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摘要：有效的对话教学能够活跃课堂氛围，让学生全身心融入到课堂中去，在互动对话中发散思维，促进对知识的吸收，进而全面提升学生的语文学习效率。然而，当下高一语文阅读教学模式十分单一，师生交互、对话有限，所以在新课程改革的浪潮中，语文教师应该要以学生为本，借助于信息手段、问题驱动展开对话教学，通过对话构建出活跃的语文阅读课堂，全面提升教学效率。
关键词：对话模式;高一语文;阅读教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对话教学模式作为一种活跃课堂氛围的常用方法，通常由教师组织，通過与学生之间的对话、交互，共同完成课程内容，其目的在于引导学生进入深度学习状态，发散学生的思维，活化课堂氛围。因此，如何借助于对话模式激发学生的探究、参与意识，构建出高效、活泼的语文阅读课堂，已成为语文教师面临的主要问题。
一、对话模式概述
对话模式是当代教育民主化在教育领域中运用的重要体现，通常由教师提起互动或者对话内容，让学生做出某件事物、解答某一问题或者协助教师完成某件事情。对话教学的核心在于将教学活动当作师生、生生进行一种生命与生命之间的交往和沟通方式，师生之间相互影响、相互交流。当下该教学模式已经广泛运用于高中语文阅读课堂，并取得了显著成效，以下对对话模式的特征进行讨论：首先，过程性，对话教学的核心在于创设交互情境，营造交互氛围，在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其探究能力。其次，互动性，对话模式会给学生创建一个真实的交流环境，让学生敢于表达、乐于表达，让课堂活跃度进一步提升。此外，对话教学还会让那些不善于交流或者性格内向的学生具备轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生的主观能动性。
二、对话模式在高一语文阅读教学中的实践策略
（一）多媒体辅助教学，营造对话氛围
多媒体是信息时代应用最为广泛的教学手段，具有直观性和可视化功能，能够营造出良好的学习氛围，强化学生的感官强化感知，在良好的氛围下有效实现教师和学生的沟通交流。比如在《荷塘月色》的阅读教学中，本文是一篇优美的散文，文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”这些优美、静谧的月夜之美，在以往中，都只能让学生通过想象力自行想象，但是利用多媒体再现，给学生展示文章优美的荷塘景色，让文字描写更加直观化，带领学生走进文章深处，深刻感知文章的美感，与此同时，教师还可以在课堂中播放一段和课程主题契合的旋律，如“荷塘月色”，让学生跟随丝丝入扣的音乐，沉浸于优美的荷塘夜景当中，让学生从听觉和视觉上感知文本的美感。在视频结束之后，教师提问学生对于观看这部视频的观后感，学生这时积极性大增，课堂气氛进一步活跃，通过师生之间的交互更加频繁，教学效率得以显著提升。
2.问题驱动教学，增大师生对话的空间
没有问题，也就没有创新，更不会取得更好的发展。问题驱动教学是实现师生互动、对话的主要手段，在提问后，学生会积极思考和回答教师的问题，这时师生对话效果将会显著提升。因此，高中语文教师要深刻意识到问题教学的重要性，经常性设置探究性、实践性、层次性较强的问题，打造积极活泼的课堂氛围，增强师生的互动和对话，学生能够更加集中注意力进行学习。比如在新人教版高一必修上册第六单元《拿来主义》的教学时，教师可以层次性、梯度性地提出问题，首先让学生阅读课文，理解课文的大致含义，然后提问：“同学们阅读课文后，讨论一下什么是关闭主义，什么是送去主义，什么又是送来主义，作者的态度如何？”问题提出后，教师先让学生相互讨论，让学生以“群议”的方式交流探讨，然后再随机抽取几位同学进行回答，在学生和教师的交互中深度掌握文本的内涵，最大化优化教学效果。
3.情境教学，实现生生对话
语文课堂教学从来都是具有双向性的，需要教师和学生共同作用，通过情模拟教学，创设课堂情境，激发学生的参与意识，进入深度学习状态，让学生在情境中实现和同学的对话。比如在新人教版高一语文下册《雷雨》的阅读教学中，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演“周朴园”“周冲”“周萍”“管家”“佣人”等，以多媒体音视频进行情境导入：“夏天，天气很阴沉，更郁热...”结合教材内容展开情境模拟和对话，通过学生和教师、学生和学生之间的相互作用，打造出高效的对话式课堂，学生通过对话，促进对文本的理解，其语言运用能力也大幅度提升。
三、总结
综上，为全面提升高一语文阅读教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用对话教学模式，让学生在师生、生生互动过程中学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，在课堂中放开手脚，多引入新颖的教学内容，运用问题驱动教学，激发学生的互动和对话欲望，让学生在对话中掌握和理解语文知识，构建出活跃的语文课堂，最终全面提升语文阅读课程的教学效率。
参考文献
[1]梁星燃. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 文渊（高中版），2019（11）：109-110. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2019.11.155.
