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摘要：随着计算机科学不断发展，多媒体技术被运用到于初中英语听说教学当中。英语听说课程引入了多媒体技术，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还可以加深其理解和掌握知识，提高学习效率。从心理机制角度看，多媒体的运用，便于听说能力的形成。学习内容里含有图片、文字、影像和音频，更适合初中生的学习特点。基于此，本文首先介绍了多媒体的初中英语听说教学的意义，随后从三个方面讲述了多媒体技术融入初中英语听说教学的策略，以此来供相关人士交流与参考。
关键词：多媒体;初中英语;听说教学
引言：
随着计算机科学的广泛运用，多媒体技术开始大量地投入到教学当中应用。初中英语教师应该将多媒体技术更完善地运用到英语听说教学中，充分发挥多媒体技术的特性，激发初中生对学习英语听说的兴趣，从而提高学习的热情。
一、多媒体应用于初中英语听说教学的意义
听是语言信息输入过程，语言信息输入是理解的过程。英语教学当中，听力是对语言信息的理解。对语言信息的正确理解，涉及到句子的信息处理，包括对句子结构和细节的识别，要求掌握单词正确意义为基础。还需要认知能力和记忆能力，需要对听到的内容加以短暂的记忆，通过积累的语言知识经验，将内容转换。通过多媒体文图音影，刺激大脑，加强瞬时记忆，从而使学生准确地领悟语言信息意义[1]。说是有声表达，是语言信息形成的过程。表达的基础是理解，语言信息的理解建立在人文环境和语境上。相同语言信息，不同语境，表达的意义不同。人文环境知识的缺失，难以与对话中人物产生共鸣，无法准确理解听到语言信息的所表达的内容。表达需要人文环境、语境和表达欲。有声语言信息产生和理解是主动产生的过程。教学中可以充分利用多媒体来创造氛围，增强学生对英语语境理解，使其了解英语语言习惯，掌握语言节奏，从而提高英语听说能力。
二、基于多媒体的初中英语听说教学策略
（一）丰富英语课堂内容
传统英语课堂以教师为主，教师授课手段单一，“一言堂和满灌”式教学方式忽略学生学习积极性。学生主体缺乏学习兴趣，导致课程教学效率低，学生掌握知识程度低，从而导致学习效率低下。如此恶性循环下去，不利于学生主体的学习。而多媒体技术的引入，丰富了英语课堂内容，有效提高学生学习英语的兴趣。教师通过运用图片、文字、视频和音频兼备的多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣和热情，使学生深刻的领悟和理解英语知识。例如说人教版《how was your school trip？》本节课的教学目标学生可以掌握过去式知识，可以說出过去发生的事情，能够听懂假期活动的对话。在教学当中教师可以利用多媒体技术向同学展示一些学校郊游踏青的图片和视频，吸引学生兴趣，把教材当中的对话用多媒体展示出来，学生看到和教材相关的视频和图片之后可以提高学习兴趣，在轻松的环境中学习更多的英语知识。
（二）充分扩展相关文化和语言背景知识
根据调查，部分学生的英语听力并不是很高，导致学生听力水平比较差的原因有很多，其中学生对英语知识缺乏就是主要原因之一。很多学生在听力课当中只能听懂简单的对话和单词，很难在第一时间内去翻译过长的语句，这些都是学生英语知识缺乏的主要表现。因此，在教学当中教师可以运用多媒体帮助学生扩展英语文化知识，让学生可以在轻松的学习环境当中提高自己的听力能力。比如说人教版《can you come to my party》本节课的主要重难点就是教会学生如何邀请和拒绝邀请他人，让学生了解can you to句型。在课堂上教师可以运用多媒体帮助学生创建生日party的场景，学生通过可以通过多媒体上的提示和其他他同学进行对话练习，在练习当中不仅可以提高自己的沟通能力还可以提高自己的听力。
（三）课后训练自主学习
中式思维跟西式思维存在一些差异，导致初中生在英语听说学习上会出现些问题，进而对英语的听说学习会缺少信心，时间久了会失去学习兴趣，影响学生英语水平的提升。教师需要重视课后听力训练，为帮助学生打下牢固基础。教师需要先了解学生的学习能力和听说水平，为学生提供课后练习资料，并引导学生在课后进行自主练习。学生通过课后训练可以查漏补缺，对自己的听说能力有一定的了解，并且在一段时间训练之后学生可以养成自主学习习惯。比如说人教版《I’m going to study computer science》本节课的教学目标就是提高学生的听说能力，感情目标是让学生在学习当中对自己未来的职业进行规划。在本节课之后教师可以用多媒体做一个职业规划口语资料，让学生在课后选择自己喜欢的职业。并运用自己所学习过的知识准备一段口语作文，在课堂去介绍自己的职业规划。
三、结束语
综上所述，把多媒体技术运用到英语听说教学主要是为了提高学生的听说能力和教学有效性，转变学生对听说教学态度可以主动参与到教师课堂教学当中。因此，在课堂教学当中教师需要发挥出多媒体教学技术特性，把多媒体教学和英语听说教学结合起来，创建情景提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]叶丽.多媒体在初中英语口语课堂中的应用[J].东西南北：教育，2019（11）：0262-0262.
[2]陈凌.浅谈多媒体信息技术与初中英语听说教学的整合[J].校园英语，2020，505（13）：124-124.
