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【摘 要】小学班级管理是学校管理的基础，同时也是教学活动正常开展的重要保证。在新课程改革的背景下，学生的主体地位日益凸显，“以人为本”教学理念也在教育领域得到了广泛的关注和应用。基于此，小学班级管理也应积极贯彻、落实人本理念。这就需要小学班主任站在学生的角度，充分尊重每一位学生的独立人格，并在关爱学生、与学生平等沟通的基础上，与学生建立良好的师生关系，实施民主的、个性化的班级管理策略。
【关键词】小学班级管理;以人为本;人本理念;管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0173-02
班级作为学校的基本组成单位，是学生学习、生活及人际交往的重要场所。在新课程改革的背景下，学生的班级管理主体地位已被越来越多的教育管理者所关注和重视。因此，在小学班级管理工作的实践中，班主任作为主要的管理实施者，应深入贯彻人本理念。不仅应公平的对待每一位学生、深入了解并关爱每一位学生，还应站在学生的角度进行班级工作的管理和班级管理制度的制定，从而增强小学班级管理的针对性和实效性[1]。
一、人本理念的概述及在班级管理中发挥的重要意义
人本理念是在新课程改革背景下提出的一种在教学及管理方面以人为本的理念，主要强调人与人之间的和谐、尊重、信任和支持。人本理念作为一种先进、有效的管理理念，应被充分运用到小学班级管理工作中。这种理念在小学班级管理工作中的运用，势必会发挥出非常重要的教育意义。一方面，通过人本理念，班主任能充分尊重每一位学生的独立人格，充分关注每个学生的健康成长。另一方面，教师还能站在学生的角度，对每一位学生的基本情况进行细致的了解，并给予针对性的管理策略，以此促进全体学生的全面发展，保证各项管理工作及教学工作的顺利开展[2]。
二、小学班主任管理现状分析
（一）过分重视班级管理的结果
现阶段的小学班级管理中，有的班主任会通过较为强硬的管理方法和手段，要求学生必须服从自己的管理，只要能达到预定的班级管理效果，完全不考虑管理过程中学生的感受和对学生造成的不良影响。
（二）忽视了学生在班级管理中的主体地位
在人本理念下，学生是班级管理的主人，占据班级管理的主体地位。但现阶段的班级管理实践中，大多数班主任则是班级管理的主体，各项管理事务及管理制度，都是按照班主任的意愿制定的，学生只是被管理者，没有发言权，也没有进行管理的自主性。
三、基于人本理念的小学班主任管理策略
（一）树立正确的“以人为本”的班级管理理念
班主任作为班级管理的重要参与者，其自身的管理理念及管理水平直接影响着班级管理的效果。因此，首先，班主任应积极学习及把握人本理念，树立正确的“以人为本”的班级管理理念，并通过管理策略及管理方法的创新，在班级管理实践中切实落实和贯彻人本理念。其次，班主任还应注重自身的师德建设[3]。班主任是学生接触最多的人，同时也是学生乐于模仿的对象，班主任的形象及行为习惯对学生能够产生很大的影响。班主任应做到“立德树人”，以身作则，为学生树立一个良好的榜样。最后，班主任作为一名管理者，还应注重提高自己的管理能力及管理水平，以较强的待人接物的能力及协调能力正确处理学生、家长及科任教师之间的各种关系，保证班级管理工作的顺利开展。
（二）激发学生主体意识，构建民主的班级管理制度
在人本理念下，学生是班级管理的主体，但是由于长期处于传统班级管理理念的束缚下，很多学生已经习惯接受被动的管理，丧失了班级管理的主体意识。因此，班主任应在人本理念的引领下，注重学生主体意识的培养，使学生能够真正参与班级管理的工作，成为班级管理的主人。另外，班主任还应在班级管理中实施民主的管理策略，使学生能够在班级管理中实现自主管理。班主任可以鼓励学生积极参与班级事务，使班级的班干部完全通过学生的民主选举产生，班级的管理制度也在班主任的引导下，在班级中集思广益，依照学生的意愿制定，从而有效的增强学生的集体意识和自主意识。
