论文部分内容阅读
历史选择题是历史高考的基本题型。但随着历史高考对学生素质能力考查的日益提高，选择题的类型也不断推陈出新，形成了各种类型的选择题，且难度也日趋加大。笔者总结近年高考历史试题，简要分析一下历史选择题的基本類型及解答技巧，供大家参考。
一、比较异同型
没有比较就没有鉴别。比较异同型选择题是利用历史中一些具有可比性的历史事件或现象，将其归类在一起，或分析其共性或寻找其差别，以达到对学生分析、判断及比较历史事件和现象异同能力的考查。解答此型选择题的关键在于把握一个“比”字，要能够对各历史事件或现象的背景、原因、过程、实质、特点及结果进行全方位的比较，进而确定其相同或差异的部分。此型选择题主要分为异中求同型和同中析异型。
【例1】（2006全国卷Ⅱ·19）新加坡和韩国都是新兴工业化国家。两国获取工业化资金途径相同之处是( )
A．主要利用农业的剩余资金
B．依靠资源出口换取资金
C．大力吸收外国资本
D．主要依靠转口贸易积累资金
【例2】 (2006年江苏历史卷·23)与前两次技术革命相比，第三次科技革命的特点是( )
A．科学技术各个领域之间相互渗透
B．许多技术发明都来源于工匠的实践经验
C．自然科学的新发明开始同工业生产紧密结合
D．技术革命首先发生在英国
【解析】 例1是异中求同型选择题，解题的关键在于准确把握“新兴”的背景：二战后，两国摆脱殖民统治而独立不久，就迅速工业化。故针对此背景分析各备选项，只有C项能够快速获取资金，因而正确选择项为C。例2是同中析异型选择题，作为第三次科技革命的特点，学生一般较为熟悉，那就是学科划分越来越细、学科间越来越相互渗透。因而答案为A。
二、否定逆向型
否定逆向型选择题是对学生逆向思维的考查，它主要通过在题干设问中用“不正确”、“错误”及“没有”等否定式词语来作限定提示。因与学生的正向常规思维相反，所以极易造成失误。解答此型试题，主要是在审题时克服已经形成的正向思维定式，从逆向的角度对备选项进行仔细辨别，从而确定出与题干要求相一致的一项。
【例3】（2006年江苏历史卷·18）下列有关资本主义世界市场初步形成的表述,不正确的是( )
A．工业革命推动的结果
B．打破了殖民地、半殖民地原先落后封闭的经济结构
C．为新兴工业资产阶级攫取更广阔的市场和更丰富的原料提供了便利
D．开始打破各大洲之间的相对孤立状态
【解析】本题以否定形式要求学生判定不属于“资本主义世界市场初步形成”的原因，学生可从“世界联系加强的进程”去分析：“新航路的开辟打破了世界的隔绝状态，开始联系为一个整体；工业革命后，随着资本主义列强的侵略扩张，更多的国家或地区沦为殖民地半殖民地，其原有的落后封闭的经济结构被打破，成为列强的商品市场和原料供应地，资本主义世界市场初步形成”，通过此过程的不同阶段分析，选择项D不是资本主义世界市场初步形成的原因，而是新航路开辟的影响。故正确选择项为D。
三、因果推定型
因果关系是历史现象间所普遍存在的，其最基本的特点就是原因和结果既是先行后续又是引起和被引起的关系。因果推定型选择题就是利用这一特点，在题干和选择项间设置错误或正确的因果关系，让学生具体分析题干与给出项间哪一项能构成合理的因果关系，从而考查学生的推理判断能力。此型试题主要用于对原因的考查，主要涉及到的原因概念有：根本原因、主要原因、直接原因；内因、外因；主观原因、客观原因；历史原因、现实原因；政治原因、经济原因、思想原因等等。其主要分为设因选果型和设果选因型两类。解答时要准确把握历史事件和现象间的逻辑关系，切末因果倒置或因果无关。
【例4】 （2006年四川文综卷·20）20世纪70年代，中国恢复在联合国的合法权利。其主要促成因素不包括()
A.中美建立正式外交关系
B. 第三世界国家的支持
C.中国国际地位的提高
D. 中国政府长期的外交努力
【解析】按因果推定法分析，首先将给出各项进行时间性因果定位，很明显，选项A不是中国恢复在联合国的合法权利的背景，在时间性上来说中美建立正式外交关系是1979年，而中国恢复在联合国的合法权利是在1971年，因而其不符合前因后果的因果关系要求，选项A是正确的选项。
四、最佳选择型
