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摘要：现代信息技术极大地突破了时间和空间、教材、教具的限制，高效快捷地传播文化知识，广泛收集整理教材，互动交流信息资源，极大地拓展了教育教学空间，拓展和开放加强课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，积极参与教学活动，促进整个教学过程的优化组合。
关键词：现代信息技术;高中美术;鉴赏课教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在科学技术飞速发展的今天，现代信息技术融合了形、声、光、电、色、动等多种媒体信息，形成了一个多媒体综合系统。它是一种科学与艺术相结合的现代教学方法。视觉艺术的教学最为有益。因为多媒体技术在美术教学中真正从多个角度展示了美术作品的生动性、直观性和可塑性。因此，本文主要对现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合进行相关分析。
一、高中美术欣赏班教学现状
（一）缺乏对艺术鉴赏的科学认识
目前，在美术学习方面，学校普遍重视美术基础理论知识的学习和绘画实践技能的提高，但对美术鉴赏课程的内容缺乏科学的认识和应有的重视。艺术鉴赏是艺术素养的提高。只有对艺术鉴赏学习和教育建立清晰的认识，才能更好地促进整体艺术技能的学习。目前，虽然很多学校开设了艺术鉴赏课程，但大部分都是流于形式的。尤其是高中的其他主要课程给学生带来了很大的压力，师生忽视了艺术鉴赏的科学教与学[1]。这对学生艺术学习和综合素质的提高是非常不利的。
（二）学校缺乏现代信息技术的运用
艺术鉴赏课是近年来兴起的一门新的教学科目。在艺术欣赏课程的实际教学过程中，大部分教师保持着传统的教学方式，即通过阅读相关书籍和图片展示来理解和学习艺术欣赏课程，但高中美术缺乏现代信息技术与艺术欣赏课程的教学融合。
一方面，学校教学经费比较紧张，缺乏一定的资金支持，无法引进现代信息多媒体技术。另一方面，很多教师的教学观念還很滞后。他们认为，现代信息多媒体设备不仅可以有效提高艺术鉴赏课的教学效率，而且还会分散学生的注意力，降低他们学习艺术鉴赏的能力。现代信息技术缺乏科学应用，严重制约了现代信息技术与高中美术鉴赏教学资源的整合。
（三）现代信息技术缺乏专业教育
在高中美术欣赏教学中的应用中，教师对现代新媒体等信息技术缺乏一定的掌握，而是利用互联网进行复制，缺乏创新意识和信息技术应用能力，不能推动艺术鉴赏课程与现代信息技术的有机结合，在一定程度上降低了艺术鉴赏课程的实际教学效率[2]。
二、浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合
（一）丰富高中美术鉴赏课的教学方法，营造良好的美术教学环境
在高中美术鉴赏课的教学过程中，影响学生学习习惯质量的因素很多。除了培养学生的学习兴趣，教学环境的建设也是一个重要方面。因此，在高中美术欣赏课的教育实践中，教师要充分重视教学情境的建设。在教学过程中，教师应采取多种有效的教学策略，丰富课堂教学方法，提高高中美术欣赏教育的趣味性和情境性，为学生营造良好的美术学习环境。此外，教师还可以在课外为学生组织丰富多彩的课外文化活动。活动的设计和组织应围绕艺术教学的内容，有效地提高学生参与活动的积极性，进而对提高艺术欣赏教学质量起到一定的作用。
（二）以多媒体为载体，促进课程资源整合优化
美术教材内容广泛，时空跨越世界。因此，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息非常多，尤其是在欣赏各类艺术作品时，作品的图像质量高，作品数量多。为了解决教学中的这些矛盾，我们需要多媒体教学手段，在有限的课堂时间内，快速提供学科教学所需的各种信息，增加课堂信息量，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高艺术鉴赏课教学效率和教学质量。比如意大利文艺复兴时期的代表作就比较多。如果采用传统的方法，不可能在一课时内对他们的代表作品进行更全面的欣赏和分析。通过课前编辑课件，将学科知识点、优质艺术作品、图像和简洁明了的文字描述运用到教学中，让学生更系统、连续、反复地欣赏代表作品，极大地拓展了学生的视野，为他们提供了充分感受、理解和欣赏美的机会和空间。
（三）艺术微课资源价值的延伸
教师应用微课堂的方式是最大限度地发挥微课堂资源的价值。随着互联网+手机、平板电脑的普及，学生可以在课外观看微课，利用互联网观看微课。尤其是有了上面提到的共享微课资源平台，学生在家也能看微课。由于上课时间有限，即使是优秀的微课，也无法在课堂上反复播放[3]。课后，学生可自行下载学习。对于他们感兴趣的部分，比如聋哑人的手语，艺术家如何表达——艺术品的艺术语言，他们可以多次回复和观看，这也大大提高了微课的使用效率，避免了一次使用资源造成的浪费。
结语
新课程理念告诉我们，艺术欣赏教学应注重其学习过程，不过分追求结果，不过分追求统一，从而促进学生的积极思考，使学生学会如何研究问题，从而锻炼创造性思维，提高学生的艺术欣赏兴趣。
参考文献
[1]张丹. 现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合探析[J]. 中国新通信， 2020， 122（16）：213-213.
[2]蔡发祥. 信息技术在高中美术鉴赏课教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 1000（020）：103-103.
