论文部分内容阅读
一、教材分析：
本节教学设计，是在学生学习了亚洲的基础上进行的，主要研究日本的地理位置、地理环境特征，从地理位置的分析，到地形、气候、河流及自然灾害的分析，最终明确自然地理环境各要素是相互关联的。为后面学生学习其他的国家和地区的地理位置和自然环境特征打下很好的铺垫。
二、學情分析：
本节知识是在学习亚洲的基础上，对于分析某一地区或国家地理位置和自然环境特征基本方法的初步运用，难度并不大。教师应尽可能通过创设情境，提供充足图文资料，充分利用小组合作互助方式，让学生自己展示分析成果，其他小组纠错修正，最终得出结论的方式培养学生对基本方法和基本技能的培养。
三、教学目标：
1 .运用图文资料，学会描述日本的地理位置并概括其自然环境的特征。
2.运用地图、景观图以及文字介绍，明确日本多火山地震的特点及成因。
3.通过模拟逃生训练，掌握灾害逃生技能，提高防灾意识。
四、教学重点、难点：
教学重点：日本的地理位置特征及自然环境特征。
教学难点：通过对日本的地形、气候特征对日本河流水文特征的影响，理解自然地理环各要素的的相会关联的特性。
五、教学过程：
导入：相信同学们对“研学旅行”这个词并不陌生，今年寒假我们学校的部分同学完成了一次华丽的加拿大研学之旅，他们在友好学校交流学习;观看冰球比赛，体验冰球运动;参观皇家安大略博物馆;了解加拿大的自然环境特点，亲近了大自然，提高了自己的英语口语交际能力，可以说是收获满满。今天我们来模拟一次寒假日本研学之旅。
展示教学目标：通过模拟研学旅行，我们需要达到以下三个学习目标，请同学们默读一遍。
（一）日本的地理位置
师：研学旅行作为一种重在培养学生创新实践能力的学习方式，它不是一场说走就走的旅行，必须进行充足的出行准备，作为出门旅行的神器地图是必不可少的，请同学们帮老师选择一下，这六福地图中，我们需要带哪些？并说明理由。（学生选出世界政区图、日本地形图和日本观光地图）师：地图选出来了，那我们会不会用呢，下面我们来小试牛刀。
小组合作：请同学们根据老师提供的两幅地图（世界政区图和带经纬网的日本地图），结合老师的提示，总结日本的地理位置特点。提示：（1、半球位置：在南北半球中，日本主要位于半球，在东西半球中，日本主要位于半球。2、经纬度位置：日本的经度范围是°E至°E。纬度范围是°N至°N。主要位于五带中的，要位于高低中纬中的纬地区。3、海陆位置：日本位于亚洲的部，东临洋，西临海。
学习成果展示：教师在学生展示经纬度范围时，用bord软件标注功能，把相应经纬线画出来，其他小组提出修改意见，最后学生核对答案，总结日本地理位置的特征。教师点拨：岛国、内陆国和沿海国海陆位置的描述方法，教师板书：日本是太平洋西北部的一个岛国。
（二）日本的地形
师：明确了日本地理位置以后，我们选择从青岛乘坐飞机直达日本的首都东京，请同学们从课本图7.1中找到东京，看一下它所在的岛屿名称是什么？没错是本州岛。在东京稍作休整，我们准备先去游览日本的名山大川，这时候需要用到那副地图了呢？（日本地形图）
小组合作：依据日本地形图，结合老师的提示，思考总结日本的地形特征。（1、地形以为主;2、中部为， 沿海为;3、地势高，低。）
学习成果展示：完成最早的小组展示，其他小组补充修改。教师板书：以山地丘陵为主
（三）日本的领土组成
承转：请同学们从图7.2中，找到富士山，虽然寒假研学旅行没法看到日本的国花——樱花，但是富士山的壮丽景观仍然非常值得一游。
在欣赏完了富士山的美景之后，有同学建议去体验一下日本的滑雪运动。请同学们在老师提供的城市中，选出积雪最厚的城市，指出它所在的岛屿，（提供日本部分城市图），并说明选择理由（札幌的纬度最高，气温最低）。体验了酣畅淋漓的滑雪运动后，我们还要去参观一下日本的北九州工业区 ，它又在日本的那个岛屿上呢？（九州岛）这样我们就认识了日本的三个大岛屿了，请问日本一共有几个大岛屿，他们的名称分别是什么？（北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛）教师用forclass分享屏幕，学生在平板上书写四大岛屿的名称，并指出学生的易错点，“州”的书写。那如果我请同学们描述一下日本的领土范围，该怎么描述呢？（日本领土由北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛四个大岛，及附近的很多小岛组成）
（四）日本的气候
