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【摘要】大班幼儿认知能力、自我意识不断增强.对时间等比较抽象的觀念逐步有了一定认识并萌发自主管理时间的积极情感。我们可以通过让幼儿了解时间的价值、形成正确的时间概念，并让孩子尝试自己安排作息时间，总而掌握管理时间的方法，以培养大班孩子时间管理的能力，为适应小学学习生活打下基础。
【关键词】幼儿 一日活动 自主管理
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”许多幼儿已经把这句名言背的滚瓜烂熟，但做事的时候却依然磨蹭拖拉。3—6岁是幼儿学习知识的黄金时期，但幼儿较小，不知道如何管理自己的时间，而且幼儿自我约束能力较差，经常听到家长们抱怨自己的孩子，做事磨磨蹭蹭，明明很早就起来了，动作拖沓，有时连早上都来不及吃，就匆匆忙忙来幼儿园了。这是许多幼儿的通病，在幼儿的世界里，他们对时间没有概念，也没有管理时间的意识，觉得浪费点时间，拖拉一下也没关系。如果孩子在平时就养成了这种拖沓的习惯，做事没有效率，家长越着急，幼儿越不急。幼儿成长过程中，教师与家长需要培养幼儿自我管理的基本能力，让他们养成良好的作息习惯和学习习惯，学会管理自己的时间。从幼儿时期学会管理时间，注重时间观念，这样对于幼儿以后的学习、后期工作、发展都有很大的帮助。幼儿进入大班后，开始有一定的时间概念，这时候是培养幼儿时间管理能力的最好时候。那么，在一日生活中，我们应该如果培养大班幼儿的时间管理能力呢？
一、让幼儿认识时间的价值
幼儿做事磨蹭，从很大程度上是因为幼儿还没有时间观念，他们不知道时间对他们对说意味着什么。因此，培养时间意识，对磨蹭的孩子来说是至关重要的。那如何让幼儿学会自我时间管理呢？实际上，幼儿时间管理能力是要训练的，比如，幼儿园里，教师可以让幼儿自己设计幼儿园的一日活动。活动开始时，大家七嘴八舌地讨论自己喜欢的活动，有的要听故事，有的要画画，有的要玩区域活动，有的像到外面玩游戏。那么。教师可以设计一张一日活动表，孩子们用做记号或画图画的形式标明今天活动的内容和时间。一天下来，我们会发现孩子们特别遵守规则，每一项活动都开展地很顺利，幼儿们的兴趣也特别高。没有“拖拉”的幼儿，只有不适合他的教育方式。每个人对时间的认知不同，要教会幼儿进行时间管理，就要让幼儿了解时间，对时间有一定的认识。教师应该帮助幼儿建立规则、明确时间概念、做好规划管理，并非是限制幼儿的个性和喜好，最重要的还是让幼儿体会时间管理的好处，让幼儿养成每天思考自己活动计划的习惯。而我们教给孩子方法时，自己也得有意识地参与其中，并加以引导，并且言传身教，让幼儿逐渐学会自觉地进行自我时间管理。
二、让幼儿形成正确的时间概念
由于幼儿园的一日常规活动没有严格的时间约束，上下课不像小学那样有铃声，因此许多幼儿对“时间”懵懂不明，有时操作和绘画活动需要一上午，有些幼儿甚至一上午都不能完成，做事磨蹭拖拉。首先，我们可以让幼儿认识时间，理解时间，形成时间观念，亦可以规定时间让幼儿去完成任务。如在脱衣服、喝水时，教师可事先和孩子们约好一个时间或者数数，督促幼儿迅速完成任务。长期训练可以提高幼儿看钟表的能力，进一步提高幼儿的做事效率，有效培养幼儿的时间观念。
三、让幼儿尝试自主安排作息时间
