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摘 要：小学阶段的数学科目是学生必学的课程内容，随着教学改革的进一步深化，创新数学教学的模式就成为提高教学质量的重要举措。信息化时代就要将信息技术和数学教学有机的结合起来，从整体上提高教学质量。本文主要就小学数学教学中对微课资源应用的价值以及应用可行性加以阐述，然后就微课资源的实际应用措施详细探究，希望能借此理论研究为实际数学教学起到一定启示作用。
关键词：小学数学；微课资源；教学应用
0.引言
微课资源和数学教学的结合，成为当前教学改革落实的重要体现，这也是颠覆传统数学教学模式的重要表现。小学阶段的学生学习能力相对薄弱，运用微课资源就能为学生学习数学知识提供新的途径，提高学生的学习效率。
1.小学数学教学中对微课资源应用价值及可行性
1.1小学数学教学中对微课资源应用价值
小学生学习数学知识有着一定的难度，由于数学知识的抽象性，学生在理解起来就比较困难，而创新教学模式帮助学生学习数学知识，就要充分注重应用新的方法，微课资源的应用就在这一过程中發挥着比较重要的作用[1]。数学教学中应用微课资源有助于帮助学生梳理数学知识，让学生在学习数学知识的时候对重点知识以及难点知识能针对性的学习，让学生对数学知识进行串联学习，帮助学生建立完整的数学知识网络，从而提高学生学习的效率。
再者，数学教学应用微课资源，对激发学生学习兴趣，加强学生自主学习意识发挥着比较重要的价值。学生要想提高学习的质量，就必须要强化自主学习意识，而微课资源的应用下，就能引导学生主动的虚席，从而加深学生对数学知识学习的印象。微课资源应用通过集中化的教学方式，集中学生的学习注意力，通过动态化的知识呈现方式，也能激发学生学习的主动积极性[2]。
另外，将微课资源和数学教学的有机结合，就能有助于引导学生及时的做好复习以及预习的工作。通过结合学生的学习情况，为学生制作不同的微课方案，引导学生对数学知识进行及时的预习和复习，帮助学生解决预习当中所遇到的难点和疑问，这对提高学生数学的效率就发挥着促进作用。
1.2小学数学教学中对微课资源应用可行性
小学数学教学中采用微课资源的教学方式有着其可行性，主要体现在小学数学的教学特征对微课资源的应用提供了有利条件。数学的知识比较抽象，是对学生逻辑思维能力培养的课程，而学生的年龄相对比较小，思维能力也没有成熟，学习数学知识的时候常常会遇到各种各样的难题。而微课资源的应用能将抽象的数学知识具象化，有利于学生理解数学知识，让学生在实际的学习过程中，发挥微课资源的优势，促进学生的学习，所以将微课资源和数学知识教学相结合就比较可行。
小学阶段的数学教学中，由于学生的学习能力比较有限，而学生对数学知识的学习往往存在着畏惧的心理，主要是数学知识学习中存在很大的难度，所以学生学习的积极性不是很高。微课资源的应用就能通过针对性的为学生呈现数学知识，突破学生的学习难点，以新的教学方式来激发学生学习的主动积极性，在轻松的氛围中学习数学知识，这就比较容易带动学生学习数学知识[3]。所以数学教学中学生学习的现状，也为微课资源的应用提供了条件，有着其可行性。
2.小学数学教学中对微课资源应用的措施
小学数学教学当中在应用微课资源的时候，就要结合学生认知规律，以及和数学教学的要求以及内容能紧密的结合起来，促进学生学习数学知识，在具体的应用中可从以下几点加强重视：
第一，微课资源应用促进学生主动学习。学生作为数学课堂的主体，在数学教学中教师就要及时的转变教学观念，充分重视学生在课堂中的主体地位，这样才能发挥微课资源的应用价值。在应用中注重学生间的合作学习，让学生认识到微课资源的应用模式下，有助于学生自身学习数学知识，调动学生的学习主动积极性[4]。微课的教学方式为学生呈现出了新的学习方式，这对提高学生学习数学知识的兴趣就有着积极作用，在设计微课的时候要注重针对性的设计，精心的制作微课视频，通过数码相机进行录制，并做好视频的处理工作，为学生呈现出优质的视频资源，这样才能有助于促进学生主动的学习。
例如：数学教学中在讲述到通过角度描写物体方位的知识点时候，就可通过制作微课视频的方式，将微课资源发给学生，让学生观看微课视频及时的了解将要学习的知识点。课堂上就可对教学的内容科学设计，让学生比较容易产生困惑以及疑问的问题，针对性的讲解，这样的方式就能有助于学生主动的参与到问题探究当中去，解决学生学习中的疑问。
