课堂教学中教师言语失当成因分析

来源 :湖南教育(教育综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yueming1030
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在课堂教学中.一些教师采用嘲笑、侮辱、诋毁、歧视、蔑视、恐吓、谩骂、贬损等失当语言,不仅影响课堂教学效果,而且给学生带来精神上和心理上的伤害,影响学生整个思想与行为。如“傻瓜”、“神经病”、“笨蛋”、“滚”、“讨厌”、“整天跟白痴似的”、“吃人饭不干人事”、“别给脸不要脸”、“你是什么东西”、“就你们这种水平还想……”、“不要脸”等失当言语常导致学生情绪低落、不能专心听课、与老师关系不好、恨老师、厌学、自卑。有的甚至出现离家出走、自残或自杀等过激行为。
其他文献
教育学气派问题是个精神问题,也是个标准问题。我国教育学学者的研究精神状态决定着教育学的中国气派,创建教育学中国气派实质是创建教育学中国标准。辩证继承是创建教育学中
教师的评价对学生的发展具有最直接的导向作用,传统的数学学习评价较严重地制约了课程改革的顺利实施,重构小学数学学习评价,促进课改发展,意义非凡。
随着信息化时代来临,计算机技术和网络信息技术得到迅猛发展,对传统教育产生了巨大的影响和冲击,以教育信息化推动教育现代化,已成为世界教育发展的主要方向和潮流。其中,MOO
通过对长株潭地区15所高校990名大学生的抽样调查进行实证研究,研究发现:(1)大学生创业能力由专业能力、社会能力和创新精神三个维度构成;(2)大学生创业意愿强烈,但社会能力、专业能
"道德的教育"是对教育的道德属性的判断,所指称的是"在道德上被认为好的教育"。社会所认可的好教育,不是教师在教育活动中处理师生关系时遵守各种道德规范的教育,而是承担学