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摘要：在幼儿园教育过程中，语言教学是重点内容之一。幼儿的语言发展能力较快，在此时期，加强对幼儿的语言能力教学十分重要。语言是人们日常生活交流的重要工具，良好的语言表达能力有助于其认知能力和社会交往能力的发展，教师应充分认识到进行语言教育对幼儿学习生活各方面的意义，在日常教学活动中，要采用多种教学手段，引导幼儿敢说、会说，不断提高语言教学质量，逐步提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿园教学;幼儿语言教学;语言教学策略
在科技迅猛发展的今天，在人们交流日益频繁的社会中，语言是人与人之间重要的交流工具，同时，也对人们的语言表达能力提出了更高的要求。幼儿时期是幼儿语言能力发展的黄金阶段，在此阶段对幼儿进行语言教育，不仅能有效活跃幼儿的大脑思维，也能为其以后的学习发展奠定基础。幼儿教师应充分抓住此阶段幼儿的身心发展特点，耐心教导，通过开展多样式的语言教学手段，来提高幼儿的语言表达能力。良好的语言表达能力对幼儿以后的学习成长之路有重要影响。本文就语言对幼儿发展的重要性，以及在幼儿园中开展语言教学的策略，进行以下分析。
一、语言对幼儿成长发展的重要性
每个人从牙牙学语开始，语言就伴随其一生，语言是人们日常生活中的必备技能，是人与人交流的重要载体，语言能表达自己的内心感受和真实情感。幼儿是语言表达能力的启蒙阶段，通过语言表达，教师和家长能与幼儿进行更方便、更准确的信息交流。良好的语言表达能力也是学习和工作的强有力工具。一个人在学习和以后的社会发展中都需要语言作为助力，在学校，需要跟同学、教师交流，需要表达自己对某部分知识的理解，需要请教教师学习方面的问题，在社会中，需要跟同事沟通、向领导汇报工作等，都离不开语言的表达，因此，从小培养孩子的语言表达能力对其未来的学习和生活有重要意义，因而，幼儿教师应充分重视语言教学活动对于幼儿发展的意义，并积极开展相关实践教学活动，让幼儿掌握更多的词汇、语句表达方式。
二、在幼儿园中开展语言教学的有效策略
（一）尊重幼儿个体差异，进行耐心教导
幼儿整体语言发展水平能力是各不相同的。幼儿说话有早晚之分，也有强弱之分。幼儿教师应当对本班级中幼儿的语言表达情况全面了解，利用任何可以利用的机会帮助幼儿学习语言，提升其语言运用能力。在培養幼儿语言表达能力的时候要尊重幼儿之间的差异，因材施教。比如，在一个班级里，有的幼儿不爱说话，不爱与人交流，也许他们心中有想说的话，但是可能因为性格内向、紧张、胆小等原因，不爱表达，不知道如何表达。面对此类幼儿，教师在进行日常教学和游戏活动的时候，要多给予关心和理解，多给他们提供说话的机会，多鼓勵、多引导他进行自我表达，慢慢增强他们说话的自信，培养他们语言表达的能力。教师要重视此类幼儿语言的发展，对他们要进行耐心地教导，逐渐发展他们的语言能力。
（二）运用问题式教学法，引导幼儿勇于发言
在幼儿语言教学中，如果教师总是经常用陈述性语言为幼儿进行课堂教学，显得单调乏味，幼儿无法长时间对教师所讲内容集中注意力，教师的语言教学也难以达到目的。学前幼儿有很强的好奇心和求知欲，且注意力时间短，教师应根据此阶段幼儿的年龄特点，调整自己的教学语言策略，以提问代替叙述，一方面提问的方式能有效引起幼儿的好奇心理，集中幼儿注意力，使其跟随教师的思维进行学习，一方面提问交流的方式能增强师生之间友好的交流，增进彼此间的感情，一举两得。例如，教师给幼儿讲《孔融让梨》的故事，在幼儿听完后，教师可以提出以下问题，“孔融为什么要让梨”“通过故事应该学习孔融什么优点”，让幼儿先进行相互交流，放松心情，活跃课堂氛围，然后以提问的方式，引导幼儿敢于说话，敢于表达自己的想法。教师要注意提问的方式，应以引导性的方式激发出幼儿探索新知的欲望，同时，要依据幼儿目前掌握的学习经验，避免问题过难，影响幼儿语言表达的信心。
