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在中华几千年的历史影响下，传统的老师都是高高在上，学生只能服从，更有“一日为师，终生为父”的诗句。如今在这个科技迅速发展的新时代，一切都在更新换代，教育也深受影响。师生之间不再是为师是从，命令与服从的关系；师生之间，传递着的是知识的火花，智慧的金钥匙；师生之间，传递着的是默默的呵护，无私的奉献；师生之间，传递着的是虔诚的敬重，太多的感激。
核心素养 和谐 换位思考 师生关系
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0162-01
老师是传播知识的火种，照亮了学生头顶上方的那片天空；老师是漫漫人生的引路人，指引我们走向幸福的人生舞台。有了老师和学生，这个世界上便永远存在一种奉献的不计代价和回报的爱，师生之间，总有爱与温暖的互相传递。因为有这些美好情感的传递，才让这个世界变得更加和谐美丽。
目前师生关系还存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育的发展，因此对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，探索和谐的师生关系就显得尤为重要。
1.师生关系的现状及存在的问题
目前我国的教师队伍还很庞大，各年龄段都有，最老的一批是70后，最年轻的是90后，来自两个不同世纪的人，有着不同的信仰和理念，面对00后乃至10后的学生时，在师生关系的处理上存在很大的分歧。学生是新时代的花朵，有着新的思想、新的血液，是新时代的代表，象征着新时代的一切。老一点的教师还存有传统的、封建的思想，他们认为学生就应该服从老师的安排，不能质疑和叛逆。年轻教师就不一样了，他们有着新的理念大部分都能与学生和睦相处。新一代的孩子大多是独生子女，父母不舍得孩子受委屈，几乎是有求必应，尽量满足，无形当中养成了“唯我独尊”的劣习，面对这样的孩子，要想处理好师生之间的关系，对老师的要求就很高了。
2.新型师生关系的基本理念，与学生进行心灵沟通
要想建立和谐的师生关系，教师本人除了用所学知识提高该学科的科学性和趣味性来激发学生的情感之外，还需在教育教学中以自己的情感去感染学生。当然，如果教师本身对这个职业激情不高，甚至排斥，也会把这种消极情绪传染给所带班级的学生，这样的课堂教学效果也不会太好。课堂上老师要关爱自己的学生，同样学生也就会爱他的老师，教师的爱就像一把打开学生心灵的钥匙，是促进他们健康发展的“营养”。如果师生关系和谐了，学生就会用自己的课堂行为积极反馈老师，这样教师就会对自己的教学能力更有信心，教师也就越讲越有激情，越讲越投入，继而学生也就有了激情会越听越着迷，就会在不知不觉中掌握了新知识，教师的教学目标也就很容易实現。
3.换位思考，建立师生之间的相互信任关系
在平时的课堂教学中，遇到问题时，教师首先要站在学生的位置上进行换位思考，设身处地为学生着想。因接受能力的不同而制定不同层次的教学目标，暗中留意学生的真实想法，通过学生的言行，乃至眼神和表情的变化，正确体会他们内心的真实想法，进而做到理解学生、同情学生、尊重学生，消除教师与学生之间的心理隔阂，真正做到让教师为学生的学习而服务。如果学生表达了不同的看法时，教师不能一口否定，应虚心听取学生之所以会产生这种看法的缘由，然后再进行换位思考，认真分析作出公正的评价，最后不管学生的看法正确与否都要给予学生这种全面思考，敢于发问的学习态度适当的表扬，切记对学生错误的看法不屑一顾或挖苦讽刺，甚至嘲笑。因为只要学生肯向你表达自己的看法就证明学生很信任你，很依赖你，这时他们只是希望得到你友善的态度和平等的对待。记得去年中途因某种原因接手一个班级的英语课，班里几个学生成绩差，以前的老师直接不给他们回答问题的机会，第一次叫他们回答问题时都不敢开口，在我再三鼓励和帮助下，回答完了问题，我及时给予表扬，他们对我露出了微笑，逐渐地在以后的课堂中，只要是他们知道的都会积极主动回答我，成绩也有了进步。
对于教师来说，最大的失败就是失去了学生对你的信任和尊敬，甚至会出现抵触心理，这样会为以后的教学工作增加难度。对于学困生，教师更要多进行换位思考，对他们的态度要热情，课堂上要多给他们创造回答问题的机会，逐渐消除他们的心理障碍和自卑感，拉近学困生和教师的心理距离，增强学生学习该课程的自信心，进而也就增强了师生之间相互的信任感。
4.师生之间建立良好的合作关系
在这科技飞速发展的21世纪，教师上课和学生学习之间其实也是一种合作关系。和谐的师生关系首先是要建立和谐的课堂氛围，让学生在轻松快乐的环境中学习。课堂上老师要注重师生之间的合作，调节好师生之间的关系，营造和谐、民主、平等的课堂氛围。绝大部分学生都喜欢和蔼可亲、平易近人的老师，不喜欢一身架子、严肃冷酷的老师。课堂中教师与学生应是关系平等，彼此尊重，相互学习，俗话说“三人行，必有我师焉”。