[3]梅梅. 基于多媒体课件的初中英语听力互动教学[J]. 明日， 2019（10）：0104-0104.
[4]戴海燕. 多媒体技术在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2015， 000（012）：84.
山西省大同煤矿第一中学校 037000
关键词：多媒体;初中英语;听说教学
引言：
随着计算机科学的广泛运用，多媒体技术开始大量地投入到教学当中应用。初中英语教师应该将多媒体技术更完善地运用到英语听说教学中，充分发挥多媒体技术的特性，激发初中生对学习英语听说的兴趣，从而提高学习的热情。
一、多媒体应用于初中英语听说教学的意义
听是语言信息输入过程，语言信息输入是理解的过程。英语教学当中，听力是对语言信息的理解。对语言信息的正确理解，涉及到句子的信息处理，包括对句子结构和细节的识别，要求掌握单词正确意义为基础。还需要认知能力和记忆能力，需要对听到的内容加以短暂的记忆，通过积累的语言知识经验，将内容转换。通过多媒体文图音影，刺激大脑，加强瞬时记忆，从而使学生准确地领悟语言信息意义[1]。说是有声表达，是语言信息形成的过程。表达的基础是理解，语言信息的理解建立在人文环境和语境上。相同语言信息，不同语境，表达的意义不同。人文环境知识的缺失，难以与对话中人物产生共鸣，无法准确理解听到语言信息的所表达的内容。表达需要人文环境、语境和表达欲。有声语言信息产生和理解是主动产生的过程。教学中可以充分利用多媒体来创造氛围，增强学生对英语语境理解，使其了解英语语言习惯，掌握语言节奏，从而提高英语听说能力。
二、基于多媒体的初中英语听说教学策略
（一）丰富英语课堂内容
传统英语课堂以教师为主，教师授课手段单一，“一言堂和满灌”式教学方式忽略学生学习积极性。学生主体缺乏学习兴趣，导致课程教学效率低，学生掌握知识程度低，从而导致学习效率低下。如此恶性循环下去，不利于学生主体的学习。而多媒体技术的引入，丰富了英语课堂内容，有效提高学生学习英语的兴趣。教师通过运用图片、文字、视频和音频兼备的多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣和热情，使学生深刻的领悟和理解英语知识。例如说人教版《how was your school trip？》本节课的教学目标学生可以掌握过去式知识，可以說出过去发生的事情，能够听懂假期活动的对话。在教学当中教师可以利用多媒体技术向同学展示一些学校郊游踏青的图片和视频，吸引学生兴趣，把教材当中的对话用多媒体展示出来，学生看到和教材相关的视频和图片之后可以提高学习兴趣，在轻松的环境中学习更多的英语知识。
（二）充分扩展相关文化和语言背景知识
根据调查，部分学生的英语听力并不是很高，导致学生听力水平比较差的原因有很多，其中学生对英语知识缺乏就是主要原因之一。很多学生在听力课当中只能听懂简单的对话和单词，很难在第一时间内去翻译过长的语句，这些都是学生英语知识缺乏的主要表现。因此，在教学当中教师可以运用多媒体帮助学生扩展英语文化知识，让学生可以在轻松的学习环境当中提高自己的听力能力。比如说人教版《can you come to my party》本节课的主要重难点就是教会学生如何邀请和拒绝邀请他人，让学生了解can you to句型。在课堂上教师可以运用多媒体帮助学生创建生日party的场景，学生通过可以通过多媒体上的提示和其他他同学进行对话练习，在练习当中不仅可以提高自己的沟通能力还可以提高自己的听力。
（三）课后训练自主学习
中式思维跟西式思维存在一些差异，导致初中生在英语听说学习上会出现些问题，进而对英语的听说学习会缺少信心，时间久了会失去学习兴趣，影响学生英语水平的提升。教师需要重视课后听力训练，为帮助学生打下牢固基础。教师需要先了解学生的学习能力和听说水平，为学生提供课后练习资料，并引导学生在课后进行自主练习。学生通过课后训练可以查漏补缺，对自己的听说能力有一定的了解，并且在一段时间训练之后学生可以养成自主学习习惯。比如说人教版《I’m going to study computer science》本节课的教学目标就是提高学生的听说能力，感情目标是让学生在学习当中对自己未来的职业进行规划。在本节课之后教师可以用多媒体做一个职业规划口语资料，让学生在课后选择自己喜欢的职业。并运用自己所学习过的知识准备一段口语作文，在课堂去介绍自己的职业规划。
三、结束语
综上所述，把多媒体技术运用到英语听说教学主要是为了提高学生的听说能力和教学有效性，转变学生对听说教学态度可以主动参与到教师课堂教学当中。因此，在课堂教学当中教师需要发挥出多媒体教学技术特性，把多媒体教学和英语听说教学结合起来，创建情景提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]叶丽.多媒体在初中英语口语课堂中的应用[J].东西南北：教育，2019（11）：0262-0262.
[2]陈凌.浅谈多媒体信息技术与初中英语听说教学的整合[J].校园英语，2020，505（13）：124-124.
[3]梅梅. 基于多媒体课件的初中英语听力互动教学[J]. 明日， 2019（10）：0104-0104.
[4]戴海燕. 多媒体技术在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2015， 000（012）：84.
山西省大同煤矿第一中学校 037000