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【摘要】独立学院在教学过程中,教学质量监控是非常重要的,要有效地进行监控,就要解决好以下问题:一是质量监控的标准;二是质量监控的实施办法。
【关键词】独立学院 教学质量 监控
【中图分类号】G658.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0090-02
在我国高等教育进入大众化阶段的过程中,人们最关心的就是教学质量问题,特别是独立学院的教学质量。哈尔滨工业大学华德应用技术学院作为独立学院,在发展过程中对教学质量监控的本质和内涵及其改革方面做了一些有益的探索,现作以下论述。
1 教学质量监控的内涵
1.1 教学质量标准的设定
(1)培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型人才;(2)根据社会需求及时调整专业设置和人才培养方案;(3)专业教学内容主要是成熟的技术、规范;(4)基础理论按照专业要求平台设置的着眼点是培养学生的应用能力所必备和够用的;(5)学生在校学习期间基本上完成较强的实践训练,安排近50%的实践、实训课程,强化学生适应岗位的能力;(6)增强校企合作,充分利用社会资源,采用多形式(如订单是培养)增强学生就业能力和可持续发展能力。
1.2 教学质量监控的内涵
按照高等教育的教学质量标准,教学质量监控系统应有以下几个方面构成:(1)教学质量目标体系。由于教学质量监控体系是对影响教学质量的因素进行控制,也就是在实现教学目标的过程中,對有碍于质量提高的因素进行限制和排除,因而,这个目标体系应考虑三个方面:第一、知识目标,通过在学校几年的学习,基础理论知识和实践知识应达到的质量要求;第二、技能目标,对所学专业及岗位群技术领域的了解,在校学习期间应掌握相关的专业技术能力,特别是智能化的新技术;第三、创新能力和职业素养目标,既现代企业对人的素质的普遍要求,如责任心、敬业精神、创新精神和团队合作精神以及学生应达到的适应岗位需求和变动的综合能力。(2)信息收集处理系统。教学质量信息收集处理系统是为了全面的、及时地掌握教学全过程。其任务是为教学质量提供全面的信息反馈。内容有:建立教师教、学生学的教学质量信息;建立教学质量信息处理系统(包括分析、反馈);建立校外用人单位教学质量信息系统。(3)建立教学质量评价系统。根据制定目标系统有组织有计划地对教学质量进行检查、评价,为进一步改进教学提供依据。(4)建立配套的奖惩制度,建立一种激励机制来强化质量观念、提高教学水平。
2 教学质量监控的实施办法
2.1 建立教学质量监控的评价体系
独立学院的教学质量监控和评价主要采取高等教育评估手段,对高校机构的条件、活动过程和结果因素做出判断得出结论。评估的内容包括教学、科研、管理、服务等。
2.2 建立人才培养过程中各主要教学环节的质量监控
(1)根据社会需求设置和建设新、老专业。专业建设是社会需求与学院实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是在教学工作中灵活适应社会需求的关键。要根据人才培养目标,针对地方、行业经济和社会发展的需要,按照职业岗位的需要设置和调整专业。(2)依据社会需要制定人才培养方案和课程教学大纲。人才培养方案要有专业培养目标、毕业生的基本要求、能力结构和课程设置等内容安排。方案的制定应依据社会和学院的客观条件来确定。(3)重视实践教学环节和校企合作力度。实践教学是独立学院探索应用型本科教育的重点,我院正在探索建立独立的实践教学体系。实践教学在人才培养方案中占据较大的比例即50%,我院正在改革实践教学的内容,加强工艺性、设计性和创新性的贴近生产管理一线的实践教学。形成教学、科研、应用技术服务相结合的多功能实验室和实习实训基地。(4)完善整个教学的过程控制,建立教学评价体系。经过一段时间的实践,我院初步建立了学院教学评价信息反馈系统。
第一,多渠道获取教学信息。独立学院评价难的主要原因就是信息收集不全。所以建立信息库尤为重要,需采集的教学信息有以下几个方面:从入学新生的质量方面获取信息;从教学常规检查方面获取信息;从教学督导制度方面获取信息;从教学信息员制度方面获取信息;从学生评教制度方面获取信息;从教师评学和学风检查制度方面获取信息;从考核制度方面获取信息;从毕业生状态的社会调查方面获取信息。第二,及时处理评价中反映的问题。根据学生座谈会、专家听课意见以及学生、教师的问卷调查情况,及时处理存在的问题,及时与教师所在系沟通、协调保证教学质量。第三,做好信息的汇总与反馈。将学生对任课教师的意见、要求和建议汇总传达到教师所在系及教师本人手中;请辅导员汇总学生的意见;将教师、学生的意见、要求、建议汇总整理起来,招开学院教学指导委员会会议,对学院现状作出评价,提出建议。第四,做好实践教学环节的质量监控。面向学生调查教师实践课指导情况,特别是校外的实习基地,应面向企业调查学生学习、出勤、实习态度等情况,提出合理的评价。