[2]刘敏. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 语文课内外，2018（36）：24. DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.36.025.
关键词：对话模式;高一语文;阅读教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对话教学模式作为一种活跃课堂氛围的常用方法，通常由教师组织，通過与学生之间的对话、交互，共同完成课程内容，其目的在于引导学生进入深度学习状态，发散学生的思维，活化课堂氛围。因此，如何借助于对话模式激发学生的探究、参与意识，构建出高效、活泼的语文阅读课堂，已成为语文教师面临的主要问题。
一、对话模式概述
对话模式是当代教育民主化在教育领域中运用的重要体现，通常由教师提起互动或者对话内容，让学生做出某件事物、解答某一问题或者协助教师完成某件事情。对话教学的核心在于将教学活动当作师生、生生进行一种生命与生命之间的交往和沟通方式，师生之间相互影响、相互交流。当下该教学模式已经广泛运用于高中语文阅读课堂，并取得了显著成效，以下对对话模式的特征进行讨论：首先，过程性，对话教学的核心在于创设交互情境，营造交互氛围，在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其探究能力。其次，互动性，对话模式会给学生创建一个真实的交流环境，让学生敢于表达、乐于表达，让课堂活跃度进一步提升。此外，对话教学还会让那些不善于交流或者性格内向的学生具备轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生的主观能动性。
二、对话模式在高一语文阅读教学中的实践策略
（一）多媒体辅助教学，营造对话氛围
多媒体是信息时代应用最为广泛的教学手段，具有直观性和可视化功能，能够营造出良好的学习氛围，强化学生的感官强化感知，在良好的氛围下有效实现教师和学生的沟通交流。比如在《荷塘月色》的阅读教学中，本文是一篇优美的散文，文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”这些优美、静谧的月夜之美，在以往中，都只能让学生通过想象力自行想象，但是利用多媒体再现，给学生展示文章优美的荷塘景色，让文字描写更加直观化，带领学生走进文章深处，深刻感知文章的美感，与此同时，教师还可以在课堂中播放一段和课程主题契合的旋律，如“荷塘月色”，让学生跟随丝丝入扣的音乐，沉浸于优美的荷塘夜景当中，让学生从听觉和视觉上感知文本的美感。在视频结束之后，教师提问学生对于观看这部视频的观后感，学生这时积极性大增，课堂气氛进一步活跃，通过师生之间的交互更加频繁，教学效率得以显著提升。
2.问题驱动教学，增大师生对话的空间
没有问题，也就没有创新，更不会取得更好的发展。问题驱动教学是实现师生互动、对话的主要手段，在提问后，学生会积极思考和回答教师的问题，这时师生对话效果将会显著提升。因此，高中语文教师要深刻意识到问题教学的重要性，经常性设置探究性、实践性、层次性较强的问题，打造积极活泼的课堂氛围，增强师生的互动和对话，学生能够更加集中注意力进行学习。比如在新人教版高一必修上册第六单元《拿来主义》的教学时，教师可以层次性、梯度性地提出问题，首先让学生阅读课文，理解课文的大致含义，然后提问：“同学们阅读课文后，讨论一下什么是关闭主义，什么是送去主义，什么又是送来主义，作者的态度如何？”问题提出后，教师先让学生相互讨论，让学生以“群议”的方式交流探讨，然后再随机抽取几位同学进行回答，在学生和教师的交互中深度掌握文本的内涵，最大化优化教学效果。
3.情境教学，实现生生对话
语文课堂教学从来都是具有双向性的，需要教师和学生共同作用，通过情模拟教学，创设课堂情境，激发学生的参与意识，进入深度学习状态，让学生在情境中实现和同学的对话。比如在新人教版高一语文下册《雷雨》的阅读教学中，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演“周朴园”“周冲”“周萍”“管家”“佣人”等，以多媒体音视频进行情境导入：“夏天，天气很阴沉，更郁热...”结合教材内容展开情境模拟和对话，通过学生和教师、学生和学生之间的相互作用，打造出高效的对话式课堂，学生通过对话，促进对文本的理解，其语言运用能力也大幅度提升。
三、总结
综上，为全面提升高一语文阅读教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用对话教学模式，让学生在师生、生生互动过程中学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，在课堂中放开手脚，多引入新颖的教学内容，运用问题驱动教学，激发学生的互动和对话欲望，让学生在对话中掌握和理解语文知识，构建出活跃的语文课堂，最终全面提升语文阅读课程的教学效率。
参考文献
[1]梁星燃. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 文渊（高中版），2019（11）：109-110. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2019.11.155.
[2]刘敏. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 语文课内外，2018（36）：24. DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.36.025.