【摘 要】
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《科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”,而科学探究提倡合作学习。合作学习是探究性学习的一种基本组织形式,它是一种新的教学模式,有助于培养学习生的自学能力、
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《科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”,而科学探究提倡合作学习。合作学习是探究性学习的一种基本组织形式,它是一种新的教学模式,有助于培养学习生的自学能力、创造能力、实践能力。现在越来越多的老师接纳了这种教学模式,并且有意识地运用到自己的课堂教学中去,使课堂教学的气氛得到了活跃,也切实提高了课堂教学效率。然而,由于学生学习习惯的不良倾向,在看似热热闹闹的课堂中,却隐藏着诸多问题。
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在新课程标准的指导下，广大教师群体在传统的教学模式上不斷创新，对先进的教学方法以及教学理念积极借鉴，再加上现代科学技术手段的有效利用，小学数学教学质量也在不断提升中，本篇文章主要就小学数学教学模式与方法的创新进行研究与探讨，以期为新课改下小学数学的不断发展提供些许参考。 一、新课改下小学数学教学研究 1.创设一个良好的教学环境，调动学生的积极性 在课堂教学开始之前，老师要根据教学内容创设一定
以人为本是《英语课程标准》确立的突出理念，注重教学過程中尊重学生的个体性，能够面对全体学生，尊重不同学生之间存在的个体差异，但是小学英语教学普遍存在教师任教的班级多，尤其是在郊区和一些农村小学，留守儿童比较多，因此学困生越来越多这种现象格外严重。所以我们应该把握具体的原因，出台有针对性的转化策略，使得学困生在英语学习方面树立信心。 一、小学英语学困生之所以产生的原因 1.学生自身的原因 每一
回顾近几十年的语文教学，教师在设计教案时，更多关注的是教学步骤和教学环节的设计，缺乏对语文课堂教学活动的设计意识。教学活动是课堂教学的主心骨，是教师融教学目标、教学风格、教学理念、教学内容于一体的产物，是实现课堂师生互动的载体。要想呈现精彩的语文课堂，必须要充分激活教学步骤的组成细胞——教学活动的活性。浙派名师王崧舟老师执教的《孔子游春》，就是教学活动设计的成功范式。在这一堂课中，就有许多精彩的教
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