此型试题是选择题中难度较高的一种选择题。它主要通过给出项中与所应选内容基本符合但又不够全面或不完全切合题意来制造迷惑性，让学生在这些与题干都存在一定内在联系的迷惑性选择项中选出最符合题目要求的一项，故被称为“最佳选择型选择题”。解答此型选择题，主要通过抓住题目中的表示程度的副词或形容词等关键性限定词语，如根本、主要、重要及“最……”等词语。
【例5】（2006年全国卷Ⅱ·13）《马关条约》签订后，列强对华经济侵略进入一个新阶段。这主要体现在()
A．列强强迫清政府承担巨额赔款
B．列强势力开始进入中国腹地
C．列强从商品输出为主转为资本输出为主
D．列强开始争夺在华路矿权
【解析】本题作为最佳型选择题，除备选项A和B明显错误外，其他选项都与导致“新阶段”有一定关系，但题目要求选择出其主要体现。我们知道资本输出为主体体现，而“修筑铁路”只是资本输出的具体表现形式而已，因而C是各体现中最主要的，故正确选项为C。
五、材料信息型
材料信息型选择题主要是通过一段材料或一组材料，要求学生能够组织和应用相关学科的知识去概括其材料所包含的所有信息，主要考查了学生的综合性信息解读能力。解答此型试题：一是要抓住材料中关键的核心词语，明确其不同词语所表达的真实信息；二是要注意对诸多材料的内容进行分层分点地逐一归纳概括，提炼出其所有的有效内容；三是此型试题多为组合型选择题，可结合组合型选择题的基本方法去破解；四是因其作为材料式组合选择题，其必然有假信息进行迷惑，以增加试题难度，故应要特别注重对信息真伪的判别。
【例6】（2006年天津文综卷·33）明朝迁都北京之后，运河漕运发达，天津“粮米商舶，鱼贯而进，迨无虚日”。清朝一度解除海禁，有天津文人描绘说：“百宝都从海舶来，……怪怪奇奇洋货街。”能够涵盖材料信息并反映天津历史发展的表述是( )
A．明、清时期天津经济持续发展
B．运河漕运使天津商贸不断发展
C．海上运输兴起促成了天津商贸持续繁荣
D．水运通道便捷保证了天津商贸不断发展
【解析】通过题目材料，我们分析例题的要点：“百宝都从海舶来”，说明了水运通道在其商贸发展中地位；“解除海禁”，说明了水运通道一度中断；通过这些要点对各给出项进行定位分析，很明显给出项A和C所言的“持续”是错误的。至于给出项B，运河漕运尽管有利于商贸发展，但其主体是官府的运粮通道。只有D项，水运通道最为全面地反映了天津的交通便利。故正确选项为D。
六、学科综合型
知识有别，能力相通。文科综合能力要求学生有意识地运用两种或两种以上学科的知识或方法去观察和探究一个中心问题，因而学生必须具有“在知识上互相迁移，在方法上互相借鉴”的能力。学科转换思维就是在此能力的基础上，把彼学科的知识或方法用于此学科的问题上，进而分析解决问题的一种思维方式。它是学生灵活运用所学知识的一种高品质的思维表现。
【例7】（2006年北京文综卷·13）图1所示艺术盛行的朝代是( )
A．秦
B．隋
C．唐
D．元
【解析】本题以图片反映了历史上某一时期的艺术，看似要求学生正确推测出其时期，其实是在考查学生对特定社会时期文化的掌握。如果学生没有读过此图或对此时期社会文化掌握不够，而用历史知识或思维去分析，是难以准确解答的。然而若转换成为语文知识，则就容易得多了：我们知道中国古代文学有“唐诗、宋词、元杂剧、明清小说”之称，而图片名称为“杂剧俑”，因而正确选项应为D。此题启示我们在文综学习时，要有“大文科”意识，加强自己整体知识或技能的掌握。
七、图画型
有些以图片为主题的试题，其文字表面上是对图画内容的解释，其实际上是把文字信息作为解答的主体，具体判定方向应从文字信息中来，若以图画为解答的主体，必然误入歧途，而难以破解。因而，学生在解答时应将图迁移到文字中，以文字信息为入手点，明确把握其信息的准确含义，进而做出正确的判定。
图2
【例8】 (2006年全国文综卷Ⅰ·20)近代以来，法德之间多次发生战争。图2反映的战争是()
A．拿破仑战争
B．普法战争
C．第一次世界大战
D．第二次世界大战