[3]蔡发祥. 信息技术在高中美术鉴赏课教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 1000（020）：103-103.
关键词：现代信息技术;高中美术;鉴赏课教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在科学技术飞速发展的今天，现代信息技术融合了形、声、光、电、色、动等多种媒体信息，形成了一个多媒体综合系统。它是一种科学与艺术相结合的现代教学方法。视觉艺术的教学最为有益。因为多媒体技术在美术教学中真正从多个角度展示了美术作品的生动性、直观性和可塑性。因此，本文主要对现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合进行相关分析。
一、高中美术欣赏班教学现状
（一）缺乏对艺术鉴赏的科学认识
目前，在美术学习方面，学校普遍重视美术基础理论知识的学习和绘画实践技能的提高，但对美术鉴赏课程的内容缺乏科学的认识和应有的重视。艺术鉴赏是艺术素养的提高。只有对艺术鉴赏学习和教育建立清晰的认识，才能更好地促进整体艺术技能的学习。目前，虽然很多学校开设了艺术鉴赏课程，但大部分都是流于形式的。尤其是高中的其他主要课程给学生带来了很大的压力，师生忽视了艺术鉴赏的科学教与学[1]。这对学生艺术学习和综合素质的提高是非常不利的。
（二）学校缺乏现代信息技术的运用
艺术鉴赏课是近年来兴起的一门新的教学科目。在艺术欣赏课程的实际教学过程中，大部分教师保持着传统的教学方式，即通过阅读相关书籍和图片展示来理解和学习艺术欣赏课程，但高中美术缺乏现代信息技术与艺术欣赏课程的教学融合。
一方面，学校教学经费比较紧张，缺乏一定的资金支持，无法引进现代信息多媒体技术。另一方面，很多教师的教学观念還很滞后。他们认为，现代信息多媒体设备不仅可以有效提高艺术鉴赏课的教学效率，而且还会分散学生的注意力，降低他们学习艺术鉴赏的能力。现代信息技术缺乏科学应用，严重制约了现代信息技术与高中美术鉴赏教学资源的整合。
（三）现代信息技术缺乏专业教育
在高中美术欣赏教学中的应用中，教师对现代新媒体等信息技术缺乏一定的掌握，而是利用互联网进行复制，缺乏创新意识和信息技术应用能力，不能推动艺术鉴赏课程与现代信息技术的有机结合，在一定程度上降低了艺术鉴赏课程的实际教学效率[2]。
二、浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合
（一）丰富高中美术鉴赏课的教学方法，营造良好的美术教学环境
在高中美术鉴赏课的教学过程中，影响学生学习习惯质量的因素很多。除了培养学生的学习兴趣，教学环境的建设也是一个重要方面。因此，在高中美术欣赏课的教育实践中，教师要充分重视教学情境的建设。在教学过程中，教师应采取多种有效的教学策略，丰富课堂教学方法，提高高中美术欣赏教育的趣味性和情境性，为学生营造良好的美术学习环境。此外，教师还可以在课外为学生组织丰富多彩的课外文化活动。活动的设计和组织应围绕艺术教学的内容，有效地提高学生参与活动的积极性，进而对提高艺术欣赏教学质量起到一定的作用。
（二）以多媒体为载体，促进课程资源整合优化
美术教材内容广泛，时空跨越世界。因此，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息非常多，尤其是在欣赏各类艺术作品时，作品的图像质量高，作品数量多。为了解决教学中的这些矛盾，我们需要多媒体教学手段，在有限的课堂时间内，快速提供学科教学所需的各种信息，增加课堂信息量，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高艺术鉴赏课教学效率和教学质量。比如意大利文艺复兴时期的代表作就比较多。如果采用传统的方法，不可能在一课时内对他们的代表作品进行更全面的欣赏和分析。通过课前编辑课件，将学科知识点、优质艺术作品、图像和简洁明了的文字描述运用到教学中，让学生更系统、连续、反复地欣赏代表作品，极大地拓展了学生的视野，为他们提供了充分感受、理解和欣赏美的机会和空间。
（三）艺术微课资源价值的延伸
教师应用微课堂的方式是最大限度地发挥微课堂资源的价值。随着互联网+手机、平板电脑的普及，学生可以在课外观看微课，利用互联网观看微课。尤其是有了上面提到的共享微课资源平台，学生在家也能看微课。由于上课时间有限，即使是优秀的微课，也无法在课堂上反复播放[3]。课后，学生可自行下载学习。对于他们感兴趣的部分，比如聋哑人的手语，艺术家如何表达——艺术品的艺术语言，他们可以多次回复和观看，这也大大提高了微课的使用效率，避免了一次使用资源造成的浪费。
结语
新课程理念告诉我们，艺术欣赏教学应注重其学习过程，不过分追求结果，不过分追求统一，从而促进学生的积极思考，使学生学会如何研究问题，从而锻炼创造性思维，提高学生的艺术欣赏兴趣。
参考文献
[1]张丹. 现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合探析[J]. 中国新通信， 2020， 122（16）：213-213.
[2]蔡发祥. 信息技术在高中美术鉴赏课教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 1000（020）：103-103.
[3]蔡发祥. 信息技术在高中美术鉴赏课教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 1000（020）：103-103.