在幼儿园或者家里，幼儿没有可以自主安排的时间和能力，完全是时间的被动接受者。因此也很难积极主动地去完成自己当前的事情，这对幼儿将来的学习是很不利的。针对这种情况，到了大班后半学期，教师应该尝试让幼儿学习自主安排自己的作息，幼儿根据自己的实际情况可以自己做一张作息时间表，上面可以有起床、刷牙、阅读、看电视等项目，请家长配合监督，幼儿在规定时间内主动完成的，可以奖励五角星。得到20颗五角星后能获得一个孩子仔细想要的礼物，以此激励孩子。这样既提高了幼儿自主安排时间的能力，也激发了他们的主动性和积极性。在幼儿园里，教师也应该注意训练幼儿在指定的时间自主安排完成几件事情，比如在半小时内，幼儿可以自己选择先完成老师布置的任务还是先喝水或上厕所。教师还可组织幼儿讨论哪种方法更节约时间，帮助幼儿在心理上形成”序”的概念和自主意识。让幼儿在有限的时间内集中完成任务，同时也使幼儿感受到成功的乐趣。
四、让幼儿学习管理时间的方法
做事要守时。幼儿园的一日活动都是由时间安排的，然而有些幼儿在做一些事情时总是要超长规定的时间很久。老师就可以和孩子约定，只要在30分钟时间内吃完的孩子就可以得到一颗五角星，并和幼儿商定用红、蓝笔记录自己用餐的时间。30分钟之内吃完的用红笔记录，表示能抓紧时间，超出时间的则用蓝笔记录，表示自我警示。幼儿渐渐建立了遵守时间的概念，大部分幼儿会自己调节进餐的时间了。
做事有条不紊。大班的幼儿独立性比较强，在生活中许多事情都能独立完成，但有些幼儿在需要同时完成若干事情时，会显得无头绪、无章法。在每天早晨的入园环节时，教师就可以针对这种情况，进行教育。教师可以和孩子，在孩子们入园时将今天要做的所有事情一一罗列出来，并配上图示张贴在活动室门口。每天孩子们入园时，就可以在图示的引导下有序自如地做好“来园”各项事情，再由“来园环节”延伸到“离园”环节和其他生活环节，从而让幼儿逐渐建立有序规范的做事行为。
总之，幼儿的时间管理能力的培养是幼儿成长过程中的一个重要内容。培养
幼儿的时间概念这件事，光靠口头教育是行不通的，放手让幼儿自由地安排时间、感受时间的价值，调动幼儿的自主性，让幼儿慢慢地由被动变成主动去管理时间，当他们体会到合理分配时间的乐趣，也就不会再需要教师和家长的催促和提醒了。
参考文献：
[1]杨凌. 一日活动中大班幼儿时间自主管理能力的培养策略.学前教学，2018-08.
[2].耿佳妮. 浅谈国内外大班幼儿时间管理能力现状分析和培养策略研究.教学，
[3]邵莹. 家园合作培养幼儿一日活动中生活自主探究能力.教育学，2012-09.
【关键词】幼儿 一日活动 自主管理
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”许多幼儿已经把这句名言背的滚瓜烂熟，但做事的时候却依然磨蹭拖拉。3—6岁是幼儿学习知识的黄金时期，但幼儿较小，不知道如何管理自己的时间，而且幼儿自我约束能力较差，经常听到家长们抱怨自己的孩子，做事磨磨蹭蹭，明明很早就起来了，动作拖沓，有时连早上都来不及吃，就匆匆忙忙来幼儿园了。这是许多幼儿的通病，在幼儿的世界里，他们对时间没有概念，也没有管理时间的意识，觉得浪费点时间，拖拉一下也没关系。如果孩子在平时就养成了这种拖沓的习惯，做事没有效率，家长越着急，幼儿越不急。幼儿成长过程中，教师与家长需要培养幼儿自我管理的基本能力，让他们养成良好的作息习惯和学习习惯，学会管理自己的时间。从幼儿时期学会管理时间，注重时间观念，这样对于幼儿以后的学习、后期工作、发展都有很大的帮助。幼儿进入大班后，开始有一定的时间概念，这时候是培养幼儿时间管理能力的最好时候。那么，在一日生活中，我们应该如果培养大班幼儿的时间管理能力呢？
一、让幼儿认识时间的价值