【解析】本题是通过历史地图创设新情境，对学生是否准确掌握历史基础知识的考查。此图在历史教材中并没有出现，因而既考查了学生处理历史图片、提取历史信息的能力，又考查了学生灵活运用所学知识解决新问题的能力，其思维含量较高。学生可将破解点迁移到地图文字中的“北德意志同盟”这一文字信息上，其所反映的法德战争是德国已实现局部统一但还没有完全统一前的战争，之后再判定各备选项，拿破仑战争时德国四分五裂(典型的是有强大的普鲁士，但图中没有)还没有实现局部统一，而一、二战时德国又早已是统一的国家。因而，只有B项普法战争是德国在北部局部统一的情况下，为实现整体统一而进行的战争。故正确答案为B。可见通过以图补文（或以补迁图），不仅能明确思路，顺利解答，同时也能提高学生的审图和读图能力。
八、组合型
组合型历史选择题是多选题的单选化变形，因其便于将历史知识进行纵向或横向的综合考查，故其迷惑性和难度都相对较大，极易造成失误。
【例9】(2006全国文综Ⅰ·15)1971年10月，第26届联合国大会通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议使用“恢复”一词的原因是()
①中国是《联合国家宣言》的簽字国
②中国是《联合国宪章》的签字国
③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺
④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
【解析】此题在教材中并没有讲述，如用所学知识来解答，很多学生会感到有一定的难度。其实，此题暗含了一定的时间性，那就是题干中“恢复”一词，既然是恢复“在联合国的一切权利”，那就是自联合国成立以后所应拥有的一切权利，而对比各给出项的时间性，给出项①“中国是《联合国家宣言》的签字国”是世界反法西斯同盟建立的事件，而非联合国成立的事件，因而与联合国成立后应拥有的权利并无直接关联，因而并非恢复中国在联合国的一切权利的原因。排除给出项①，答案只能是D。解答组合型选择题，要特别注意题干与选择项及选择项与选择项间的关系，通过对其关系的相互定位进行判定正确的组合项。
教无定术，学习有法。笔者仅仅是对近年一些常见的类型作了一下总结，学生在掌握基本类型和方法的同时，也要不断地总结和归纳，从而提高自己的解答能力，以适应现代高考的要求。
(审稿：王富友编校：孙卫东)
注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
一、比较异同型
没有比较就没有鉴别。比较异同型选择题是利用历史中一些具有可比性的历史事件或现象，将其归类在一起，或分析其共性或寻找其差别，以达到对学生分析、判断及比较历史事件和现象异同能力的考查。解答此型选择题的关键在于把握一个“比”字，要能够对各历史事件或现象的背景、原因、过程、实质、特点及结果进行全方位的比较，进而确定其相同或差异的部分。此型选择题主要分为异中求同型和同中析异型。
【例1】（2006全国卷Ⅱ·19）新加坡和韩国都是新兴工业化国家。两国获取工业化资金途径相同之处是( )
A．主要利用农业的剩余资金
B．依靠资源出口换取资金
C．大力吸收外国资本
D．主要依靠转口贸易积累资金
【例2】 (2006年江苏历史卷·23)与前两次技术革命相比，第三次科技革命的特点是( )
A．科学技术各个领域之间相互渗透
B．许多技术发明都来源于工匠的实践经验
C．自然科学的新发明开始同工业生产紧密结合
D．技术革命首先发生在英国
【解析】 例1是异中求同型选择题，解题的关键在于准确把握“新兴”的背景：二战后，两国摆脱殖民统治而独立不久，就迅速工业化。故针对此背景分析各备选项，只有C项能够快速获取资金，因而正确选择项为C。例2是同中析异型选择题，作为第三次科技革命的特点，学生一般较为熟悉，那就是学科划分越来越细、学科间越来越相互渗透。因而答案为A。
二、否定逆向型
否定逆向型选择题是对学生逆向思维的考查，它主要通过在题干设问中用“不正确”、“错误”及“没有”等否定式词语来作限定提示。因与学生的正向常规思维相反，所以极易造成失误。解答此型试题，主要是在审题时克服已经形成的正向思维定式，从逆向的角度对备选项进行仔细辨别，从而确定出与题干要求相一致的一项。
【例3】（2006年江苏历史卷·18）下列有关资本主义世界市场初步形成的表述,不正确的是( )
A．工业革命推动的结果
B．打破了殖民地、半殖民地原先落后封闭的经济结构