（三）鼓励幼儿故事复述，帮助幼儿说完整的话
幼儿阶段是语言发展的黄金时期，很多幼儿都是通过看动画片，或是模仿成人的语言来学习语言的，教师可以利用幼儿模仿的特点，让幼儿自己讲故事，或是让幼儿进行故事复述，教师应引导幼儿学习故事的词语和句子，丰富幼儿的语言积累，在故事复述的过程中，幼儿的思维和语言能力都能得到有效锻炼，能得到不同程度的发展。例如，教师在进行《介绍自己》此部分教学的时候，可以先播放动画片中有关“介绍自己”的内容，吸引幼儿注意力，然后，教师鼓励幼儿向视频中的小朋友一样，勇于向大家介绍自己，可以模仿视频中的小朋友，也可以根据自己的情况自我介绍，不限于形式。教师要对班级中幼儿的语言能力有综合了解，在此教学活动中，注意开展针对性的教学活动，鼓励平时很少开口说话的幼儿或是语言表达能力偏差的幼儿，鼓励他们敢于表达自己，逐步提高幼儿的语言能力。
三、结束语
总而言之，丰富、健全的语言培养是构建幼儿语言体系、进行良好表达的基础，在幼儿园教学中，教师应十分注重对幼儿进行语言表达训练，注重提高自身的专业教学能力，运用灵活多样的教学方式，丰富语言教学内容，激发幼儿语言表达兴趣，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿语言课堂教学效率，为幼儿以后的学习和生活奠定良好的语言基础，推动幼儿语言教学课堂不断向前发展。
参考文献
[1]陈玲.浅谈提升学前教育语言教学质量策略[J].神州印象，2018.
[2]蒋秀琴.利用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动[J].基础教育研究，2017.
（和政县嘉庚实验幼儿园 731200）
关键词：幼儿园教学;幼儿语言教学;语言教学策略
在科技迅猛发展的今天，在人们交流日益频繁的社会中，语言是人与人之间重要的交流工具，同时，也对人们的语言表达能力提出了更高的要求。幼儿时期是幼儿语言能力发展的黄金阶段，在此阶段对幼儿进行语言教育，不仅能有效活跃幼儿的大脑思维，也能为其以后的学习发展奠定基础。幼儿教师应充分抓住此阶段幼儿的身心发展特点，耐心教导，通过开展多样式的语言教学手段，来提高幼儿的语言表达能力。良好的语言表达能力对幼儿以后的学习成长之路有重要影响。本文就语言对幼儿发展的重要性，以及在幼儿园中开展语言教学的策略，进行以下分析。
一、语言对幼儿成长发展的重要性
每个人从牙牙学语开始，语言就伴随其一生，语言是人们日常生活中的必备技能，是人与人交流的重要载体，语言能表达自己的内心感受和真实情感。幼儿是语言表达能力的启蒙阶段，通过语言表达，教师和家长能与幼儿进行更方便、更准确的信息交流。良好的语言表达能力也是学习和工作的强有力工具。一个人在学习和以后的社会发展中都需要语言作为助力，在学校，需要跟同学、教师交流，需要表达自己对某部分知识的理解，需要请教教师学习方面的问题，在社会中，需要跟同事沟通、向领导汇报工作等，都离不开语言的表达，因此，从小培养孩子的语言表达能力对其未来的学习和生活有重要意义，因而，幼儿教师应充分重视语言教学活动对于幼儿发展的意义，并积极开展相关实践教学活动，让幼儿掌握更多的词汇、语句表达方式。
