论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断实施与发展，现阶段的教育教学不单单只是对知识的教学，还要重视对学生全方面能力的培养，帮助学生有效提升其综合能力。在小学美术教学中，教师不但要完成教学内容，还应该中加强对学生动手能力的培养，从而使学生更好的理解课程教学的内容，提高课堂教学的效果。
关键词：小学美术;动手能力，提升策略
当前新课程改革背景下的教学活动，更加符合学生的实际生活，满足学生身心发展的实际需要，重视学生德智体美全方面的发展。这就需要小学美术教学要与学生的实际相结合，在教学中培养学生的动手能力，使学生通过动手操作来更加深刻的理解与掌握相关的理论知识，提高学生的动手能力，促进学生的全面发展。
1 激发学生学习兴趣培养学生动手能力
对于小学美术教学来说，培养学生的动手能力并不是非常困难，难的是应该怎样激发学生的兴趣，使学生一直坚持下去。小学生的思维都是比较灵活的，但缺乏相应的美术能力与生活阅历，如果教师知识按照教材进行教学，学生很难快速理解与掌握教学知识，也就更不愿意主动进行练习与实践。因此，教师应该全面的分析与总结小学美术教材，深入挖掘存在的趣味内容与实践内容，充分的运用互联网查找相关的教学素材，展开小学美术教学。比如，在对“走进大自然”这部分内容进行教学时，教师就可以提前在网上搜集一些不同季节的植物或动物的图片，在课堂上为学生展示，并让学生说一说自己眼中的大自然。接着，教师可以让学生观看草原、森林、沙漠、大海等景物，让学生直观的感受在不同季节下大自然所产生的各种变化。然后教师可以给学生讲解色彩叠加和拓印的内容，引导学生可以选择自己喜欢的大自然中的景物，结合本堂课学习的方法来创作，鼓励学生大胆的思考，通过多样化的方式来完成作品的创作。
2 通过构建教学情境培养学生动手能力
学生由于由于年龄较小很容易受到形象生动的图片和视频所吸引，所以在日常教学中教师可以利用信息技术下的多媒体教学工具引导学生展开实践和练习。教师在教学中利用信息技术下的产物多媒体辅助教学为学生构建相关情境，引导学生展开深入思考和学习，另外也可以通过提前制作好的PPT课件讲解知识点，帮助学生更好的学习与实践。通过这样的方式开展教学活动不但能够巩固所学知识，同时还可以提升学生的创新思维能力。比如，在开展美术教学活动《童话的小屋》时，教师可以利用多媒体为学生播放爱丽丝梦游仙境和喜羊羊和灰太狼以及灰姑娘还有白雪公主等动画视频，引导学生在观看视频的过程中仔细看里面的小屋，并要求学生分析和总结视频中出现的各种小屋的形状和色彩以及构造。然后教师在通过APP可将为学生系统性的分解视频中所出现的小屋结构，引导学生观察和比较各种不同的小屋，随后在向学生展示利用橡皮泥和各种美术工具来创作的过程。当学生能够掌握和理解了相关制作技巧之后，引导学生选择自己喜欢的小屋类型，根据视频内容展开设计，并利用自己所喜欢的美术工具和材料展开创作。
3 通过开展小組合作培养学生动手能力
教师在开展美术教学的时候，应积极站在学生的角度思考问题，根据学生的实际情况利用小组合作学习的方式打破传统的教学模式。首先教师要能够全面了解班级中学生的学习能力以及兴趣爱好和个性特点等，然后结合实际课堂教学目标以及实践教学需求，科学合理的为学生分成若干小组，并根据不同小组成员的特性开展与之符合的美术学习任务以及实践活动，引导学生自主积极的参与进美术学习之中。比如在开展变废为宝这节知识教学的过程中，教师可以要求学生收集一些用不到的废弃物品，如纸杯还有废纸塑料凳，引导学生在课堂学习中将自己的了解结果展示出来，并及时给予学生表扬和鼓励，通过这样的方式把学生的探究欲望和实际动手的能力充分调动起来。随后教师在根据教材中的内容引导学生将收集到的废品划分出有害垃圾和干垃圾以及湿垃圾，并引导学生利用美术的眼光分析这些废旧物品的质地还有外形以及颜色。最后，在班级中开展变废为宝的美术实践活动，要求学生自主搜集素材，大胆的发挥自身的想象力展开创作活动，并在班级中展示学生的作品，鼓励学生讲一讲自己的创作经验和设计体验。
4 结语
总之，小学正是在各种能力形成与发展的初始阶段，这个阶段引导他们形成综合能力观，对学生以后的个人成长至关重要。小学美术教学内容中具有很多的审美元素和文化元素，充分利用课堂教学和小学美术教学内容，让学生可以更多的掌握美术知识，亲自动手动脑参与进课堂实践中，是提升小学美术教学活动的有效手段。不仅可以在一定程度上可以培养学生动手能力，同时还能有效提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 宋培培.快乐学习绘出多彩的世界——浅谈小学生美术兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.
[2] 刘现川.小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.