C．为新兴工业资产阶级攫取更广阔的市场和更丰富的原料提供了便利
D．开始打破各大洲之间的相对孤立状态
【解析】本题以否定形式要求学生判定不属于“资本主义世界市场初步形成”的原因，学生可从“世界联系加强的进程”去分析：“新航路的开辟打破了世界的隔绝状态，开始联系为一个整体；工业革命后，随着资本主义列强的侵略扩张，更多的国家或地区沦为殖民地半殖民地，其原有的落后封闭的经济结构被打破，成为列强的商品市场和原料供应地，资本主义世界市场初步形成”，通过此过程的不同阶段分析，选择项D不是资本主义世界市场初步形成的原因，而是新航路开辟的影响。故正确选择项为D。
三、因果推定型
因果关系是历史现象间所普遍存在的，其最基本的特点就是原因和结果既是先行后续又是引起和被引起的关系。因果推定型选择题就是利用这一特点，在题干和选择项间设置错误或正确的因果关系，让学生具体分析题干与给出项间哪一项能构成合理的因果关系，从而考查学生的推理判断能力。此型试题主要用于对原因的考查，主要涉及到的原因概念有：根本原因、主要原因、直接原因；内因、外因；主观原因、客观原因；历史原因、现实原因；政治原因、经济原因、思想原因等等。其主要分为设因选果型和设果选因型两类。解答时要准确把握历史事件和现象间的逻辑关系，切末因果倒置或因果无关。
【例4】 （2006年四川文综卷·20）20世纪70年代，中国恢复在联合国的合法权利。其主要促成因素不包括()
A.中美建立正式外交关系
B. 第三世界国家的支持
C.中国国际地位的提高
D. 中国政府长期的外交努力
【解析】按因果推定法分析，首先将给出各项进行时间性因果定位，很明显，选项A不是中国恢复在联合国的合法权利的背景，在时间性上来说中美建立正式外交关系是1979年，而中国恢复在联合国的合法权利是在1971年，因而其不符合前因后果的因果关系要求，选项A是正确的选项。
四、最佳选择型
此型试题是选择题中难度较高的一种选择题。它主要通过给出项中与所应选内容基本符合但又不够全面或不完全切合题意来制造迷惑性，让学生在这些与题干都存在一定内在联系的迷惑性选择项中选出最符合题目要求的一项，故被称为“最佳选择型选择题”。解答此型选择题，主要通过抓住题目中的表示程度的副词或形容词等关键性限定词语，如根本、主要、重要及“最……”等词语。
【例5】（2006年全国卷Ⅱ·13）《马关条约》签订后，列强对华经济侵略进入一个新阶段。这主要体现在()
A．列强强迫清政府承担巨额赔款
B．列强势力开始进入中国腹地
C．列强从商品输出为主转为资本输出为主
D．列强开始争夺在华路矿权
【解析】本题作为最佳型选择题，除备选项A和B明显错误外，其他选项都与导致“新阶段”有一定关系，但题目要求选择出其主要体现。我们知道资本输出为主体体现，而“修筑铁路”只是资本输出的具体表现形式而已，因而C是各体现中最主要的，故正确选项为C。
五、材料信息型
材料信息型选择题主要是通过一段材料或一组材料，要求学生能够组织和应用相关学科的知识去概括其材料所包含的所有信息，主要考查了学生的综合性信息解读能力。解答此型试题：一是要抓住材料中关键的核心词语，明确其不同词语所表达的真实信息；二是要注意对诸多材料的内容进行分层分点地逐一归纳概括，提炼出其所有的有效内容；三是此型试题多为组合型选择题，可结合组合型选择题的基本方法去破解；四是因其作为材料式组合选择题，其必然有假信息进行迷惑，以增加试题难度，故应要特别注重对信息真伪的判别。
【例6】（2006年天津文综卷·33）明朝迁都北京之后，运河漕运发达，天津“粮米商舶，鱼贯而进，迨无虚日”。清朝一度解除海禁，有天津文人描绘说：“百宝都从海舶来，……怪怪奇奇洋货街。”能够涵盖材料信息并反映天津历史发展的表述是( )
A．明、清时期天津经济持续发展
B．运河漕运使天津商贸不断发展
C．海上运输兴起促成了天津商贸持续繁荣
D．水运通道便捷保证了天津商贸不断发展
【解析】通过题目材料，我们分析例题的要点：“百宝都从海舶来”，说明了水运通道在其商贸发展中地位；“解除海禁”，说明了水运通道一度中断；通过这些要点对各给出项进行定位分析，很明显给出项A和C所言的“持续”是错误的。至于给出项B，运河漕运尽管有利于商贸发展，但其主体是官府的运粮通道。只有D项，水运通道最为全面地反映了天津的交通便利。故正确选项为D。
