论文部分内容阅读
【摘要】“良好的兴趣是成功的一半。”作为新世纪的人民教师，我们很容易找出一些调动学生积极性的教学方法，但许多教学实践告诫我们，要培养学生短暂的英语兴趣并不困难，但要使这种兴趣持之以恒并转化为学习上的推动力，就需要关注课堂内外教学，不断创新教学模式，这是提高小学生学习兴趣的主渠道。
【关键词】小学英语;优化课堂模式;提高兴趣
小学生天真烂漫，好奇喜胜，可塑性很强，对英语学习更是充满了好奇和兴趣。作为教师，面对当前素质教育的大潮和“减负”的呼声，该如何在英语教学过程中，既让学生学得轻松愉快，又能激发他们的积极性和主动性呢？结合笔者几年来的教学实践，笔者认为，关键是要创新教学模式，提高小学生学习英语的兴趣。具体来说，可尝试从以下几个方面入手：
一、创造多听多练的机会，激发小学生的学习欲望
语言学家罗伯特·W·布莱说过：“只有学外语的人沉浸在一种丰富的、持续不断的外语环境中，且有办法去理解这些语言的内容，才能达到最佳的学习效果。”由于小学生的发音习惯及相关语言知识受本族语的影响较小，对外语模仿能力较强，能通过反复操练形成习惯，并通过模仿，类推习得外语。因此，我们要尽量使课堂教学英语化，一方面要求教师在教学中尽可能地使用英语组织各个环节的教学，创设交流的机会和气氛，使学生在一种英语氛围中得到听说读写的训练，从而培养出学生灵敏的听力和准确的表达能力。另一方面，教师可利用每天课前五分钟，安排值日生之间进行诸如Daily report＼ Everyday English＼ Short play ＼ Story share ＼Reading report等会话表演，这样既能逐步消除学生不敢开口的畏难情绪，又能通过调动学生的表现欲和竞争欲，达到激发他们学英语的欲望，为接下来的英语教学奠定坚实的基础。
二、创设欢快和谐的课堂气氛，激发小学生的学习情感
教学是一个人际交往的过程，教师在课堂上传授知识时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流，好的情绪转移到学生学习中就会变成一种兴趣和动力。有着良好素质的教师，不仅要能严格控制住有着几十个学生的课堂学习环境，更要明白一个嘉许的眼神、一句赞扬的话语、一个夸奖手势都可以对学生产生意想不到的积极效果。笔者在教学中不仅常给回答正确的小组加分鼓励，更是毫不吝惜地给积极发言的学生热烈的掌声和Good.＼ Very good.＼Good job.＼Well done.等赞扬，使所有学生都沉浸在Yes＼ OK＼ Great＼ Well＼ Clever.的喜悦中。久而久之，既营造了一种和谐的课堂气氛，又增强了学生克服困难，积极向上的勇气。
三、利用多种教学手段，激发学生的学习动力
众所周知，小学生注意力集中的時间较短，而具象思维能力较强。教学中，笔者注意扬长避短，通过多种教学手段，来激发他们的学习动力。
1.多用直观教学。为调动学生用多种器官参与学习，在新鲜感中增加对语言的输入量，提高训练的广度和深度，笔者尽可能利用PPT、视频、实物和图片等媒体来辅助教学。例如，在教授“I like….”＼ “What do you like ？”时，笔者首先出示相关的小视频，让学生理解句型“I like….”的含义，再通过PPT设计出 Cat likes fish best？ 的画面，让学生进一步加深理解句型“I like…best .”的含义，再出示一系列水果和动物卡片并通过反复提问“What do you like best？”创造出一种直观的教学氛围，使学生在一目了然中掌握学习的内容，同时也通过层层推进，激发学生的学习欲望。
2.适当运用情景教学和游戏教学。寓教于乐，在创设交际情境中激发学生的学习主动性。例如，笔者在教“颜色”一课时，先就地取景，让全班学生依次说出自己身上的衣服颜色，如It’s
【关键词】小学英语;优化课堂模式;提高兴趣
小学生天真烂漫，好奇喜胜，可塑性很强，对英语学习更是充满了好奇和兴趣。作为教师，面对当前素质教育的大潮和“减负”的呼声，该如何在英语教学过程中，既让学生学得轻松愉快，又能激发他们的积极性和主动性呢？结合笔者几年来的教学实践，笔者认为，关键是要创新教学模式，提高小学生学习英语的兴趣。具体来说，可尝试从以下几个方面入手：
一、创造多听多练的机会，激发小学生的学习欲望
语言学家罗伯特·W·布莱说过：“只有学外语的人沉浸在一种丰富的、持续不断的外语环境中，且有办法去理解这些语言的内容，才能达到最佳的学习效果。”由于小学生的发音习惯及相关语言知识受本族语的影响较小，对外语模仿能力较强，能通过反复操练形成习惯，并通过模仿，类推习得外语。因此，我们要尽量使课堂教学英语化，一方面要求教师在教学中尽可能地使用英语组织各个环节的教学，创设交流的机会和气氛，使学生在一种英语氛围中得到听说读写的训练，从而培养出学生灵敏的听力和准确的表达能力。另一方面，教师可利用每天课前五分钟，安排值日生之间进行诸如Daily report＼ Everyday English＼ Short play ＼ Story share ＼Reading report等会话表演，这样既能逐步消除学生不敢开口的畏难情绪，又能通过调动学生的表现欲和竞争欲，达到激发他们学英语的欲望，为接下来的英语教学奠定坚实的基础。
二、创设欢快和谐的课堂气氛，激发小学生的学习情感
教学是一个人际交往的过程，教师在课堂上传授知识时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流，好的情绪转移到学生学习中就会变成一种兴趣和动力。有着良好素质的教师，不仅要能严格控制住有着几十个学生的课堂学习环境，更要明白一个嘉许的眼神、一句赞扬的话语、一个夸奖手势都可以对学生产生意想不到的积极效果。笔者在教学中不仅常给回答正确的小组加分鼓励，更是毫不吝惜地给积极发言的学生热烈的掌声和Good.＼ Very good.＼Good job.＼Well done.等赞扬，使所有学生都沉浸在Yes＼ OK＼ Great＼ Well＼ Clever.的喜悦中。久而久之，既营造了一种和谐的课堂气氛，又增强了学生克服困难，积极向上的勇气。
三、利用多种教学手段，激发学生的学习动力
众所周知，小学生注意力集中的時间较短，而具象思维能力较强。教学中，笔者注意扬长避短，通过多种教学手段，来激发他们的学习动力。
1.多用直观教学。为调动学生用多种器官参与学习，在新鲜感中增加对语言的输入量，提高训练的广度和深度，笔者尽可能利用PPT、视频、实物和图片等媒体来辅助教学。例如，在教授“I like….”＼ “What do you like ？”时，笔者首先出示相关的小视频，让学生理解句型“I like….”的含义，再通过PPT设计出 Cat likes fish best？ 的画面，让学生进一步加深理解句型“I like…best .”的含义，再出示一系列水果和动物卡片并通过反复提问“What do you like best？”创造出一种直观的教学氛围，使学生在一目了然中掌握学习的内容，同时也通过层层推进，激发学生的学习欲望。
2.适当运用情景教学和游戏教学。寓教于乐，在创设交际情境中激发学生的学习主动性。例如，笔者在教“颜色”一课时，先就地取景，让全班学生依次说出自己身上的衣服颜色，如It’s