著名音乐家贝多芬曾说：“音乐能使人的道德高尚起来。”这句话表明了音乐的德育功能。音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育。学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，帮助他们形成正确的世界观，提高他们的道德水平。
　　一、歌曲中唱出大道理
　　音乐是情感的艺术，音乐不仅可以使学生收获快乐，而且还会使学生明白做人的道理。音乐课本里选用的歌曲题材丰富、广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言使学生都爱听爱唱，同时，其中的教育内容也通过歌曲使学生易于接受。在一次音乐课上，一位男学生上课吃东西被我无意中看到，当时全班学生正在学习一年级歌曲《小胖胖》，歌曲讲述的是小胖胖同学从不懂礼貌变得讲文明懂礼貌的故事。课下我找到这位学生，问他今天学习的歌曲好不好听。学生说很好听，我让他唱给我听。他唱得很不错并得到了我的表扬，他很高兴，这时我又问：“你说小胖胖是个好孩子吗？”学生说“小胖胖开始不懂礼貌不是好孩子，但是后来变好啦，所以是个好孩子。”我说：“老师也同意你的说法，那你说上课随便吃东西属于有礼貌的行为吗？”这时这位学生低下了头，对我说：“老师，我错啦，以后我上课不吃东西啦。”我说：“老师希望你像小胖胖一样做个知错就改的好孩子，好吗，咱们拉钩。”学生使劲地点头，然后和我拉钩。在以后的音乐课上，我总能听到这位学生响亮的歌声。作为音乐教师，我们对学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的， 要充分挖掘和利用教材中的德育因素，使学生在学会歌曲的同时也懂得了和别人友好相处，学会了讲文明懂礼貌，使学生在不知不觉中受到思想教育。
　　二、欣赏中体验爱国之情
　　音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，使学生视野开阔，提高学生的鉴赏能力，培养学生的高尚情操。学生通过欣赏革命歌曲，热爱祖国，激励爱国热情；通过欣赏民族歌曲，热爱民族音乐文化。如欣赏《红星歌》一曲时，我结合抗战故事向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学要能使学生身临其境，享受欢乐，感受痛苦，激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就会感受到劳动的艰辛，珍惜劳动成果；为可歌可泣的英雄事迹感动，感受到今天的幸福生活来之不易。学生在美妙音乐的熏陶中升华自己的品德。又如，欣赏乐曲《苗岭的早晨》时，优美的音乐配以美丽的画面，学生不知不觉地增添了对苗族音乐的热爱。这些教育的效果，都不是在长篇大论地说理，而是在欣赏教学中潜移默化地进行。学生通过自己的感情体验，既获得了美的享受，也从中受到了难忘而深刻的教育，其效果往往高于其他形式的教育活动。除了课本中的欣赏内容，教师还可以有目的地选择一些课外爱国歌曲欣赏，如现在的“钓鱼岛”问题，牵动着亿万中国人民的心，我就选择《中国地》这首歌曲让学生欣赏，并让他们谈谈听后的感受，从而激发学生的爱国热情，让学生明白中国领土是神圣不可侵犯的。
　　三、情境中产生情感共鸣
　　创设情境要做到以情感人、以情动人，启发学生产生情感共鸣，使德育富有艺术性、思想性。如欣赏独奏曲《草原小骑兵》，在欣赏引子部分时，我引导学生在乐曲的节奏、力度变化上进行分析，并带学生做骑马动作，使他们联想到由弱到强的马蹄声，恰似一队小骑兵骑着快马从远处飞奔而来。在欣赏第二段时，虽然学生能感到乐曲旋律优美，节奏舒展，但对音乐形象理解得较为肤浅。于是，我引导学生做骑马、遛马观望等动作，并在大屏幕上展示出一幅 “天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的图片，将学生的意念引入到大草原的情境中，使他们联想到草原上小骑兵扬鞭催马，威武自豪的形象。这使学生潜移默化地受到热爱祖国的思想渗透。又如，欣赏《渴望春天》时，我利用声图结合，在教室墙壁上贴满了绘有春天的图画，再配以朱自清的散文《春》，情景交融，为学生描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，带给学生以无限希望，从而激励学生在大好春光里辛勤劳作，热爱生活的积极生活态度，情景俱佳，课堂气氛顿时活跃起来。 再如，在教《歌唱二小放牛郎》时，我选择了几个个子高的学生扮演“敌人”，选一个机灵、聪明的男学生扮演“王二小”，而我则负责有感情的旁白：在九月十六那天早上，王二小正在山坡上放牛，忽然来了一群敌人，这时敌人也发现了王二小……接下来，就是这几位同学在听了故事以后的即兴表演，从相遇到带进埋伏圈，直至壮烈牺牲，小演员们演得入情，学生看得入神，也就在这演与看的过程中，学生对歌曲的情绪、演唱时的感情处理有了最深刻、最直观的了解，也更深刻地体会到小英雄王二小舍己为人的可贵精神，从而激起他们对英雄的热爱和崇敬之情，产生以英雄为榜样，不断奋发的美好愿望。
　　四、活动中发挥集体主义精神
　　结合教材做律动、歌表演、创编歌词是儿童喜闻乐见的活动形式。它通过形体动作、二次创编表现音乐，加深了对音乐作品的理解。如三年级歌曲《小小足球赛》，创编歌词环节，我采用“擂台赛”形式，给了学生充分发挥的空间。学生以小组为单位创编歌词，既发挥了学生的团队精神，又发挥了学生的创新能力。学生创编出《小小跳绳赛》《小小篮球赛》《小小垒球赛》等都非常好。教师要充分相信学生的创新能力，不要总是担心他们编不好，哪怕是几句的改编也是值得表扬的。同时在这个环节中，教师要让学生明白集体的力量是伟大的，让学生不仅会唱这些歌曲，还要真正参加到这些体育运动中来，热爱体育运动。
　　合唱采取的是集体协作形式，合唱一首歌曲，首先必须做到音色统一。要将学生的音色统一起来，就必须将所有人原有的音色隐藏起来，从集体效果出发，使几十人的声音统一成一个人的音色。其次，是声部的和谐。一般合唱歌曲起码要有两个声部，而声部间的和谐均衡是合唱成功的又一关键。在初始训练时，两个声部往往你争我抢，以突出自己的声部为荣。这时，教师要抓住时机给学生讲述互相协作的集体艺术，将他们的合唱录音放给他们听，共同讨论分析不足之处以及改善的办法。在训练过程中，教师要让学生学会为集体服务，为大局着想，养成团结协作的精神，养成协调一致的集体主义精神。
　　教学实践证明，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺绿汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中，教师要让学生准确地掌握知识，充分理解作品的情感，更重要的是让学生真正懂得如何做人，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。
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