承转：接下来我们的主要任务就是交流学习了，在这期间，我们还要对参观旅行过程中遇到的几个问题做一下解释。（教师提供日本部分城市地图及札幌和北九州的气候资料图）第一个问题是：我们在札幌体验滑雪运动的时候，人们都穿着厚厚的羽绒服，但第二天我们参观北九州工业区的时候，大街上几乎看不到穿羽绒服的人，这种服装差异产生的原因是什么？
小组合作：结合日本部分城市图及札幌和北九州的气候资料图，分析该现象产生的原因。并说明两地的气候类型和特征。
学习成果展示：小组展示，其他小组补充修改，然后用亚洲气候图进行验证，教师板书：两种季风气候。
（五）日本的河流
承转：明确了日本的地形和气候特征了，日本的河流在长度、流速和径流量方面具有什么样的特征呢？
小组合作学习：根据老师提供的日本地形图及札幌和北九州的气候资料图，分析日本的河流在长度、流速和径流量方面具的特征。
学习成果展示：小组展示，其他小组补充修改。教师板书：短小，湍急，径流量丰富。教师点拨：这体现了哪些因素对河流的影响？（地形和气候）引导学生认识自然地理环境各要素相互关联的特性。
（六）日本的自然灾害
在日本研学旅行期间，同学们拍摄了一些关于日本建筑的照片，请同学们说一下，日本建筑材料有什么特点？（多为木制，建筑材料较轻）日本为什么要采用较轻的建筑材料呢？（多火山、地震）。
小组合作学习：阅读日本的板块位置图，结合板块构造学说的原理解释日本多火山、地震的原因。
学习成果展示：不能答：位于环太平洋火山地震带上，应答：主要位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，多火山地震。诣在培养学生认真审题的好习惯。教师板书：多火山地震。出示日本对小学生进行地震逃生演练的图片，让学生重视地震逃生技能的培养。接着教师出示世界火山、地震分布图，让学生观察中国的情况，得出中国也是一个多地震的国家，所以我们也必须具备相应的灾害逃生技能。
六、课堂小结：
结束了研学活动，我们从东京乘坐飞机返回青岛，回到学校，完美的结束了日本的研学之旅。下面我们一起来盘点一下我们收获了哪些知识：教师根据板书知识框架，进行课堂小结，并指出自然地理环境各要素是相互关联的。
七、课堂巩固：
我们通过几个题目检验一下我们的学习成果，用智慧云平台推送相关练习题，学生用平板快速完成，点击收卷后，根据学生答题情况进行有目的的讲解。
淄博职业学院 255314
本节教学设计，是在学生学习了亚洲的基础上进行的，主要研究日本的地理位置、地理环境特征，从地理位置的分析，到地形、气候、河流及自然灾害的分析，最终明确自然地理环境各要素是相互关联的。为后面学生学习其他的国家和地区的地理位置和自然环境特征打下很好的铺垫。
二、學情分析：
本节知识是在学习亚洲的基础上，对于分析某一地区或国家地理位置和自然环境特征基本方法的初步运用，难度并不大。教师应尽可能通过创设情境，提供充足图文资料，充分利用小组合作互助方式，让学生自己展示分析成果，其他小组纠错修正，最终得出结论的方式培养学生对基本方法和基本技能的培养。
三、教学目标：
1 .运用图文资料，学会描述日本的地理位置并概括其自然环境的特征。
2.运用地图、景观图以及文字介绍，明确日本多火山地震的特点及成因。
3.通过模拟逃生训练，掌握灾害逃生技能，提高防灾意识。
四、教学重点、难点：
教学重点：日本的地理位置特征及自然环境特征。
教学难点：通过对日本的地形、气候特征对日本河流水文特征的影响，理解自然地理环各要素的的相会关联的特性。
五、教学过程：
导入：相信同学们对“研学旅行”这个词并不陌生，今年寒假我们学校的部分同学完成了一次华丽的加拿大研学之旅，他们在友好学校交流学习;观看冰球比赛，体验冰球运动;参观皇家安大略博物馆;了解加拿大的自然环境特点，亲近了大自然，提高了自己的英语口语交际能力，可以说是收获满满。今天我们来模拟一次寒假日本研学之旅。
展示教学目标：通过模拟研学旅行，我们需要达到以下三个学习目标，请同学们默读一遍。
（一）日本的地理位置
师：研学旅行作为一种重在培养学生创新实践能力的学习方式，它不是一场说走就走的旅行，必须进行充足的出行准备，作为出门旅行的神器地图是必不可少的，请同学们帮老师选择一下，这六福地图中，我们需要带哪些？并说明理由。（学生选出世界政区图、日本地形图和日本观光地图）师：地图选出来了，那我们会不会用呢，下面我们来小试牛刀。
小组合作：请同学们根据老师提供的两幅地图（世界政区图和带经纬网的日本地图），结合老师的提示，总结日本的地理位置特点。提示：（1、半球位置：在南北半球中，日本主要位于半球，在东西半球中，日本主要位于半球。2、经纬度位置：日本的经度范围是°E至°E。纬度范围是°N至°N。主要位于五带中的，要位于高低中纬中的纬地区。3、海陆位置：日本位于亚洲的部，东临洋，西临海。
