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随着经济发展逐渐进入成熟期，所以在经济发展与建设中也对人才提出了更高的要求，在这样的背景下，经济学科的人才培养也要进入新的时代，尤其是以工商管理类的管理型人才培养要做好改革和创新，那么在整个工商管理专业的课程教學方法方面也要做好反思，找出现阶段不利于培养适应时代进步和经济发展需要的人才的培养模式和问题，分析这些问题，然后给出教学方法改革，这样才能更好地培养工商管理相关人才。本文主要就是研究工商管理专业课程教学的教学方法改革问题，反思现阶段存在的问题，并给出改进实践。
大学扩招虽然为中国经济带来了非常正面的价值和意义，但是随着近几年产业结构调整以及经济发展逐渐成熟，越来越多的事实已经证明传统的大学扩招在教育方面的保守与落后已经成为制约经济高速增长的拦路虎，如果还不能在扩招的基础上思考有些办学成本低廉的学科和专业教学改革，那么等等待这些毕业生的就是——失业。其中工商管理专业就是其一。一方面企业找不到符合企业发展的管理型人才，另一方面就是连年扩招输送出了大批的工商管理专业学生。这二者之间的矛盾无疑暴露出了中国现代化教育背景下的弊端。虽然学生越来越多，但是培养模式和教学方法却无法将学生塑造成合格的毕业生，导致了这样的困境。而解决这个问题的关键就在于找出工商管理专业现阶段课程教学方法存在的不足，然后针对这些问题进行改革和反思，找出更有助于培养合格的管理人员的方法，帮助学生就好业，帮助企业找到合适的人才。
一、现阶段工商管理专业课程教学方法的情况
在国家经济要大力发展的背景下，经济学专业人才不足的问题需要得到解决，所以工商管理专业的人才培养成为非常大的问题。但是随着高校扩招，这一问题并未获得全面解决，虽然现阶段中国境内的高校大约有五分之一开设了工商管理专业，但是培养的工商管理人才并不能完全满足社会需要。在国际化的今天，越来越多的企业对工商管理专业的学生提出了更高的要求，但是高校设立的工商管理专业教育却不能快速地抓住市场需要，在人才培养方面也无法运用创新的模式和有效的教学方法，所以导致了供需关系出现矛盾。
虽然在国内工商管理专业涉及的专业结构比较全面，但是这一优势并没有因为高校数量众多而得到发挥，相反，专业结构非常全面，但是面面不足，处处受限。对应用型人才培养的定位，对项目实际操作的受限，对创新教育机制的不足都是现阶段国内工商管理专业学生培养存在的最大问题。
另外国内工商管理专业课程教学方法的不足主要就是学生培养目标的定位不足，在高等教育中涉及到应用型教育和学术性研究教育，但是许多应用型教育往往忽略应用，而是按照学术性教育培养，而学术性教育更是应用偏少，但是理论又无法见长，所以这就导致其在企业招聘中备受冷落。
二、工商管理专业课程教学中存在的问题
从现阶段的工商管理课程教学中可以看出还存在许多不足，这些不足背后存在许多问题，问题出现美育得到反思和改善，所以工商管理教育水平和质量呈现下降趋势，无法满足日益变化的市场经济需求，在许多高校的工商管理专业课程中还存在许多陈旧教材，教师奉为圭臬，学生孜孜不倦，类似这样南辕北辙的教育不知道害了多少莘莘学子。
首先教学模式单一，缺乏实践教育。课堂教育依旧是各大高校对待工商管理教育的法宝和利器，教师讲，学生听，完全忽视了这是一门即将应用在商战中的学科，而不是一门可以闭门造车的学科。在这样的单一教学模式下，学生商业思想受到启迪的机会微乎其微，另外由于工商管理课程教学缺乏社会实践，学生即使掌握了部分理论知识，但是也会因为缺乏实践而不能把握理论的精髓。