3 实施教学质量监控的保障条件
3.1 重视师资队伍建设,抓好中青年教师教学能力的培养与提高
师资队伍水平作为高校教育质量的评估指标,在高校办学中的地位和作用已被公认。这就应重视独立学院师资队伍建设:教育部对扩大独立学院师资队伍中研究生学历教师提出了明确要求,加强研究生学历教师的培养是独立学院师资队伍建设中的重要问题。学院将利用3—5年的时间把我院的教师队伍建设成一支老中青结合、知识结构合理、后备力量充足的专业教学队伍,以提高独立学院教学质量。同时,注重教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构及知识结构的建设。
有计划地提高青年教师的学历层次,通过引进和在职培养,争取在几年内使青年教师中具有硕士学位的比例达60％。结合专业建设,组建专业梯队,引进和培养专业带头人,经过几年的努力,一定会形成一支高质量的师资队伍。对青年教师做到:1)一是政策扶持,为中青年教师在政策上加以扶持,选拔政治思想好、业务基础知识扎实、科研能力较强、在学术上已崭露头角的优秀中青年教师,作为骨干教师进行重点培养。2)二是加压力、给动力、促活力,把一批年轻人推上教学管理岗位,边教学边管理,让他们逐步成为专业带头人和业务骨干。3)是通过培训、学术交流、学历进修等多种措施,不断加强师资队伍的自身素质和知识结构。4)加强“双师”素质的培养,实现独立学院教学任务和人才培养目标中对“双师”型教师的需求。
3.2 建立一支敬业爱岗的管理队伍
教学管理是一门综合性的学科,它涉及管理学、教育学、心理学等诸多学科领域。这无疑要求管理者具有较高的素质和能力水平。因此,学院要做强,管理队伍是关键。现以我院为例,其管理队伍建设始终遵循的原则是:1)以人为本的原则;2)分类管理的原则;3)精简高效的原则;4)德才兼备的原则;5)服务性原则;6)和谐发展的原则。
大学班级规章制度内容很多,粗略可以划分为五大类:班级会议制度、行为规范制度、民主参与制度、骨干培养制度、考评奖惩制度。制度建设一定要旗帜鲜明的体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制什么,使各项工作制度化、规范化,从而建立良好的学习、生活习惯和秩序,使学生更加明确应从哪些方面来要求自己,应该怎样做,不应该怎样做,引导学生把被动的遵规守纪变成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯。规章制度一经制定,就应组织学生反复学习,坚决贯彻执行,使其成为学生的行动指南。
6 设立班级目标是提高班级管理效能的动力
班级目标,是班级的理想和前进的方向。一个优良班集体的主要特征,在于它有共同明确的奋斗目标。班集体共同的目标的设定,是班级管理工作的出发点和归宿。如果确立的目标正确,符合班级的实际,能满足班级成员的心愿,就能使班级成员经常处于一种积极进取的状态。同时,明确的目标,对班级管理人员也会产生一定的压力,有压力才会有动力,有动力就能提高工作效率,提高对班级管理的效能。
班级管理目标既要有远景性的目标,又有中景性的和近景性的;既要有个人分目标,又要班级总目标。目标之间要有其层次性和递进性,也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上,前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。
综上所述,提高班级管理效能的内涵非常丰富,班级管理人员要在坚持育人为本的管理理念的方向上,建立上通下达的信息网络系统,掌握教育时机,加强制度建设,根據社会环境的需要与学生的个性发展特点设立班级目标,在新形势下需要不断思考与探索,努力实现班级管理科学化,班级才能有生机、有活动,有朝气,才能推动学校各项工作协调发展,才能取得良好的育人效果。
参考文献
[1] 彭哲娟.论新形势下的高校班级管理[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,(6).
[2] 陆兆峰,郭小宏.谈辩证法在高校学生班级管理中的运用[J].重庆交通大学学报,2007,(4).
[3] 陈良民.班级管理的有效性问题研究[J].教学与管理,2007,(12).
[4] 胡麟祥.班集体的自我管理及指导[J].中国德育,2007,(9).
[5] 李宏.树立新理念开拓新途径——谈高校学生管理工作之我见[J].2006,(3).
[6] 王永彬.围炉夜话[Ｍ].新疆:喀什维尔出版社,2002.
