、肾积水程度（无/轻度）
＜正＞吴承恩所写的《西游记》被誉为“明代四大奇书”之一。学界普遍认为,它是一部风趣幽默、富于童话趣味、致力于展示幻想世界的神魔小说。笔者还认为,它更像是一部象喻心灵历程的寓言故事。这个寓言故事以“收放心”为旨归,以“奇笔”（写出的一系列离奇幻想的故事）“戏笔”（种种使人快意的娱乐因素和幽默的诙谐风格）兼而有之的笔调,
＜正＞指导学生阅读《西游记》时，教师除了将教材中关于《西游记》的名著节选部分讲深、讲透外，更要注重《西游记》整本书阅读的教学指导。分析人物形象，打破传统思维。教师要创设有趣的教学情境，引导学生从多个角度分析人物性格特点，体会人物的全面性。笔者课前准备好师徒四人手中的兵器模型，并装进大纸盒。课堂上，笔者引导学生玩“观物论人”的游戏，也就是根据看到的实物分析人物的性格，观点有创意的学生可获得实物奖励。
新时代背景下在线教学在高职教育中有很多作用。在疫情隔离期间、课余空闲时间进行线上学习可以打破时间空间上的局限，利用多种互联网平台如MOOC、互联网+“双师教学”、B站、抖音等进行线上教学，实现优质师资资源共享。线上教学与原本的教学模式有着很多不同，它把更多的自主权交给了学生，可以锻炼和提高学生的自主学习能力。
＜正＞本次“快乐读书吧”主题为“读古典名著,品百味人生”。必读书目是《西游记》,在阅读过程中,笔者发现学生对古典名著的阅读至少有以下困境:一是对阅读认识的浅薄,二是对原著阅读的冷漠,三是阅读活动的单一。面对以上困境,我们以“任务”为驱动,用情境化、