第二，微课资源应用解决数学难题。小学阶段的数学教学中，其中涉及到诸多学生学习的难点问题，传统的教学方式很难给学生直观的展示，而在微课资源的应用下，就能找到问题的突破口，帮助学生解决数学学习中的一些难题。微课资源的应用中需要注重让学生主动的参与到学习活动当中去，这样才能有助于激发学生的探究热情。通过对学生分组的形式，让学生在小组中充分发挥自己的优势，同学间相互的帮助和讨论，在资没课资源的支持下，就能有助于提高学生学习的效率，解决好数学的难题。
例如：数学教学中学习到数学广角的知识点时候，这对学生而言就存在着很大学习难度，通过借助微课资源的方式，为学生制作相关数学广角的动画视频，让学生在具体化的内容呈现下，帮助学生理解这一知识概念。这样就能让学生更直观的认识数学广角。再如：通过烙饼问题的方式呈现，一个锅每次能够烙出两个饼，烙出三张饼需要多长时间，引导学生对这一问题探究，帮助学生理解通过动画演示功能的呈现，让学生清晰的了解解决烙饼问题，形象化的方式也比较容易让学生接受[5]。
第三，微课资源灵活运用。微课资源和数学教学相结合下，在课堂中要对其灵活的运用，通过微课资源激发学生的学习积极性，通过微课资源帮助学生理解知识难点，在课后复习中进行微课布置作业等。都能够为提高学生的数学知识学习的效率和质量，让学生在微课资源的引导之下，很快的掌握学习数学知识的方法，这就能促进学生进一步的学习发展。
3.结语
总之，小学阶段的数学教学中，要充分注重教学方法的科学应用，帮助学生提高数学知识的学习效率。通过将微课资源在数学教学中灵活的运用，就能从整体上提高数学课堂教学的效率，帮助学生解决数学知识学习的难题。希望能通过上文中对微课资源的应用理论探究能进一步加深对该教学方式的认识，为实际数学教学起到一定促进作用。
参考文献：
[1] 邢金花.微课在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2019（06）：32-33.
[2] 熊青华.微课在小学数学教学中应用探究[J].考试周刊.2019（14）：62-63.
[3] 张蕾.谈微课对小学数学自主学习的促进作用[J].考试周刊.2019（12）：49-50.
[4] 张吉平.探究小学数学教学中微课的运用[J].考试周刊.2019（07）：16-17.
[5] 杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育.2018（24）：24-25.
作者简介：
敬晓芸（1977年7月），女，汉族，四川省梓潼县人，四川省绵阳市花园小学教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学；微课资源；教学应用
0.引言
微课资源和数学教学的结合，成为当前教学改革落实的重要体现，这也是颠覆传统数学教学模式的重要表现。小学阶段的学生学习能力相对薄弱，运用微课资源就能为学生学习数学知识提供新的途径，提高学生的学习效率。
1.小学数学教学中对微课资源应用价值及可行性
1.1小学数学教学中对微课资源应用价值
小学生学习数学知识有着一定的难度，由于数学知识的抽象性，学生在理解起来就比较困难，而创新教学模式帮助学生学习数学知识，就要充分注重应用新的方法，微课资源的应用就在这一过程中發挥着比较重要的作用[1]。数学教学中应用微课资源有助于帮助学生梳理数学知识，让学生在学习数学知识的时候对重点知识以及难点知识能针对性的学习，让学生对数学知识进行串联学习，帮助学生建立完整的数学知识网络，从而提高学生学习的效率。
再者，数学教学应用微课资源，对激发学生学习兴趣，加强学生自主学习意识发挥着比较重要的价值。学生要想提高学习的质量，就必须要强化自主学习意识，而微课资源的应用下，就能引导学生主动的虚席，从而加深学生对数学知识学习的印象。微课资源应用通过集中化的教学方式，集中学生的学习注意力，通过动态化的知识呈现方式，也能激发学生学习的主动积极性[2]。
另外，将微课资源和数学教学的有机结合，就能有助于引导学生及时的做好复习以及预习的工作。通过结合学生的学习情况，为学生制作不同的微课方案，引导学生对数学知识进行及时的预习和复习，帮助学生解决预习当中所遇到的难点和疑问，这对提高学生数学的效率就发挥着促进作用。
1.2小学数学教学中对微课资源应用可行性
小学数学教学中采用微课资源的教学方式有着其可行性，主要体现在小学数学的教学特征对微课资源的应用提供了有利条件。数学的知识比较抽象，是对学生逻辑思维能力培养的课程，而学生的年龄相对比较小，思维能力也没有成熟，学习数学知识的时候常常会遇到各种各样的难题。而微课资源的应用能将抽象的数学知识具象化，有利于学生理解数学知识，让学生在实际的学习过程中，发挥微课资源的优势，促进学生的学习，所以将微课资源和数学知识教学相结合就比较可行。