[3] 刘芳.浅谈中小学美术教学实践中关于匠人精神的传承培养策略[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）.
（作者单位：安徽省淮南市寿县实验小学）
关键词：小学美术;动手能力，提升策略
当前新课程改革背景下的教学活动，更加符合学生的实际生活，满足学生身心发展的实际需要，重视学生德智体美全方面的发展。这就需要小学美术教学要与学生的实际相结合，在教学中培养学生的动手能力，使学生通过动手操作来更加深刻的理解与掌握相关的理论知识，提高学生的动手能力，促进学生的全面发展。
1 激发学生学习兴趣培养学生动手能力
对于小学美术教学来说，培养学生的动手能力并不是非常困难，难的是应该怎样激发学生的兴趣，使学生一直坚持下去。小学生的思维都是比较灵活的，但缺乏相应的美术能力与生活阅历，如果教师知识按照教材进行教学，学生很难快速理解与掌握教学知识，也就更不愿意主动进行练习与实践。因此，教师应该全面的分析与总结小学美术教材，深入挖掘存在的趣味内容与实践内容，充分的运用互联网查找相关的教学素材，展开小学美术教学。比如，在对“走进大自然”这部分内容进行教学时，教师就可以提前在网上搜集一些不同季节的植物或动物的图片，在课堂上为学生展示，并让学生说一说自己眼中的大自然。接着，教师可以让学生观看草原、森林、沙漠、大海等景物，让学生直观的感受在不同季节下大自然所产生的各种变化。然后教师可以给学生讲解色彩叠加和拓印的内容，引导学生可以选择自己喜欢的大自然中的景物，结合本堂课学习的方法来创作，鼓励学生大胆的思考，通过多样化的方式来完成作品的创作。
2 通过构建教学情境培养学生动手能力
学生由于由于年龄较小很容易受到形象生动的图片和视频所吸引，所以在日常教学中教师可以利用信息技术下的多媒体教学工具引导学生展开实践和练习。教师在教学中利用信息技术下的产物多媒体辅助教学为学生构建相关情境，引导学生展开深入思考和学习，另外也可以通过提前制作好的PPT课件讲解知识点，帮助学生更好的学习与实践。通过这样的方式开展教学活动不但能够巩固所学知识，同时还可以提升学生的创新思维能力。比如，在开展美术教学活动《童话的小屋》时，教师可以利用多媒体为学生播放爱丽丝梦游仙境和喜羊羊和灰太狼以及灰姑娘还有白雪公主等动画视频，引导学生在观看视频的过程中仔细看里面的小屋，并要求学生分析和总结视频中出现的各种小屋的形状和色彩以及构造。然后教师在通过APP可将为学生系统性的分解视频中所出现的小屋结构，引导学生观察和比较各种不同的小屋，随后在向学生展示利用橡皮泥和各种美术工具来创作的过程。当学生能够掌握和理解了相关制作技巧之后，引导学生选择自己喜欢的小屋类型，根据视频内容展开设计，并利用自己所喜欢的美术工具和材料展开创作。
3 通过开展小組合作培养学生动手能力
教师在开展美术教学的时候，应积极站在学生的角度思考问题，根据学生的实际情况利用小组合作学习的方式打破传统的教学模式。首先教师要能够全面了解班级中学生的学习能力以及兴趣爱好和个性特点等，然后结合实际课堂教学目标以及实践教学需求，科学合理的为学生分成若干小组，并根据不同小组成员的特性开展与之符合的美术学习任务以及实践活动，引导学生自主积极的参与进美术学习之中。比如在开展变废为宝这节知识教学的过程中，教师可以要求学生收集一些用不到的废弃物品，如纸杯还有废纸塑料凳，引导学生在课堂学习中将自己的了解结果展示出来，并及时给予学生表扬和鼓励，通过这样的方式把学生的探究欲望和实际动手的能力充分调动起来。随后教师在根据教材中的内容引导学生将收集到的废品划分出有害垃圾和干垃圾以及湿垃圾，并引导学生利用美术的眼光分析这些废旧物品的质地还有外形以及颜色。最后，在班级中开展变废为宝的美术实践活动，要求学生自主搜集素材，大胆的发挥自身的想象力展开创作活动，并在班级中展示学生的作品，鼓励学生讲一讲自己的创作经验和设计体验。
4 结语
总之，小学正是在各种能力形成与发展的初始阶段，这个阶段引导他们形成综合能力观，对学生以后的个人成长至关重要。小学美术教学内容中具有很多的审美元素和文化元素，充分利用课堂教学和小学美术教学内容，让学生可以更多的掌握美术知识，亲自动手动脑参与进课堂实践中，是提升小学美术教学活动的有效手段。不仅可以在一定程度上可以培养学生动手能力，同时还能有效提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 宋培培.快乐学习绘出多彩的世界——浅谈小学生美术兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.
[2] 刘现川.小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.
[3] 刘芳.浅谈中小学美术教学实践中关于匠人精神的传承培养策略[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）.
（作者单位：安徽省淮南市寿县实验小学）