论文部分内容阅读
我们寄宿制学校是介于家庭与学校教育之间的一种新型的特殊的家庭式教育机构，承担着协助学生所在学校和家长做好对单亲、无亲、留守及农村学生的管理，教育和辅导任务。为此，我校以“先做父母，后做老师;先教做人，后教成才;做让人民满意的教师，办人民满意的学校”为宗旨，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办学目标，对学生进行教育。
一、尽双重义务，履行双重责任
孩子们离开父母来到我们这里，我们既是管理者，又是服务者;既是教师，又是家长;既是教书，又是育人。基于这种理念，我们必须给他们既当爸爸妈妈，又当老师;尽父母的义务，履行教师的责任。这就是我们寄宿制学校全体教师的使命和职责所在。
1.付之以父母般的关爱。作为寄宿制学校的教育工作者，我们深深懂得，离开家庭、离开父母怀抱的孩子最需要什么，那就是天底下最无私、最伟大、最神圣的母爱，父爱。所以，我们首先而且必须担当的是父母的角色，做父母应该做的事情。比如，孩子的衣服破了给他们缝，被褥脏了给他们洗，孩子病了，就是半夜也要送他们去医院看病打针。换季的时候，有的孩子接不上衣服，我们的老师就自觉地从家里带来自己孩子的衣服给他们穿。每逢节假日，我们的教师担心学生想家，想父母就格外关照他们。有的教员给孩子们送文具;有的给孩子们买水果当夜宵;到了端午节把自己亲手包的粽子和煮的鸡蛋拿到学校分给孩子们吃。到了“六、一”，有的孩子没地方去，没人给他们过节。我们的教员宁可自己不休息主动带他们去公园玩，陪他们过节。总之，我们的教员就是这样以学生之忧而忧，以学生之乐而乐。我校还把每年的《六、一》定为全校教师爱心日。
2.尽父母般的责任。为人之父母者，既要在生活上关心，体贴孩子，又要尽到父母的义务和职责。只要是学生所在学校要求家长做的，我们向来都是积极配合。学校要求家长签字的，学生自然而然地拿到我们面前;开家长会时，家长不在身边的 ，我们的教员欣然负命前往;学校开运动会时，我们的教员又是以家长的身份备些零食去为孩子加油助威。遇上小学六年级毕业考试，初三学生中考，学校吩咐后勤人员按照朝鲜族的风俗准备打糕，还备些水果调理。我们就是这样，只要是孩子们的事情，就是我们的事情，我们责无旁贷。
3.尽教师之职责
家长们把孩子托付给我们，寄宿于我们学校，我们虽然不是法律意义上的监护人，但我们成了事实上的监护人。为此，我们的责任比家长还要重大。因此，我们的工作必须把学生的安全放在首位，必须顾及到工作上的每一个环节，每一个细节，以防万一。比如，学校备有学生档案，详细记录每个学生所在学校班主任的姓名和联系电话，以及监护人的姓名、地址和联系电话。学生一旦没有按时归校，我们立即与这些老师和监护人取得联系，争取在最短时间内找到他们。对于那些参加课外辅导班的，我们还要掌握辅导班所在的具体位置和辅导老师的姓名、联系电话。学生有事要离开学校，我们首先与监护人取得联系，经家长同意方可准许学生离校，并记有记录，学生到地方以后还要给学校打电话以示平安，我们才放心。就这样，我们的教师对工作高度负责，对学生高度负责，做到万无一失。
二、家庭般的管理
我校的管理模式是以寝室为单位每个教员负责2个寝室，管理学生的日常生活，辅导和寝室卫生。 由这些教师负责管理自己寝室学生的物品摆放，学生的个人卫生和寝室卫生。学生回到学校，还要由这些教员辅导自己寝室学生的学习，有了这些体贴入微，关心倍至的老师，同学们就象在家里一样感到舒心，惬意。这样的管理，大家就象了解自己的孩子一样了解学生，发现缺点或毛病及时予以纠正，有个头痛脑热的也可以及时发现，对于他们的性格，兴趣爱好也都掌握得一清二楚。学生也更加信任老师，有什么忧虑和烦恼，都愿意找老师谈，述说自己的衷肠。还经常与学生所在学校的老师联系，了解孩子在校的生活和学习情况担当起代理家长的责任。