[7] 张宏如.当代大学生心理学[Ｍ].北京:首都经济贸易大学出版社.2004.
【关键词】独立学院 教学质量 监控
【中图分类号】G658.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0090-02
在我国高等教育进入大众化阶段的过程中,人们最关心的就是教学质量问题,特别是独立学院的教学质量。哈尔滨工业大学华德应用技术学院作为独立学院,在发展过程中对教学质量监控的本质和内涵及其改革方面做了一些有益的探索,现作以下论述。
1 教学质量监控的内涵
1.1 教学质量标准的设定
(1)培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型人才;(2)根据社会需求及时调整专业设置和人才培养方案;(3)专业教学内容主要是成熟的技术、规范;(4)基础理论按照专业要求平台设置的着眼点是培养学生的应用能力所必备和够用的;(5)学生在校学习期间基本上完成较强的实践训练,安排近50%的实践、实训课程,强化学生适应岗位的能力;(6)增强校企合作,充分利用社会资源,采用多形式(如订单是培养)增强学生就业能力和可持续发展能力。
1.2 教学质量监控的内涵
按照高等教育的教学质量标准,教学质量监控系统应有以下几个方面构成:(1)教学质量目标体系。由于教学质量监控体系是对影响教学质量的因素进行控制,也就是在实现教学目标的过程中,對有碍于质量提高的因素进行限制和排除,因而,这个目标体系应考虑三个方面:第一、知识目标,通过在学校几年的学习,基础理论知识和实践知识应达到的质量要求;第二、技能目标,对所学专业及岗位群技术领域的了解,在校学习期间应掌握相关的专业技术能力,特别是智能化的新技术;第三、创新能力和职业素养目标,既现代企业对人的素质的普遍要求,如责任心、敬业精神、创新精神和团队合作精神以及学生应达到的适应岗位需求和变动的综合能力。(2)信息收集处理系统。教学质量信息收集处理系统是为了全面的、及时地掌握教学全过程。其任务是为教学质量提供全面的信息反馈。内容有:建立教师教、学生学的教学质量信息;建立教学质量信息处理系统(包括分析、反馈);建立校外用人单位教学质量信息系统。(3)建立教学质量评价系统。根据制定目标系统有组织有计划地对教学质量进行检查、评价,为进一步改进教学提供依据。(4)建立配套的奖惩制度,建立一种激励机制来强化质量观念、提高教学水平。
2 教学质量监控的实施办法
2.1 建立教学质量监控的评价体系
独立学院的教学质量监控和评价主要采取高等教育评估手段,对高校机构的条件、活动过程和结果因素做出判断得出结论。评估的内容包括教学、科研、管理、服务等。
2.2 建立人才培养过程中各主要教学环节的质量监控
(1)根据社会需求设置和建设新、老专业。专业建设是社会需求与学院实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是在教学工作中灵活适应社会需求的关键。要根据人才培养目标,针对地方、行业经济和社会发展的需要,按照职业岗位的需要设置和调整专业。(2)依据社会需要制定人才培养方案和课程教学大纲。人才培养方案要有专业培养目标、毕业生的基本要求、能力结构和课程设置等内容安排。方案的制定应依据社会和学院的客观条件来确定。(3)重视实践教学环节和校企合作力度。实践教学是独立学院探索应用型本科教育的重点,我院正在探索建立独立的实践教学体系。实践教学在人才培养方案中占据较大的比例即50%,我院正在改革实践教学的内容,加强工艺性、设计性和创新性的贴近生产管理一线的实践教学。形成教学、科研、应用技术服务相结合的多功能实验室和实习实训基地。(4)完善整个教学的过程控制,建立教学评价体系。经过一段时间的实践,我院初步建立了学院教学评价信息反馈系统。
第一,多渠道获取教学信息。独立学院评价难的主要原因就是信息收集不全。所以建立信息库尤为重要,需采集的教学信息有以下几个方面:从入学新生的质量方面获取信息;从教学常规检查方面获取信息;从教学督导制度方面获取信息;从教学信息员制度方面获取信息;从学生评教制度方面获取信息;从教师评学和学风检查制度方面获取信息;从考核制度方面获取信息;从毕业生状态的社会调查方面获取信息。第二,及时处理评价中反映的问题。根据学生座谈会、专家听课意见以及学生、教师的问卷调查情况,及时处理存在的问题,及时与教师所在系沟通、协调保证教学质量。第三,做好信息的汇总与反馈。将学生对任课教师的意见、要求和建议汇总传达到教师所在系及教师本人手中;请辅导员汇总学生的意见;将教师、学生的意见、要求、建议汇总整理起来,招开学院教学指导委员会会议,对学院现状作出评价,提出建议。第四,做好实践教学环节的质量监控。面向学生调查教师实践课指导情况,特别是校外的实习基地,应面向企业调查学生学习、出勤、实习态度等情况,提出合理的评价。
