[摘要]在新课程体系中，探究性学习已成为一个最能体现现代教育理念、最具有活力的教学方法。在探究性学习中，由于研究的问题、研究的途径和手段各异，因此它打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是，它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，培养一种开放性的思维。
　　[关键词]探究性学习的核心价值——培养学生的创造性、突出学生的自主探究，养成合作与共享的个性品质
　　新课程改革很关注对学生探索能力的培养，注重培养学生探索性学习；认为学生学习的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程；要让学生经历一个实践和创新的过程。可见，新课程改革把指导学生进行探索性学习作为改革重点之一。当前，在新课程体系中，探究性学习已成为一个最能体现现代教育理念、最具有活力的教学方法。要准确把握研究性学习在我国新课程计划中的地位作用，作為教师，我们应当不断地学习和探索，“在前进中思考，在思考中前进”，反思教学中的点滴体会，对自己而言，将是一次心灵感悟，更将是下一次自我尝试和飞跃的新起点，立足新课程，积极思考，“一切为了孩子，为了孩子的一切”。让我们带着激情在今后的教学中，实践探究性学习，为学生营造自主、发展的空间，让课堂充满生机和活力！这就要求教师们需要对探究性学习的价值有比较清晰的认识。
　　1.对探究性活动的理解
　　探究性学习可以从两方面理解，从广义理解，探究性学习泛指学生仿照科学研究的过程，进行主动探究的学习活动。
　　从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
　　2.探究性学习的意义
　　开展研究性学习的意义，在于让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。它着眼于培养学生的探究性学习方式，开发学生的潜能，促进学生个性的充分发展。
　　探究性学习在不同的学段有不同的侧重。小学阶段的探究性学习以培养学生探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
　　3.探究性学习的价值所在
　　探究性学习课程不仅仅是转变学习方式，还是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展，它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空问。因此，探究性学习无论是作为一种学习方式，还是作为一种课程形态，在教育课程改革中都有着独特的不可替代的价值。对于学生而言，我认为有以下几方面的价值所在：
　　第一、保持独立的持续探究的兴趣。兴趣是学习和探究源泉，探究性学习就是保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，使它不会因后天繁重的知识学习而丧失。这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质。
　　第二、丰富学习的体验。探究性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。
　　第三、养成合作与共享的个性品质。探究性学习立足于对学生学习需要。动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。
　　总之，我认为探究性学习能提高学生的自信心。在探究性学习过程中，学生积极寻找解决问题的策略，学习的积极性、主动性和参与性得到了极大的提高，学生在解决问题后就会非常有成就感，从而也会对学习更感兴趣，会越来越愿意动脑，一直下去，提高教学质量就大有希望。