学习成果展示：教师在学生展示经纬度范围时，用bord软件标注功能，把相应经纬线画出来，其他小组提出修改意见，最后学生核对答案，总结日本地理位置的特征。教师点拨：岛国、内陆国和沿海国海陆位置的描述方法，教师板书：日本是太平洋西北部的一个岛国。
（二）日本的地形
师：明确了日本地理位置以后，我们选择从青岛乘坐飞机直达日本的首都东京，请同学们从课本图7.1中找到东京，看一下它所在的岛屿名称是什么？没错是本州岛。在东京稍作休整，我们准备先去游览日本的名山大川，这时候需要用到那副地图了呢？（日本地形图）
小组合作：依据日本地形图，结合老师的提示，思考总结日本的地形特征。（1、地形以为主;2、中部为， 沿海为;3、地势高，低。）
学习成果展示：完成最早的小组展示，其他小组补充修改。教师板书：以山地丘陵为主
（三）日本的领土组成
承转：请同学们从图7.2中，找到富士山，虽然寒假研学旅行没法看到日本的国花——樱花，但是富士山的壮丽景观仍然非常值得一游。
在欣赏完了富士山的美景之后，有同学建议去体验一下日本的滑雪运动。请同学们在老师提供的城市中，选出积雪最厚的城市，指出它所在的岛屿，（提供日本部分城市图），并说明选择理由（札幌的纬度最高，气温最低）。体验了酣畅淋漓的滑雪运动后，我们还要去参观一下日本的北九州工业区 ，它又在日本的那个岛屿上呢？（九州岛）这样我们就认识了日本的三个大岛屿了，请问日本一共有几个大岛屿，他们的名称分别是什么？（北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛）教师用forclass分享屏幕，学生在平板上书写四大岛屿的名称，并指出学生的易错点，“州”的书写。那如果我请同学们描述一下日本的领土范围，该怎么描述呢？（日本领土由北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛四个大岛，及附近的很多小岛组成）
（四）日本的气候
承转：接下来我们的主要任务就是交流学习了，在这期间，我们还要对参观旅行过程中遇到的几个问题做一下解释。（教师提供日本部分城市地图及札幌和北九州的气候资料图）第一个问题是：我们在札幌体验滑雪运动的时候，人们都穿着厚厚的羽绒服，但第二天我们参观北九州工业区的时候，大街上几乎看不到穿羽绒服的人，这种服装差异产生的原因是什么？
小组合作：结合日本部分城市图及札幌和北九州的气候资料图，分析该现象产生的原因。并说明两地的气候类型和特征。
学习成果展示：小组展示，其他小组补充修改，然后用亚洲气候图进行验证，教师板书：两种季风气候。
（五）日本的河流
承转：明确了日本的地形和气候特征了，日本的河流在长度、流速和径流量方面具有什么样的特征呢？
小组合作学习：根据老师提供的日本地形图及札幌和北九州的气候资料图，分析日本的河流在长度、流速和径流量方面具的特征。
学习成果展示：小组展示，其他小组补充修改。教师板书：短小，湍急，径流量丰富。教师点拨：这体现了哪些因素对河流的影响？（地形和气候）引导学生认识自然地理环境各要素相互关联的特性。
（六）日本的自然灾害
在日本研学旅行期间，同学们拍摄了一些关于日本建筑的照片，请同学们说一下，日本建筑材料有什么特点？（多为木制，建筑材料较轻）日本为什么要采用较轻的建筑材料呢？（多火山、地震）。
小组合作学习：阅读日本的板块位置图，结合板块构造学说的原理解释日本多火山、地震的原因。
学习成果展示：不能答：位于环太平洋火山地震带上，应答：主要位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，多火山地震。诣在培养学生认真审题的好习惯。教师板书：多火山地震。出示日本对小学生进行地震逃生演练的图片，让学生重视地震逃生技能的培养。接着教师出示世界火山、地震分布图，让学生观察中国的情况，得出中国也是一个多地震的国家，所以我们也必须具备相应的灾害逃生技能。
六、课堂小结：
结束了研学活动，我们从东京乘坐飞机返回青岛，回到学校，完美的结束了日本的研学之旅。下面我们一起来盘点一下我们收获了哪些知识：教师根据板书知识框架，进行课堂小结，并指出自然地理环境各要素是相互关联的。
七、课堂巩固：
我们通过几个题目检验一下我们的学习成果，用智慧云平台推送相关练习题，学生用平板快速完成，点击收卷后，根据学生答题情况进行有目的的讲解。
淄博职业学院 255314