【摘 要】
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《小学自然单元教学设计指南》提到,单元教学是统整单元内所有课时目标、各个教学要素的主要手段,是对教学内容做“结构化”处理的主要抓手,也是落实核心素养的重要手段.目前
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《小学自然单元教学设计指南》提到,单元教学是统整单元内所有课时目标、各个教学要素的主要手段,是对教学内容做“结构化”处理的主要抓手,也是落实核心素养的重要手段.目前,线上线下的混合式教学模式备受关注.这虽然是改进教学方式的一项举措,但若缺乏中间的支撑环节,对于自主学习能力较弱的学生就会产生“动机鸿沟”现象.基于此,在单元视域下对教学内容结构化梳理,是一个很好的切入点.本文以沪科教版自然三年级下册第二单元“物质的溶解”为例,探讨单元视域下指向深度学习的教学内容结构化梳理的路径.
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