幼儿做事磨蹭，从很大程度上是因为幼儿还没有时间观念，他们不知道时间对他们对说意味着什么。因此，培养时间意识，对磨蹭的孩子来说是至关重要的。那如何让幼儿学会自我时间管理呢？实际上，幼儿时间管理能力是要训练的，比如，幼儿园里，教师可以让幼儿自己设计幼儿园的一日活动。活动开始时，大家七嘴八舌地讨论自己喜欢的活动，有的要听故事，有的要画画，有的要玩区域活动，有的像到外面玩游戏。那么。教师可以设计一张一日活动表，孩子们用做记号或画图画的形式标明今天活动的内容和时间。一天下来，我们会发现孩子们特别遵守规则，每一项活动都开展地很顺利，幼儿们的兴趣也特别高。没有“拖拉”的幼儿，只有不适合他的教育方式。每个人对时间的认知不同，要教会幼儿进行时间管理，就要让幼儿了解时间，对时间有一定的认识。教师应该帮助幼儿建立规则、明确时间概念、做好规划管理，并非是限制幼儿的个性和喜好，最重要的还是让幼儿体会时间管理的好处，让幼儿养成每天思考自己活动计划的习惯。而我们教给孩子方法时，自己也得有意识地参与其中，并加以引导，并且言传身教，让幼儿逐渐学会自觉地进行自我时间管理。
二、让幼儿形成正确的时间概念
由于幼儿园的一日常规活动没有严格的时间约束，上下课不像小学那样有铃声，因此许多幼儿对“时间”懵懂不明，有时操作和绘画活动需要一上午，有些幼儿甚至一上午都不能完成，做事磨蹭拖拉。首先，我们可以让幼儿认识时间，理解时间，形成时间观念，亦可以规定时间让幼儿去完成任务。如在脱衣服、喝水时，教师可事先和孩子们约好一个时间或者数数，督促幼儿迅速完成任务。长期训练可以提高幼儿看钟表的能力，进一步提高幼儿的做事效率，有效培养幼儿的时间观念。
三、让幼儿尝试自主安排作息时间
在幼儿园或者家里，幼儿没有可以自主安排的时间和能力，完全是时间的被动接受者。因此也很难积极主动地去完成自己当前的事情，这对幼儿将来的学习是很不利的。针对这种情况，到了大班后半学期，教师应该尝试让幼儿学习自主安排自己的作息，幼儿根据自己的实际情况可以自己做一张作息时间表，上面可以有起床、刷牙、阅读、看电视等项目，请家长配合监督，幼儿在规定时间内主动完成的，可以奖励五角星。得到20颗五角星后能获得一个孩子仔细想要的礼物，以此激励孩子。这样既提高了幼儿自主安排时间的能力，也激发了他们的主动性和积极性。在幼儿园里，教师也应该注意训练幼儿在指定的时间自主安排完成几件事情，比如在半小时内，幼儿可以自己选择先完成老师布置的任务还是先喝水或上厕所。教师还可组织幼儿讨论哪种方法更节约时间，帮助幼儿在心理上形成”序”的概念和自主意识。让幼儿在有限的时间内集中完成任务，同时也使幼儿感受到成功的乐趣。
四、让幼儿学习管理时间的方法
做事要守时。幼儿园的一日活动都是由时间安排的，然而有些幼儿在做一些事情时总是要超长规定的时间很久。老师就可以和孩子约定，只要在30分钟时间内吃完的孩子就可以得到一颗五角星，并和幼儿商定用红、蓝笔记录自己用餐的时间。30分钟之内吃完的用红笔记录，表示能抓紧时间，超出时间的则用蓝笔记录，表示自我警示。幼儿渐渐建立了遵守时间的概念，大部分幼儿会自己调节进餐的时间了。
做事有条不紊。大班的幼儿独立性比较强，在生活中许多事情都能独立完成，但有些幼儿在需要同时完成若干事情时，会显得无头绪、无章法。在每天早晨的入园环节时，教师就可以针对这种情况，进行教育。教师可以和孩子，在孩子们入园时将今天要做的所有事情一一罗列出来，并配上图示张贴在活动室门口。每天孩子们入园时，就可以在图示的引导下有序自如地做好“来园”各项事情，再由“来园环节”延伸到“离园”环节和其他生活环节，从而让幼儿逐渐建立有序规范的做事行为。
总之，幼儿的时间管理能力的培养是幼儿成长过程中的一个重要内容。培养
幼儿的时间概念这件事，光靠口头教育是行不通的，放手让幼儿自由地安排时间、感受时间的价值，调动幼儿的自主性，让幼儿慢慢地由被动变成主动去管理时间，当他们体会到合理分配时间的乐趣，也就不会再需要教师和家长的催促和提醒了。
参考文献：
[1]杨凌. 一日活动中大班幼儿时间自主管理能力的培养策略.学前教学，2018-08.
[2].耿佳妮. 浅谈国内外大班幼儿时间管理能力现状分析和培养策略研究.教学，
[3]邵莹. 家园合作培养幼儿一日活动中生活自主探究能力.教育学，2012-09.