三、军人般的生活
我们的教育不仅要给予孩子父母般的关爱和家庭般的温暖，更要培养他们自我管理能力，提高他们的生活技能，增强社会适应性，使他们无论走到哪里都可以开辟一片绿洲，撑起一片蓝天。
1.以军训化的管理严格规范生活习惯，加强纪律性
学校规定起床、就寝、用餐、洗漱、辅导时间，要求我们的学生按时起床，按时睡觉，按时吃饭，按时学习，按时上学，强化了时间、纪律观念。
2.以制度严格要求，规范行为
为了养成学生良好的生活习惯，提高自我管理能力，用《寄宿生管理条例》、《寄宿管理制度》、《标准寝室要求》、《住宿生十要、十不要》严格要求，规范行为，以奖励与评比结合的方式进行寝室管理。每天对学生寝室，教室，办公室，食堂根据评比条件进行检查评比，公示检查结果，及时反馈，对优秀寝室和学生给予精神和物资奖励，极大地调动了学生积极性，学生的自我管理能力有很大的提高，养成了良好的生活习惯。他们能够整齐地叠好被子，整理自己的衣物，洗袜子，洗内衣，把寝室整理得干干净净，亮亮堂堂，得到上级领导和客人的高度评价和认可。
四、学习生活
我校的學生来自于不同的学校，不同的年级和不同的班级。为此，他们掌握知识的水平也千差万别。为了使每一个学生在原有的基础上 都有所提高，根据我校的教学特点自行编写了《辅导教案》，探索适宜我校学生实际的辅导管理模式，辅导方法。由于我们以寝室为单位进行辅导，每个老师就要掌握多学科知识（除英语外），有的甚至跨年级。我们采取量体裁衣，对症下药的方法耐心细致地进行个别辅导和分层辅导，大部分学生的学习成绩很快得到提高，致使有的差生上升为班级中等生;进入各校百强之内的学生也逐渐增多;几年来，在我校住宿的初三学生三分之二以上以较好的成绩顺利地考入了珲春市一、二高中。现在，为了丰富孩子们的生活，学校免费组织吉他、美术、微机、武术、乒乓球等课外活动，使我们的孩子健康、快乐地成长。
几年来，我校坚持以人为本，以全心全意为学生服务为至高目标，努力为学生创设良好的生活环境和育人环境。我们的教育对象首先是孩子，其次是学生，我们也要先做父母，再做教师，让学生把这里当做第二个家，幸福快乐地成长，我们也为之幸福着，快乐着……
一、尽双重义务，履行双重责任
孩子们离开父母来到我们这里，我们既是管理者，又是服务者;既是教师，又是家长;既是教书，又是育人。基于这种理念，我们必须给他们既当爸爸妈妈，又当老师;尽父母的义务，履行教师的责任。这就是我们寄宿制学校全体教师的使命和职责所在。
1.付之以父母般的关爱。作为寄宿制学校的教育工作者，我们深深懂得，离开家庭、离开父母怀抱的孩子最需要什么，那就是天底下最无私、最伟大、最神圣的母爱，父爱。所以，我们首先而且必须担当的是父母的角色，做父母应该做的事情。比如，孩子的衣服破了给他们缝，被褥脏了给他们洗，孩子病了，就是半夜也要送他们去医院看病打针。换季的时候，有的孩子接不上衣服，我们的老师就自觉地从家里带来自己孩子的衣服给他们穿。每逢节假日，我们的教师担心学生想家，想父母就格外关照他们。有的教员给孩子们送文具;有的给孩子们买水果当夜宵;到了端午节把自己亲手包的粽子和煮的鸡蛋拿到学校分给孩子们吃。到了“六、一”，有的孩子没地方去，没人给他们过节。我们的教员宁可自己不休息主动带他们去公园玩，陪他们过节。总之，我们的教员就是这样以学生之忧而忧，以学生之乐而乐。我校还把每年的《六、一》定为全校教师爱心日。
2.尽父母般的责任。为人之父母者，既要在生活上关心，体贴孩子，又要尽到父母的义务和职责。只要是学生所在学校要求家长做的，我们向来都是积极配合。学校要求家长签字的，学生自然而然地拿到我们面前;开家长会时，家长不在身边的 ，我们的教员欣然负命前往;学校开运动会时，我们的教员又是以家长的身份备些零食去为孩子加油助威。遇上小学六年级毕业考试，初三学生中考，学校吩咐后勤人员按照朝鲜族的风俗准备打糕，还备些水果调理。我们就是这样，只要是孩子们的事情，就是我们的事情，我们责无旁贷。