其次是工商管理课程教学由于在许多学校被视为“文科”，所以学校对其重视程度不足，只有在学校内开设了MBA，或者EMBA的专业院校才可能花重金去打造一个好的工商管理专业。所以一般院校的工商管理专业其教学设备非常不足，认为只要有一台电脑，有几个专职讲师就能胜任该学科教学。但是却不知，越是这种“虚无缥缈”的专业课程，越是需要先进的头脑和一些先进的教学设备，例如更好的教授，更专业的教学软件类似项目管理软件、模拟项目软件。这样可以弥补实践的不足，但是在国内工商管理课程教学中却非常匮乏。
企业实践基地建设不足。由于这一部分在整个课程教学中具有非常重要的地位，但是耗费资金和人力比较大，所以不是所有开设工商管理学科的学校都可以建立的部分。但是其对于该专业的学生在学习和实践方面意义非凡，学生不仅可以聆听来自优秀企业优秀从业者的经验，而且还可以联合开展项目计划，帮助学生快速上手，吃透工商管理部分知识，另外在企业实训基地还能有机会找到满意的工作。但是资源不足，实践基地建立不了，工商管理专业教学受到的限制较多。
三、现阶段的工商管理专业课程教学改进策略
针对现阶段工商管理专业课程教学改革存在的问题和不足，需要采取更加创新的方法，反思教育模式，通过理论加实践的组合拳，来进一步探索工商管理专业课程教学的改革。
（一）科学规划，整合资源，创新教学方法
针对高校工商管理课程教学方法单一，实践效果不佳的状况，需要从源头开始抓起，从学生进校第一天开始抓起，要科学规划整个学科建设，充分把握学生未来就业方向。只有明确了专业打造的方向，才知道专业发展需要的资源，也才能更好地整合资源用于教学。从国内开展MBA或EMBA比较优秀的院校来讲，主要是引进国外先进的“项目教学法”。也就是学生不仅需要牢固掌握现代工商管理专业的主流理论知识，其实还需要借助这些知识直接参与到“项目”中去，真正在模拟的项目中历练自己，获得成长。项目教学法不同于传统教学，其可计量效果的方法受到了国外教学一致好评。学生在项目教学法中充分利用“做项目”来真正检验专业知识，利用一系列工具和方法，通过产品和管理两方面给出最佳的效果展示，帮助学生认识管理，认识经济学，最终形成有效的理论结合实践。另外开放式教学也是教学方法的改进之一，工商管理不应该是一门传统的学科，其要有“不破不立”的创新思想，不能有边际思想。要有打破边际的创新之举。课堂与课外，理论与实践，成绩与能力，创新与传统都需要分析和打碎，然后再形成新的知识和能力，这样才能更好地帮助学生面对新的、棘手的问题时能快速反应，而不是束手无策。
（二）加强师资团队建设，加快特色学科建设
许多学校工商管理专业是“三流专业”，但是并不排除其在工商管理学科建设中的优秀架构方向。所以要立足自身优势，集中打造特色学科建设。例如有些学校在产品供应链管理方面出色，有些学校在产品方面出色，有些学校在组织机构方面出色等等，那么需要依托优势建立教师团队，来加快特色学科建设，构建新的工商管理学科认知，从而可以更好地促进学科发展，帮助学生集中优势来获得市场认可。
（三）校企联合打造实训基地，促进学生实践
校企联合是工商管理专业教学改革中不能忽视的部分。学生在校企联合平台上可以更直观地跟进项目，可以得到最新的市场应用，一方面检验知识，一方面扩充能力。所以高校在学科建设时要重视校企联合。一方面可以与当地商会、行业协会建立良好的校企实验室，借助平台共建校企平台，帮助学生找到企业，也帮助企业定向培养人才。通过这种模式，学校可以输送学生到企业参与一线学习，真正将理论和做项目的经验运用在企业经营中，检验成果。