小学阶段的数学教学中，由于学生的学习能力比较有限，而学生对数学知识的学习往往存在着畏惧的心理，主要是数学知识学习中存在很大的难度，所以学生学习的积极性不是很高。微课资源的应用就能通过针对性的为学生呈现数学知识，突破学生的学习难点，以新的教学方式来激发学生学习的主动积极性，在轻松的氛围中学习数学知识，这就比较容易带动学生学习数学知识[3]。所以数学教学中学生学习的现状，也为微课资源的应用提供了条件，有着其可行性。
2.小学数学教学中对微课资源应用的措施
小学数学教学当中在应用微课资源的时候，就要结合学生认知规律，以及和数学教学的要求以及内容能紧密的结合起来，促进学生学习数学知识，在具体的应用中可从以下几点加强重视：
第一，微课资源应用促进学生主动学习。学生作为数学课堂的主体，在数学教学中教师就要及时的转变教学观念，充分重视学生在课堂中的主体地位，这样才能发挥微课资源的应用价值。在应用中注重学生间的合作学习，让学生认识到微课资源的应用模式下，有助于学生自身学习数学知识，调动学生的学习主动积极性[4]。微课的教学方式为学生呈现出了新的学习方式，这对提高学生学习数学知识的兴趣就有着积极作用，在设计微课的时候要注重针对性的设计，精心的制作微课视频，通过数码相机进行录制，并做好视频的处理工作，为学生呈现出优质的视频资源，这样才能有助于促进学生主动的学习。
例如：数学教学中在讲述到通过角度描写物体方位的知识点时候，就可通过制作微课视频的方式，将微课资源发给学生，让学生观看微课视频及时的了解将要学习的知识点。课堂上就可对教学的内容科学设计，让学生比较容易产生困惑以及疑问的问题，针对性的讲解，这样的方式就能有助于学生主动的参与到问题探究当中去，解决学生学习中的疑问。
第二，微课资源应用解决数学难题。小学阶段的数学教学中，其中涉及到诸多学生学习的难点问题，传统的教学方式很难给学生直观的展示，而在微课资源的应用下，就能找到问题的突破口，帮助学生解决数学学习中的一些难题。微课资源的应用中需要注重让学生主动的参与到学习活动当中去，这样才能有助于激发学生的探究热情。通过对学生分组的形式，让学生在小组中充分发挥自己的优势，同学间相互的帮助和讨论，在资没课资源的支持下，就能有助于提高学生学习的效率，解决好数学的难题。
例如：数学教学中学习到数学广角的知识点时候，这对学生而言就存在着很大学习难度，通过借助微课资源的方式，为学生制作相关数学广角的动画视频，让学生在具体化的内容呈现下，帮助学生理解这一知识概念。这样就能让学生更直观的认识数学广角。再如：通过烙饼问题的方式呈现，一个锅每次能够烙出两个饼，烙出三张饼需要多长时间，引导学生对这一问题探究，帮助学生理解通过动画演示功能的呈现，让学生清晰的了解解决烙饼问题，形象化的方式也比较容易让学生接受[5]。
第三，微课资源灵活运用。微课资源和数学教学相结合下，在课堂中要对其灵活的运用，通过微课资源激发学生的学习积极性，通过微课资源帮助学生理解知识难点，在课后复习中进行微课布置作业等。都能够为提高学生的数学知识学习的效率和质量，让学生在微课资源的引导之下，很快的掌握学习数学知识的方法，这就能促进学生进一步的学习发展。
3.结语
总之，小学阶段的数学教学中，要充分注重教学方法的科学应用，帮助学生提高数学知识的学习效率。通过将微课资源在数学教学中灵活的运用，就能从整体上提高数学课堂教学的效率，帮助学生解决数学知识学习的难题。希望能通过上文中对微课资源的应用理论探究能进一步加深对该教学方式的认识，为实际数学教学起到一定促进作用。
参考文献：
[1] 邢金花.微课在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2019（06）：32-33.
[2] 熊青华.微课在小学数学教学中应用探究[J].考试周刊.2019（14）：62-63.
[3] 张蕾.谈微课对小学数学自主学习的促进作用[J].考试周刊.2019（12）：49-50.
[4] 张吉平.探究小学数学教学中微课的运用[J].考试周刊.2019（07）：16-17.
[5] 杨媛清.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育.2018（24）：24-25.
作者简介：
敬晓芸（1977年7月），女，汉族，四川省梓潼县人，四川省绵阳市花园小学教师，研究方向：小学数学教学。