六、学科综合型
知识有别，能力相通。文科综合能力要求学生有意识地运用两种或两种以上学科的知识或方法去观察和探究一个中心问题，因而学生必须具有“在知识上互相迁移，在方法上互相借鉴”的能力。学科转换思维就是在此能力的基础上，把彼学科的知识或方法用于此学科的问题上，进而分析解决问题的一种思维方式。它是学生灵活运用所学知识的一种高品质的思维表现。
【例7】（2006年北京文综卷·13）图1所示艺术盛行的朝代是( )
A．秦
B．隋
C．唐
D．元
【解析】本题以图片反映了历史上某一时期的艺术，看似要求学生正确推测出其时期，其实是在考查学生对特定社会时期文化的掌握。如果学生没有读过此图或对此时期社会文化掌握不够，而用历史知识或思维去分析，是难以准确解答的。然而若转换成为语文知识，则就容易得多了：我们知道中国古代文学有“唐诗、宋词、元杂剧、明清小说”之称，而图片名称为“杂剧俑”，因而正确选项应为D。此题启示我们在文综学习时，要有“大文科”意识，加强自己整体知识或技能的掌握。
七、图画型
有些以图片为主题的试题，其文字表面上是对图画内容的解释，其实际上是把文字信息作为解答的主体，具体判定方向应从文字信息中来，若以图画为解答的主体，必然误入歧途，而难以破解。因而，学生在解答时应将图迁移到文字中，以文字信息为入手点，明确把握其信息的准确含义，进而做出正确的判定。
图2
【例8】 (2006年全国文综卷Ⅰ·20)近代以来，法德之间多次发生战争。图2反映的战争是()
A．拿破仑战争
B．普法战争
C．第一次世界大战
D．第二次世界大战
【解析】本题是通过历史地图创设新情境，对学生是否准确掌握历史基础知识的考查。此图在历史教材中并没有出现，因而既考查了学生处理历史图片、提取历史信息的能力，又考查了学生灵活运用所学知识解决新问题的能力，其思维含量较高。学生可将破解点迁移到地图文字中的“北德意志同盟”这一文字信息上，其所反映的法德战争是德国已实现局部统一但还没有完全统一前的战争，之后再判定各备选项，拿破仑战争时德国四分五裂(典型的是有强大的普鲁士，但图中没有)还没有实现局部统一，而一、二战时德国又早已是统一的国家。因而，只有B项普法战争是德国在北部局部统一的情况下，为实现整体统一而进行的战争。故正确答案为B。可见通过以图补文（或以补迁图），不仅能明确思路，顺利解答，同时也能提高学生的审图和读图能力。
八、组合型
组合型历史选择题是多选题的单选化变形，因其便于将历史知识进行纵向或横向的综合考查，故其迷惑性和难度都相对较大，极易造成失误。
【例9】(2006全国文综Ⅰ·15)1971年10月，第26届联合国大会通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议使用“恢复”一词的原因是()
①中国是《联合国家宣言》的簽字国
②中国是《联合国宪章》的签字国
③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺
④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
【解析】此题在教材中并没有讲述，如用所学知识来解答，很多学生会感到有一定的难度。其实，此题暗含了一定的时间性，那就是题干中“恢复”一词，既然是恢复“在联合国的一切权利”，那就是自联合国成立以后所应拥有的一切权利，而对比各给出项的时间性，给出项①“中国是《联合国家宣言》的签字国”是世界反法西斯同盟建立的事件，而非联合国成立的事件，因而与联合国成立后应拥有的权利并无直接关联，因而并非恢复中国在联合国的一切权利的原因。排除给出项①，答案只能是D。解答组合型选择题，要特别注意题干与选择项及选择项与选择项间的关系，通过对其关系的相互定位进行判定正确的组合项。
教无定术，学习有法。笔者仅仅是对近年一些常见的类型作了一下总结，学生在掌握基本类型和方法的同时，也要不断地总结和归纳，从而提高自己的解答能力，以适应现代高考的要求。
(审稿：王富友编校：孙卫东)
注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文