四、结束语
工商管理专业课程教学方法要因时而动，不能一层不变，在经济变幻莫测的时代工商管理应该不拘一格地训练和培养人才，做好教学改革和反思，这样才能时势造英雄，培养出优秀的管理型人才，为社会所用。（作者单位为广东高新技术技工学校）
大学扩招虽然为中国经济带来了非常正面的价值和意义，但是随着近几年产业结构调整以及经济发展逐渐成熟，越来越多的事实已经证明传统的大学扩招在教育方面的保守与落后已经成为制约经济高速增长的拦路虎，如果还不能在扩招的基础上思考有些办学成本低廉的学科和专业教学改革，那么等等待这些毕业生的就是——失业。其中工商管理专业就是其一。一方面企业找不到符合企业发展的管理型人才，另一方面就是连年扩招输送出了大批的工商管理专业学生。这二者之间的矛盾无疑暴露出了中国现代化教育背景下的弊端。虽然学生越来越多，但是培养模式和教学方法却无法将学生塑造成合格的毕业生，导致了这样的困境。而解决这个问题的关键就在于找出工商管理专业现阶段课程教学方法存在的不足，然后针对这些问题进行改革和反思，找出更有助于培养合格的管理人员的方法，帮助学生就好业，帮助企业找到合适的人才。
一、现阶段工商管理专业课程教学方法的情况
在国家经济要大力发展的背景下，经济学专业人才不足的问题需要得到解决，所以工商管理专业的人才培养成为非常大的问题。但是随着高校扩招，这一问题并未获得全面解决，虽然现阶段中国境内的高校大约有五分之一开设了工商管理专业，但是培养的工商管理人才并不能完全满足社会需要。在国际化的今天，越来越多的企业对工商管理专业的学生提出了更高的要求，但是高校设立的工商管理专业教育却不能快速地抓住市场需要，在人才培养方面也无法运用创新的模式和有效的教学方法，所以导致了供需关系出现矛盾。
虽然在国内工商管理专业涉及的专业结构比较全面，但是这一优势并没有因为高校数量众多而得到发挥，相反，专业结构非常全面，但是面面不足，处处受限。对应用型人才培养的定位，对项目实际操作的受限，对创新教育机制的不足都是现阶段国内工商管理专业学生培养存在的最大问题。
另外国内工商管理专业课程教学方法的不足主要就是学生培养目标的定位不足，在高等教育中涉及到应用型教育和学术性研究教育，但是许多应用型教育往往忽略应用，而是按照学术性教育培养，而学术性教育更是应用偏少，但是理论又无法见长，所以这就导致其在企业招聘中备受冷落。
二、工商管理专业课程教学中存在的问题
从现阶段的工商管理课程教学中可以看出还存在许多不足，这些不足背后存在许多问题，问题出现美育得到反思和改善，所以工商管理教育水平和质量呈现下降趋势，无法满足日益变化的市场经济需求，在许多高校的工商管理专业课程中还存在许多陈旧教材，教师奉为圭臬，学生孜孜不倦，类似这样南辕北辙的教育不知道害了多少莘莘学子。
首先教学模式单一，缺乏实践教育。课堂教育依旧是各大高校对待工商管理教育的法宝和利器，教师讲，学生听，完全忽视了这是一门即将应用在商战中的学科，而不是一门可以闭门造车的学科。在这样的单一教学模式下，学生商业思想受到启迪的机会微乎其微，另外由于工商管理课程教学缺乏社会实践，学生即使掌握了部分理论知识，但是也会因为缺乏实践而不能把握理论的精髓。
