阅读教学一直是中学语文教学的核心和重点。它注重于学生阅读能力和阅读习惯及掌握运用祖国语言文字能力的培养,也一直是困扰教学的难点,究竟该怎么做更好呢,下面我结合自己的教学实践,就此谈谈自己的一点体会。
　　一、创设问题情景.激发学生阅读的兴趣
　　阅读可以开阔视野,提高认识能力,开发智力,可以在潜移默化中陶冶情操,培养品德,发展个性,影响一个人的价值观和人生观。阅读毕竟不是和作者面对面的对话,作者所给出的是一个文本,而且作者一般也不可能仅仅为了我们今天所教的学生这一特定对象而写作。学生面对文本这样特殊的对话者,往往有话不知从哪里说起的困惑,从而失去阅读的兴趣。这就要求教师深刻体察学生作为人的心灵历程和精神状态,准确估计文本的哪一点、线、面最可能介入学生的生命活动,精神活动,找到对话的最佳切入点,从而激发学生与之对话的热切愿望。提问是教师经常运用的对话方式。好的问题本身就是一股强大的力量,它能吸引和鼓舞学生在思维的王国里不辞艰难地跋涉、攀登。有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正使学生爱学、乐学。在学习生活中,教师要多倾听学生读书,多表扬喜爱看书的学生,多向学生推荐好书。
　　二、着力创设一个阅读的大环境
　　在阅读教学过程中，教师应该懂得利用群体动力的力量来激发阅读兴趣。学生处在班集体中，“自我”与“群体”处在一个碰撞与协调的状态中。就现代社会而言，人的合作意识是非常重要的，因此新大纲、新课标都注重学生的合作学习；同时，中学生处于一个由幼稚向成熟转变的过渡期，他们对自我的认识，使他们的好胜心极为强烈，总是找着机会证明自己的能力。因此，在阅读教学中，教师应该创设一个大环境，使学生在合作中开展阅读竞争。如将班级分组，以组为单位开展竞争，进行阅读教学，设立班级图书角，开展丰富多彩的阅读交流活动。这样，既运用了学生在群体动力的鞭策下进行阅读，培养他们的合作意识，又使学生在竞争的压力下对阅读更为重视，从而激发学生的阅读需要。
　　三、培养广泛阅读的习惯
　　良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯： 1、拓宽阅读的范围 让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。 2、保证阅读的时间 除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
　　四、利用互联网，拓宽阅读渠道
　　前面已经说过，学生的阅读时间很少，文学感受力在下降，知识面越来越窄，但对互联网非常感兴趣，教师可以好好利用这一点，进行网络阅读教学，如可以由教师建好阅读资源库，丰富学生的阅读材料，增加阅读量。开辟博客，创设网页，这样可以拓宽阅读渠道，激发学生的阅读兴趣，利用网络交流，可以更好地进行师生、生生的交流，可以避免学生在公众场合的害羞或者自我保护，学生可以更大胆的畅所欲言，达到主动阅读，主动思考，主动品味的目的。
　　总之，培养初中生的语文阅读能力是一项任重而道远的系统工程，需要 师生付出长期的不懈的努力方能取得比较满意的成效，具体有效的操作方法需要我辈不断地实践，反思，探寻。