二、在幼儿园中开展语言教学的有效策略
（一）尊重幼儿个体差异，进行耐心教导
幼儿整体语言发展水平能力是各不相同的。幼儿说话有早晚之分，也有强弱之分。幼儿教师应当对本班级中幼儿的语言表达情况全面了解，利用任何可以利用的机会帮助幼儿学习语言，提升其语言运用能力。在培養幼儿语言表达能力的时候要尊重幼儿之间的差异，因材施教。比如，在一个班级里，有的幼儿不爱说话，不爱与人交流，也许他们心中有想说的话，但是可能因为性格内向、紧张、胆小等原因，不爱表达，不知道如何表达。面对此类幼儿，教师在进行日常教学和游戏活动的时候，要多给予关心和理解，多给他们提供说话的机会，多鼓勵、多引导他进行自我表达，慢慢增强他们说话的自信，培养他们语言表达的能力。教师要重视此类幼儿语言的发展，对他们要进行耐心地教导，逐渐发展他们的语言能力。
（二）运用问题式教学法，引导幼儿勇于发言
在幼儿语言教学中，如果教师总是经常用陈述性语言为幼儿进行课堂教学，显得单调乏味，幼儿无法长时间对教师所讲内容集中注意力，教师的语言教学也难以达到目的。学前幼儿有很强的好奇心和求知欲，且注意力时间短，教师应根据此阶段幼儿的年龄特点，调整自己的教学语言策略，以提问代替叙述，一方面提问的方式能有效引起幼儿的好奇心理，集中幼儿注意力，使其跟随教师的思维进行学习，一方面提问交流的方式能增强师生之间友好的交流，增进彼此间的感情，一举两得。例如，教师给幼儿讲《孔融让梨》的故事，在幼儿听完后，教师可以提出以下问题，“孔融为什么要让梨”“通过故事应该学习孔融什么优点”，让幼儿先进行相互交流，放松心情，活跃课堂氛围，然后以提问的方式，引导幼儿敢于说话，敢于表达自己的想法。教师要注意提问的方式，应以引导性的方式激发出幼儿探索新知的欲望，同时，要依据幼儿目前掌握的学习经验，避免问题过难，影响幼儿语言表达的信心。
（三）鼓励幼儿故事复述，帮助幼儿说完整的话
幼儿阶段是语言发展的黄金时期，很多幼儿都是通过看动画片，或是模仿成人的语言来学习语言的，教师可以利用幼儿模仿的特点，让幼儿自己讲故事，或是让幼儿进行故事复述，教师应引导幼儿学习故事的词语和句子，丰富幼儿的语言积累，在故事复述的过程中，幼儿的思维和语言能力都能得到有效锻炼，能得到不同程度的发展。例如，教师在进行《介绍自己》此部分教学的时候，可以先播放动画片中有关“介绍自己”的内容，吸引幼儿注意力，然后，教师鼓励幼儿向视频中的小朋友一样，勇于向大家介绍自己，可以模仿视频中的小朋友，也可以根据自己的情况自我介绍，不限于形式。教师要对班级中幼儿的语言能力有综合了解，在此教学活动中，注意开展针对性的教学活动，鼓励平时很少开口说话的幼儿或是语言表达能力偏差的幼儿，鼓励他们敢于表达自己，逐步提高幼儿的语言能力。
三、结束语
总而言之，丰富、健全的语言培养是构建幼儿语言体系、进行良好表达的基础，在幼儿园教学中，教师应十分注重对幼儿进行语言表达训练，注重提高自身的专业教学能力，运用灵活多样的教学方式，丰富语言教学内容，激发幼儿语言表达兴趣，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿语言课堂教学效率，为幼儿以后的学习和生活奠定良好的语言基础，推动幼儿语言教学课堂不断向前发展。
参考文献
[1]陈玲.浅谈提升学前教育语言教学质量策略[J].神州印象，2018.
[2]蒋秀琴.利用多媒体课件优化幼儿园语言教学活动[J].基础教育研究，2017.
（和政县嘉庚实验幼儿园 731200）