其次是工商管理课程教学由于在许多学校被视为“文科”，所以学校对其重视程度不足，只有在学校内开设了MBA，或者EMBA的专业院校才可能花重金去打造一个好的工商管理专业。所以一般院校的工商管理专业其教学设备非常不足，认为只要有一台电脑，有几个专职讲师就能胜任该学科教学。但是却不知，越是这种“虚无缥缈”的专业课程，越是需要先进的头脑和一些先进的教学设备，例如更好的教授，更专业的教学软件类似项目管理软件、模拟项目软件。这样可以弥补实践的不足，但是在国内工商管理课程教学中却非常匮乏。
企业实践基地建设不足。由于这一部分在整个课程教学中具有非常重要的地位，但是耗费资金和人力比较大，所以不是所有开设工商管理学科的学校都可以建立的部分。但是其对于该专业的学生在学习和实践方面意义非凡，学生不仅可以聆听来自优秀企业优秀从业者的经验，而且还可以联合开展项目计划，帮助学生快速上手，吃透工商管理部分知识，另外在企业实训基地还能有机会找到满意的工作。但是资源不足，实践基地建立不了，工商管理专业教学受到的限制较多。
三、现阶段的工商管理专业课程教学改进策略
针对现阶段工商管理专业课程教学改革存在的问题和不足，需要采取更加创新的方法，反思教育模式，通过理论加实践的组合拳，来进一步探索工商管理专业课程教学的改革。
（一）科学规划，整合资源，创新教学方法
针对高校工商管理课程教学方法单一，实践效果不佳的状况，需要从源头开始抓起，从学生进校第一天开始抓起，要科学规划整个学科建设，充分把握学生未来就业方向。只有明确了专业打造的方向，才知道专业发展需要的资源，也才能更好地整合资源用于教学。从国内开展MBA或EMBA比较优秀的院校来讲，主要是引进国外先进的“项目教学法”。也就是学生不仅需要牢固掌握现代工商管理专业的主流理论知识，其实还需要借助这些知识直接参与到“项目”中去，真正在模拟的项目中历练自己，获得成长。项目教学法不同于传统教学，其可计量效果的方法受到了国外教学一致好评。学生在项目教学法中充分利用“做项目”来真正检验专业知识，利用一系列工具和方法，通过产品和管理两方面给出最佳的效果展示，帮助学生认识管理，认识经济学，最终形成有效的理论结合实践。另外开放式教学也是教学方法的改进之一，工商管理不应该是一门传统的学科，其要有“不破不立”的创新思想，不能有边际思想。要有打破边际的创新之举。课堂与课外，理论与实践，成绩与能力，创新与传统都需要分析和打碎，然后再形成新的知识和能力，这样才能更好地帮助学生面对新的、棘手的问题时能快速反应，而不是束手无策。
（二）加强师资团队建设，加快特色学科建设
许多学校工商管理专业是“三流专业”，但是并不排除其在工商管理学科建设中的优秀架构方向。所以要立足自身优势，集中打造特色学科建设。例如有些学校在产品供应链管理方面出色，有些学校在产品方面出色，有些学校在组织机构方面出色等等，那么需要依托优势建立教师团队，来加快特色学科建设，构建新的工商管理学科认知，从而可以更好地促进学科发展，帮助学生集中优势来获得市场认可。
（三）校企联合打造实训基地，促进学生实践
校企联合是工商管理专业教学改革中不能忽视的部分。学生在校企联合平台上可以更直观地跟进项目，可以得到最新的市场应用，一方面检验知识，一方面扩充能力。所以高校在学科建设时要重视校企联合。一方面可以与当地商会、行业协会建立良好的校企实验室，借助平台共建校企平台，帮助学生找到企业，也帮助企业定向培养人才。通过这种模式，学校可以输送学生到企业参与一线学习，真正将理论和做项目的经验运用在企业经营中，检验成果。
四、结束语
工商管理专业课程教学方法要因时而动，不能一层不变，在经济变幻莫测的时代工商管理应该不拘一格地训练和培养人才，做好教学改革和反思，这样才能时势造英雄，培养出优秀的管理型人才，为社会所用。（作者单位为广东高新技术技工学校）