3.尽教师之职责
家长们把孩子托付给我们，寄宿于我们学校，我们虽然不是法律意义上的监护人，但我们成了事实上的监护人。为此，我们的责任比家长还要重大。因此，我们的工作必须把学生的安全放在首位，必须顾及到工作上的每一个环节，每一个细节，以防万一。比如，学校备有学生档案，详细记录每个学生所在学校班主任的姓名和联系电话，以及监护人的姓名、地址和联系电话。学生一旦没有按时归校，我们立即与这些老师和监护人取得联系，争取在最短时间内找到他们。对于那些参加课外辅导班的，我们还要掌握辅导班所在的具体位置和辅导老师的姓名、联系电话。学生有事要离开学校，我们首先与监护人取得联系，经家长同意方可准许学生离校，并记有记录，学生到地方以后还要给学校打电话以示平安，我们才放心。就这样，我们的教师对工作高度负责，对学生高度负责，做到万无一失。
二、家庭般的管理
我校的管理模式是以寝室为单位每个教员负责2个寝室，管理学生的日常生活，辅导和寝室卫生。 由这些教师负责管理自己寝室学生的物品摆放，学生的个人卫生和寝室卫生。学生回到学校，还要由这些教员辅导自己寝室学生的学习，有了这些体贴入微，关心倍至的老师，同学们就象在家里一样感到舒心，惬意。这样的管理，大家就象了解自己的孩子一样了解学生，发现缺点或毛病及时予以纠正，有个头痛脑热的也可以及时发现，对于他们的性格，兴趣爱好也都掌握得一清二楚。学生也更加信任老师，有什么忧虑和烦恼，都愿意找老师谈，述说自己的衷肠。还经常与学生所在学校的老师联系，了解孩子在校的生活和学习情况担当起代理家长的责任。
三、军人般的生活
我们的教育不仅要给予孩子父母般的关爱和家庭般的温暖，更要培养他们自我管理能力，提高他们的生活技能，增强社会适应性，使他们无论走到哪里都可以开辟一片绿洲，撑起一片蓝天。
1.以军训化的管理严格规范生活习惯，加强纪律性
学校规定起床、就寝、用餐、洗漱、辅导时间，要求我们的学生按时起床，按时睡觉，按时吃饭，按时学习，按时上学，强化了时间、纪律观念。
2.以制度严格要求，规范行为
为了养成学生良好的生活习惯，提高自我管理能力，用《寄宿生管理条例》、《寄宿管理制度》、《标准寝室要求》、《住宿生十要、十不要》严格要求，规范行为，以奖励与评比结合的方式进行寝室管理。每天对学生寝室，教室，办公室，食堂根据评比条件进行检查评比，公示检查结果，及时反馈，对优秀寝室和学生给予精神和物资奖励，极大地调动了学生积极性，学生的自我管理能力有很大的提高，养成了良好的生活习惯。他们能够整齐地叠好被子，整理自己的衣物，洗袜子，洗内衣，把寝室整理得干干净净，亮亮堂堂，得到上级领导和客人的高度评价和认可。
四、学习生活
我校的學生来自于不同的学校，不同的年级和不同的班级。为此，他们掌握知识的水平也千差万别。为了使每一个学生在原有的基础上 都有所提高，根据我校的教学特点自行编写了《辅导教案》，探索适宜我校学生实际的辅导管理模式，辅导方法。由于我们以寝室为单位进行辅导，每个老师就要掌握多学科知识（除英语外），有的甚至跨年级。我们采取量体裁衣，对症下药的方法耐心细致地进行个别辅导和分层辅导，大部分学生的学习成绩很快得到提高，致使有的差生上升为班级中等生;进入各校百强之内的学生也逐渐增多;几年来，在我校住宿的初三学生三分之二以上以较好的成绩顺利地考入了珲春市一、二高中。现在，为了丰富孩子们的生活，学校免费组织吉他、美术、微机、武术、乒乓球等课外活动，使我们的孩子健康、快乐地成长。
几年来，我校坚持以人为本，以全心全意为学生服务为至高目标，努力为学生创设良好的生活环境和育人环境。我们的教育对象首先是孩子，其次是学生，我们也要先做父母，再做教师，让学生把这里当做第二个家，幸福快乐地成长，我们也为之幸福着，快乐着……