（三）贴近学生实际，实施人性化的班级管理策略
人本管理理念就是以人为本的管理理念。在小学班级管理中，班主任应将每一位学生都作为班级管理的核心，应对学生实施贴近实际的人性化管理策略。首先，班主任应注重与学生建立良好的师生关系，并在此基础上，加强与学生的沟通与交流，细致了解每一位学生的实际情况，给予人性化的关怀和帮助，从而获得学生的信任与信赖，使其愿意积极配合班主任的管理工作。其次，班主任还应注重为学生创设一种人性化的管理氛围，通过在教室张贴温馨提示，或在班级QQ群、微信群及交流平台中发布小贴士的方式，关心学生的生活、学习，使学生真切地感受到来自班主任的关爱。
（四）实施个性化班级管理，促进学生的个性化发展
“尺有所短，寸有所长”，每个人都存在着一定的闪光点。这就需要班主任以发现美的眼睛及发展的眼光看待每一位学生，善于发现每一位学生身上的闪光点，并给予积极的鼓励和支持，从而树立学生的自信心，促使学生实现个性化的發展。因此，在小学班级管理中，班主任应根据每位学生的长处，给予充分的肯定和鼓励，使学生在班主任的激励中得到更好的发展。同时通过学生的个性化发展，还能形成一个多元化发展、个性化的良好班集体。
综上所述，人本理念是一种先进、有效的管理理念，该理念在小学班级管理中的运用，不仅集中体现了学生的班级管理主体地位，更加增强了学生的主体意识，促进了学生的健康成长和良好发展。因此，这就需要班主任转变观念，树立正确的人本意识，并在班级管理的实践中，公平、公正的对待、尊重每一位学生，鼓励学生积极参与班级管理的各项事务。同时还应鼓励学生个性化发展，为建设良好班集体奠定基础。
【参考文献】
[1]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）.
[2]宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）.
[3]刘松连.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.
【作者简介】
周盼盼（1988～），女，汉，甘肃省兰州市人，本科，二级教师，研究方向：小学班主任。
【关键词】小学班级管理;以人为本;人本理念;管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0173-02
班级作为学校的基本组成单位，是学生学习、生活及人际交往的重要场所。在新课程改革的背景下，学生的班级管理主体地位已被越来越多的教育管理者所关注和重视。因此，在小学班级管理工作的实践中，班主任作为主要的管理实施者，应深入贯彻人本理念。不仅应公平的对待每一位学生、深入了解并关爱每一位学生，还应站在学生的角度进行班级工作的管理和班级管理制度的制定，从而增强小学班级管理的针对性和实效性[1]。
一、人本理念的概述及在班级管理中发挥的重要意义
人本理念是在新课程改革背景下提出的一种在教学及管理方面以人为本的理念，主要强调人与人之间的和谐、尊重、信任和支持。人本理念作为一种先进、有效的管理理念，应被充分运用到小学班级管理工作中。这种理念在小学班级管理工作中的运用，势必会发挥出非常重要的教育意义。一方面，通过人本理念，班主任能充分尊重每一位学生的独立人格，充分关注每个学生的健康成长。另一方面，教师还能站在学生的角度，对每一位学生的基本情况进行细致的了解，并给予针对性的管理策略，以此促进全体学生的全面发展，保证各项管理工作及教学工作的顺利开展[2]。
二、小学班主任管理现状分析
（一）过分重视班级管理的结果
现阶段的小学班级管理中，有的班主任会通过较为强硬的管理方法和手段，要求学生必须服从自己的管理，只要能达到预定的班级管理效果，完全不考虑管理过程中学生的感受和对学生造成的不良影响。
（二）忽视了学生在班级管理中的主体地位