“人非圣贤，孰能无过？”我认为，教师在教学过程中一旦发现有失误，应勇于当场向学生承认错误，这样既拉近了师生之间的距离，也不失教师自身的风度，让学生感到师生之间是平等的。教师必须相信学生、依靠学生，在课堂教学中建立良好的师生关系，才能圆满地完成教学目标。
参考文献
[1]熊川武.教育感情论[J].教育研究，2009，30（12）：53-58
核心素养 和谐 换位思考 师生关系
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0162-01
老师是传播知识的火种，照亮了学生头顶上方的那片天空；老师是漫漫人生的引路人，指引我们走向幸福的人生舞台。有了老师和学生，这个世界上便永远存在一种奉献的不计代价和回报的爱，师生之间，总有爱与温暖的互相传递。因为有这些美好情感的传递，才让这个世界变得更加和谐美丽。
目前师生关系还存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育的发展，因此对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，探索和谐的师生关系就显得尤为重要。
1.师生关系的现状及存在的问题
目前我国的教师队伍还很庞大，各年龄段都有，最老的一批是70后，最年轻的是90后，来自两个不同世纪的人，有着不同的信仰和理念，面对00后乃至10后的学生时，在师生关系的处理上存在很大的分歧。学生是新时代的花朵，有着新的思想、新的血液，是新时代的代表，象征着新时代的一切。老一点的教师还存有传统的、封建的思想，他们认为学生就应该服从老师的安排，不能质疑和叛逆。年轻教师就不一样了，他们有着新的理念大部分都能与学生和睦相处。新一代的孩子大多是独生子女，父母不舍得孩子受委屈，几乎是有求必应，尽量满足，无形当中养成了“唯我独尊”的劣习，面对这样的孩子，要想处理好师生之间的关系，对老师的要求就很高了。
2.新型师生关系的基本理念，与学生进行心灵沟通
要想建立和谐的师生关系，教师本人除了用所学知识提高该学科的科学性和趣味性来激发学生的情感之外，还需在教育教学中以自己的情感去感染学生。当然，如果教师本身对这个职业激情不高，甚至排斥，也会把这种消极情绪传染给所带班级的学生，这样的课堂教学效果也不会太好。课堂上老师要关爱自己的学生，同样学生也就会爱他的老师，教师的爱就像一把打开学生心灵的钥匙，是促进他们健康发展的“营养”。如果师生关系和谐了，学生就会用自己的课堂行为积极反馈老师，这样教师就会对自己的教学能力更有信心，教师也就越讲越有激情，越讲越投入，继而学生也就有了激情会越听越着迷，就会在不知不觉中掌握了新知识，教师的教学目标也就很容易实現。
3.换位思考，建立师生之间的相互信任关系
在平时的课堂教学中，遇到问题时，教师首先要站在学生的位置上进行换位思考，设身处地为学生着想。因接受能力的不同而制定不同层次的教学目标，暗中留意学生的真实想法，通过学生的言行，乃至眼神和表情的变化，正确体会他们内心的真实想法，进而做到理解学生、同情学生、尊重学生，消除教师与学生之间的心理隔阂，真正做到让教师为学生的学习而服务。如果学生表达了不同的看法时，教师不能一口否定，应虚心听取学生之所以会产生这种看法的缘由，然后再进行换位思考，认真分析作出公正的评价，最后不管学生的看法正确与否都要给予学生这种全面思考，敢于发问的学习态度适当的表扬，切记对学生错误的看法不屑一顾或挖苦讽刺，甚至嘲笑。因为只要学生肯向你表达自己的看法就证明学生很信任你，很依赖你，这时他们只是希望得到你友善的态度和平等的对待。记得去年中途因某种原因接手一个班级的英语课，班里几个学生成绩差，以前的老师直接不给他们回答问题的机会，第一次叫他们回答问题时都不敢开口，在我再三鼓励和帮助下，回答完了问题，我及时给予表扬，他们对我露出了微笑，逐渐地在以后的课堂中，只要是他们知道的都会积极主动回答我，成绩也有了进步。
对于教师来说，最大的失败就是失去了学生对你的信任和尊敬，甚至会出现抵触心理，这样会为以后的教学工作增加难度。对于学困生，教师更要多进行换位思考，对他们的态度要热情，课堂上要多给他们创造回答问题的机会，逐渐消除他们的心理障碍和自卑感，拉近学困生和教师的心理距离，增强学生学习该课程的自信心，进而也就增强了师生之间相互的信任感。
4.师生之间建立良好的合作关系
在这科技飞速发展的21世纪，教师上课和学生学习之间其实也是一种合作关系。和谐的师生关系首先是要建立和谐的课堂氛围，让学生在轻松快乐的环境中学习。课堂上老师要注重师生之间的合作，调节好师生之间的关系，营造和谐、民主、平等的课堂氛围。绝大部分学生都喜欢和蔼可亲、平易近人的老师，不喜欢一身架子、严肃冷酷的老师。课堂中教师与学生应是关系平等，彼此尊重，相互学习，俗话说“三人行，必有我师焉”。
“人非圣贤，孰能无过？”我认为，教师在教学过程中一旦发现有失误，应勇于当场向学生承认错误，这样既拉近了师生之间的距离，也不失教师自身的风度，让学生感到师生之间是平等的。教师必须相信学生、依靠学生，在课堂教学中建立良好的师生关系，才能圆满地完成教学目标。
参考文献
[1]熊川武.教育感情论[J].教育研究，2009，30（12）：53-58