体育游戏是小学生特别喜欢的一种运动方式，体育游戏灵活多样，内容丰富，不受时间与场地的限制，做起游戏来很有趣味性，小学生都喜欢游戏。游戏既可以向学生传授体育知识，学会技术提高技能，更能让学生参与进来，提高他们的心理健康，对学生起到思想品德的教育的作用。这些独特的作用已经随着体育新课程的实施得到了证实。开展体育游戏非常方便，受到的场地限制小，器材取得方便，可以挖掘教学资源，为学生提供方便的游戏空间与活动方式。所以，体育教学在体育教学中的应用已经成为体育教育的一种趋势。
　　一、如何对游戏教学资源进行挖掘
　　1.把传统教学内容改造为游
　　戏。新课程标准对我们运用教材提出了从“教教材”到“用教材教”的要求，所以，在教学中游戏资源的开发就要从教材中寻找，并对其进行适当的改造。可以从以下几个方面入手：第一，就能体现课标理念的教学内容进行改造。第二，跑、跳、投这三项基本教学内容的改造，把竞技性强、成人化的内容进行降低难度，比如从方法、规则等方面降低要求，使改造后的内容更能适合于儿童身心特点。第三，将教学内容、技术进行改造，让学生易学易做，把过于简单的游戏改造得更有趣味性。
　　2.对现有教学内容再延伸与拓展。延伸教学内容，可以把单一的技能、技巧学习内容更高一层次发展，目的是提高学生的综合运动能力，使之更生活化，这样，才能让游戏更富有生命力。比如，《抗洪抢险》的游戏，延伸成为军民抗洪抢险中的抬木材、修堤坝、输送救援助物资等激烈的场面。再如传统游戏《春播秋收》，我们不再是简单地让学生播种与秋收，而是与我们的市场联系在一起，引导学生明白通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，再延伸游戏为，把收到的果实进行归仓，并运到市场上去进行交易。
　　3.开发与利用传统的体育游戏。传统的体育游戏也可以进入体育课堂，教师应该认识到这一资源的重要价值，有创造性的利用。传统的游戏一般有踢毽子、打陀螺、滚铁环、跳绳等，对这些游戏可以做适当的改造，这样做，既继承与发扬了传统体育文化，也能带动学生的创新能力发展，同时将时代性、民族性带入到传统项目中去。
　　二、如何运用体育游戏教学
　　（一）经常用的游戏方法介绍
　　1.直观游戏教学法。直观教学法是最常用的一种教学法。一般是在游戏开始之前先对游戏进行讲解与示范，把游戏的做法作一个说明，对学生引起一个直观性的视觉上的刺激，从而建立感性认识，再让学生模仿练习。比如，直观游戏我们常做的是“剪子、包袱、锤”，有手的做法，这个比较简单，还有用腿脚配合跳跃的做法，先进行有节奏性的弹跳，再逐一做出“剪子、包袱、锤”的一般方法，然后明确两者之间的相互关系，接着演示这三个动作，学生的感性认识形成后，就可以进一步模仿练习了。
　　2.创设一定情境的游戏教学法。在游戏教学中，通过与情境教学法联系在一起，可事先创设一定的情境，让学融入到情境去，提高学生的体育学习兴趣。比如在“织鱼网”游戏教学时，传统的方法是老师直接讲解动作，然后演示，再让学生演示。但是，我们可以先设置一定的教学情境，让游戏在一定的意境下来进行。我们可以这样进行教学：“我们看到在海里有很多很多的鱼，我们想捉住他们，你们有办法吗？”学生回答：“用鱼网。”教师再启发学生：“我们同学能不能组成一个大大的鱼网？怎么才能组成呢？”然后，教师把学生平均分成人数相等的几个小组组成鱼网，然后再引导学生进行游戏。这样来组织游戏既让学生在情境中体验快乐，还培养了他们动脑的好习惯，课堂活动的气氛也更活跃。
　　3.游戏的合作教学法。游戏是若干个同学一起活动，所以，要有多个同学的合作，教师要根据学生的实际情况，启发学生质疑问题，善于把大家的智慧集中起来，一起在合作中分析问题、解决问题。例如：我们经常做一个“搬运”的合作类游戏中，先说明游戏规则，再提醒学生们重在合作，让同学们想一想，几个人合作比较好，怎么合作才最有效，学生们通过不断的尝试，找到最佳的组合方式之后，大大提高了游戏的趣味性。学生通过动脑寻求最合适的合作方法，进而增强了协同合作的意识。
　　（二）实施游戏教学法的要求
　　1.比赛性游戏和分散活动结合起来。很多游戏是单个的，分别具有一定的锻炼价值，如果我们在活动中，把这些分散的游戏组合起来，在分散活动的基础上进行比赛，这样做可以提高活动量和密度，也能让一个大游戏起到更全面的锻炼效果。比如，“跳圆圈比赛”，在游戏之前，让学生分散进行不同的跳圈游戏，可以是单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等动作，在这基础上进行比赛，教师再把同学们组合起来，进行各种跳的游戏，规则在不同的地方用指定的跳法，这样，锻炼的效果会更好，学生的积极性会更高。
　　2.小玩具和大器械结合起来。一部分学生根据教师提供的小玩具进行活动，另一部分学生可在教师规定的大型器械上进行游戏。但是，大型器材有一定的高度，危险性大，所以不能太多的同学拥挤在大型器材上，要按照顺利依次进行。这样，大与小的结合，让学生获取最大的运动快乐。