【摘 要】
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20世纪90年代中期,特别是教育部颁布《全日制普通高中课程计划（试验）》（1996）之后,国家层面首次将原来普通高中的"教学计划"改为"课程计划",将原来的全部必修课改为"必修课、选修课、活动课",并尝试国家、地方、学校三级课程管理,这标志着中国普通高中教育改革政策话语从过去的"教学"走向了现在的"课程"。在这样的背景下,我国普通高中学校开始真正遇到了一些前所未有的课程问题,
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<正>20世纪90年代中期,特别是教育部颁布《全日制普通高中课程计划（试验）》（1996）之后,国家层面首次将原来普通高中的"教学计划"改为"课程计划",将原来的全部必修课改为"必修课、选修课、活动课",并尝试国家、地方、学校三级课程管理,这标志着中国普通高中教育改革政策话语从过去的"教学"走向了现在的"课程"。在这样的背景下,我国普通高中学校开始真正遇到了一些前所未有的课程问题,
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