3 实施教学质量监控的保障条件
3.1 重视师资队伍建设,抓好中青年教师教学能力的培养与提高
师资队伍水平作为高校教育质量的评估指标,在高校办学中的地位和作用已被公认。这就应重视独立学院师资队伍建设:教育部对扩大独立学院师资队伍中研究生学历教师提出了明确要求,加强研究生学历教师的培养是独立学院师资队伍建设中的重要问题。学院将利用3—5年的时间把我院的教师队伍建设成一支老中青结合、知识结构合理、后备力量充足的专业教学队伍,以提高独立学院教学质量。同时,注重教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构及知识结构的建设。
有计划地提高青年教师的学历层次,通过引进和在职培养,争取在几年内使青年教师中具有硕士学位的比例达60％。结合专业建设,组建专业梯队,引进和培养专业带头人,经过几年的努力,一定会形成一支高质量的师资队伍。对青年教师做到:1)一是政策扶持,为中青年教师在政策上加以扶持,选拔政治思想好、业务基础知识扎实、科研能力较强、在学术上已崭露头角的优秀中青年教师,作为骨干教师进行重点培养。2)二是加压力、给动力、促活力,把一批年轻人推上教学管理岗位,边教学边管理,让他们逐步成为专业带头人和业务骨干。3)是通过培训、学术交流、学历进修等多种措施,不断加强师资队伍的自身素质和知识结构。4)加强“双师”素质的培养,实现独立学院教学任务和人才培养目标中对“双师”型教师的需求。
3.2 建立一支敬业爱岗的管理队伍
教学管理是一门综合性的学科,它涉及管理学、教育学、心理学等诸多学科领域。这无疑要求管理者具有较高的素质和能力水平。因此,学院要做强,管理队伍是关键。现以我院为例,其管理队伍建设始终遵循的原则是:1)以人为本的原则;2)分类管理的原则;3)精简高效的原则;4)德才兼备的原则;5)服务性原则;6)和谐发展的原则。
大学班级规章制度内容很多,粗略可以划分为五大类:班级会议制度、行为规范制度、民主参与制度、骨干培养制度、考评奖惩制度。制度建设一定要旗帜鲜明的体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制什么,使各项工作制度化、规范化,从而建立良好的学习、生活习惯和秩序,使学生更加明确应从哪些方面来要求自己,应该怎样做,不应该怎样做,引导学生把被动的遵规守纪变成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯。规章制度一经制定,就应组织学生反复学习,坚决贯彻执行,使其成为学生的行动指南。
6 设立班级目标是提高班级管理效能的动力
班级目标,是班级的理想和前进的方向。一个优良班集体的主要特征,在于它有共同明确的奋斗目标。班集体共同的目标的设定,是班级管理工作的出发点和归宿。如果确立的目标正确,符合班级的实际,能满足班级成员的心愿,就能使班级成员经常处于一种积极进取的状态。同时,明确的目标,对班级管理人员也会产生一定的压力,有压力才会有动力,有动力就能提高工作效率,提高对班级管理的效能。
班级管理目标既要有远景性的目标,又有中景性的和近景性的;既要有个人分目标,又要班级总目标。目标之间要有其层次性和递进性,也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上,前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。
综上所述,提高班级管理效能的内涵非常丰富,班级管理人员要在坚持育人为本的管理理念的方向上,建立上通下达的信息网络系统,掌握教育时机,加强制度建设,根據社会环境的需要与学生的个性发展特点设立班级目标,在新形势下需要不断思考与探索,努力实现班级管理科学化,班级才能有生机、有活动,有朝气,才能推动学校各项工作协调发展,才能取得良好的育人效果。
参考文献
[1] 彭哲娟.论新形势下的高校班级管理[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,(6).
[2] 陆兆峰,郭小宏.谈辩证法在高校学生班级管理中的运用[J].重庆交通大学学报,2007,(4).
[3] 陈良民.班级管理的有效性问题研究[J].教学与管理,2007,(12).
[4] 胡麟祥.班集体的自我管理及指导[J].中国德育,2007,(9).
[5] 李宏.树立新理念开拓新途径——谈高校学生管理工作之我见[J].2006,(3).
[6] 王永彬.围炉夜话[Ｍ].新疆:喀什维尔出版社,2002.
[7] 张宏如.当代大学生心理学[Ｍ].北京:首都经济贸易大学出版社.2004.