在人本理念下，学生是班级管理的主人，占据班级管理的主体地位。但现阶段的班级管理实践中，大多数班主任则是班级管理的主体，各项管理事务及管理制度，都是按照班主任的意愿制定的，学生只是被管理者，没有发言权，也没有进行管理的自主性。
三、基于人本理念的小学班主任管理策略
（一）树立正确的“以人为本”的班级管理理念
班主任作为班级管理的重要参与者，其自身的管理理念及管理水平直接影响着班级管理的效果。因此，首先，班主任应积极学习及把握人本理念，树立正确的“以人为本”的班级管理理念，并通过管理策略及管理方法的创新，在班级管理实践中切实落实和贯彻人本理念。其次，班主任还应注重自身的师德建设[3]。班主任是学生接触最多的人，同时也是学生乐于模仿的对象，班主任的形象及行为习惯对学生能够产生很大的影响。班主任应做到“立德树人”，以身作则，为学生树立一个良好的榜样。最后，班主任作为一名管理者，还应注重提高自己的管理能力及管理水平，以较强的待人接物的能力及协调能力正确处理学生、家长及科任教师之间的各种关系，保证班级管理工作的顺利开展。
（二）激发学生主体意识，构建民主的班级管理制度
在人本理念下，学生是班级管理的主体，但是由于长期处于传统班级管理理念的束缚下，很多学生已经习惯接受被动的管理，丧失了班级管理的主体意识。因此，班主任应在人本理念的引领下，注重学生主体意识的培养，使学生能够真正参与班级管理的工作，成为班级管理的主人。另外，班主任还应在班级管理中实施民主的管理策略，使学生能够在班级管理中实现自主管理。班主任可以鼓励学生积极参与班级事务，使班级的班干部完全通过学生的民主选举产生，班级的管理制度也在班主任的引导下，在班级中集思广益，依照学生的意愿制定，从而有效的增强学生的集体意识和自主意识。
（三）贴近学生实际，实施人性化的班级管理策略
人本管理理念就是以人为本的管理理念。在小学班级管理中，班主任应将每一位学生都作为班级管理的核心，应对学生实施贴近实际的人性化管理策略。首先，班主任应注重与学生建立良好的师生关系，并在此基础上，加强与学生的沟通与交流，细致了解每一位学生的实际情况，给予人性化的关怀和帮助，从而获得学生的信任与信赖，使其愿意积极配合班主任的管理工作。其次，班主任还应注重为学生创设一种人性化的管理氛围，通过在教室张贴温馨提示，或在班级QQ群、微信群及交流平台中发布小贴士的方式，关心学生的生活、学习，使学生真切地感受到来自班主任的关爱。
（四）实施个性化班级管理，促进学生的个性化发展
“尺有所短，寸有所长”，每个人都存在着一定的闪光点。这就需要班主任以发现美的眼睛及发展的眼光看待每一位学生，善于发现每一位学生身上的闪光点，并给予积极的鼓励和支持，从而树立学生的自信心，促使学生实现个性化的發展。因此，在小学班级管理中，班主任应根据每位学生的长处，给予充分的肯定和鼓励，使学生在班主任的激励中得到更好的发展。同时通过学生的个性化发展，还能形成一个多元化发展、个性化的良好班集体。
综上所述，人本理念是一种先进、有效的管理理念，该理念在小学班级管理中的运用，不仅集中体现了学生的班级管理主体地位，更加增强了学生的主体意识，促进了学生的健康成长和良好发展。因此，这就需要班主任转变观念，树立正确的人本意识，并在班级管理的实践中，公平、公正的对待、尊重每一位学生，鼓励学生积极参与班级管理的各项事务。同时还应鼓励学生个性化发展，为建设良好班集体奠定基础。
【参考文献】
[1]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）.
[2]宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）.
[3]刘松连.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.
【作者简介】
周盼盼（1988～），女，汉，甘肃省兰州市人，本科，二级教师，研究方向：小学班主任。