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【摘 要】幼小衔接的问题是涉及全社会的一个关键性问题，关系到幼儿的健康成长，涉及家庭幼儿园、学校等多方的关注。在孩子从幼儿阶段过渡到小学学习阶段的这个关键的环节中，如何打下良好的学习基础？家長的衔接观在幼小衔接工作中直接起到了关键性作用，帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。
【关键词】幼小衔接；家长；重要性
幼小衔接，是指从幼儿园到小学一年级，这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种不同的教育方式需要幼儿通过调整自身的身心状态来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。若幼小衔接不顺利则会造成孩子在身体、心理和社会适应性方面出现种种问题。具体来说，身体上的不良反应主要表现为孩子容易感到疲惫、食欲不振、精神状态差、心理上压力大、自卑、厌学。社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，因此，做好幼小衔接工作对于幼儿的成长来说尤为重要。但在幼小衔接的过程中，仅有学校和老师的参与是不够的，家长也发挥着极为重要的作用。经过相关的调查表明，家长在儿童进入小学阶段前的准备问题上存在着很大的观念偏差，具体来说表现为：家长认为幼儿掌握的小学知识内容越多越好；不了解儿童的心理活动特点，对孩子行为表现不理想的时候进行批评，打击幼儿对学习的积极性和主动性等问题。因此，帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。
一、幼小衔接过程家长观念的现状
在幼小衔接问题上，家长大多数认为对幼儿进行学前教育应当让幼儿掌握更多的小学阶段知识，这样利于孩子赢在起跑线上，家长极力督促孩子多学跨阶段性的知识。
首先，笔者在调查“您认为幼小衔接准备中应做好哪些方面的准备？”时，问题如图1-1所示，在收回的206份问卷中，有148位家长认为知识准备很重要，占总调查人数的71.84%。
其次，笔者在调查“您的孩子参加过哪些特长班的学习”时，从调查的数据统计显示（如图1-2），其中拼音和英语所报特长班的家长占比较高。家长担心升入小学后，由于幼儿的学习能力弱，不能很快的进入小学生这一角色，因此，在幼小衔接这一阶段中，给幼儿报了相关的补习班。
家长这种看重知识能力在此阶段作用的思想，从某种程度上说，是有助于幼儿进行知识的衔接。但从长远来看，这种提前教育行为的优势将在幼儿进行小学学习过程中逐渐消失。在此过程中不仅会对幼儿的身心健康造成不良影响，而且超过年龄段的接受能力、强制性地被迫发展，使幼儿的个性展现受到了阻碍，不利于其形成独立自主意识和认知能力。这种局限于传统观念的家长衔接教育观，应当顺应时代要求，作出及时的改变。
二、如何发挥家长在幼小衔接中的重要作用
（一）树立正确的观念
一个正确的观念可以直接影响家长的行为，因此，帮助家长树立正确的幼小衔接观念尤为重要。大多数家长认为幼儿在幼小衔接过程中，知识的准备是非常必要的，这将影响幼儿今后的学习。这种认知是可以理解的，但是，在幼儿处在幼小衔接的过程中时，知识的准备并不是全部的内容。对于幼儿来说，生活能力的准备、社会适应的准备、学习习惯的准备以及身体、心理各方面的准备都同等重要。家长只有转变了自身的观念，才能更好的帮助孩子顺利地度过幼小衔接阶段。
我园在此阶段中通过家访使家长对幼小衔接从思想认知上进行转变，使家长从表面上配合到主动配合，更好地帮助家长树立幼小衔接观念，发挥其重要作用。另外各班还组织家长进行座谈会，总结幼儿的发展情况，对家长作出反馈，同家长在座谈会中进行友好的交流沟通，征求家长对幼儿工作的建议和意见，使家长在幼小衔接的重要过程中可以有目的、有意识、有计划地配合学校的教育方针，在潜移默化中对幼儿升小学阶段的过渡作出良好反应，对幼儿的成长作出贡献。
（二）积极主动地配合学校进行教育工作
俗话说父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的教育工作也有着重大的责任。在幼小衔接的过程中，家长应该主动地、积极地配合学校展开一系列的教育活动。我园开展了多种形式的活动，例如：家长讲座、家长学校、家长会和家访，以此达到与家长进行多方面的交流与沟通的目的。从而，从根本上帮助幼儿进行知识性的衔接和学习品质方面的良好过渡，为幼儿在小学阶段的学习打下良好的基础。
作为家长应该在了解幼小衔接的教育特点及教育内容的基础上，与学校方面加强交流与互动。从幼儿的认知能力培养、自信心培养、独立意识的培养等各方面谈一谈相关教育经验，通过这种形象具体的交流方式可以使家长在此过程中直观地接受他人在教育观念中的长处，从而弥补自身的不足之处。在家长的育儿经验交流会上，不断地学习新理念，很好地认识自我，了解他人的教育方式，反思自身的缺陷，这将对幼小衔接过程的顺利过渡是一种较为良好的辅助作用。
（三）强化任务意识，培养幼儿完成任务的能力
一方面是指给孩子一个明确的目标任务，一方面培养孩子明确的任务意识。进入小学阶段后，教师都会为学生留下相应的作业，要求孩子在课内或者课下进行任务的完成，但是由于刚入学的幼儿，其任务意识薄弱不能对教师布置的任务及时完成，或者在质量上面没有保证。就此表明，培养孩子的任务定向能力显得非常重要。这实质上是对幼儿的独立学习意识和主体性进行培养，这对幼儿的学习品质至关重要，在此方面，应当进行有意识的培养。例如，在幼儿园的时候，教师和家长应当对其布置一些小的任务，并对其进行监督，从而使孩子明确任务取向，培养自主学习意识，在完成任务的过程中主动引导幼儿积极参与，进行恰当的鼓励，激发孩子上进心，使他们的好奇欲望充分发挥，展现自我风采。
总之，幼儿衔接过程中，家长起着极为重要的关键作用，如何发挥家长的影响力，这是值得我们进行探究的一个话题，为顺应当今教育领域的改革趋势，应当依据幼儿的生理、心理发展特点，实行教育观念的改变，从而更好地为幼儿度过衔接过程打下基础。让我们以良好的家庭教育，给孩子一个健康的生命、一双有力的翅膀！
【参考文献】
[1]孟敏敏.幼小衔接过程中的家长作用再认识[J].吉林教育，2013（21）
[2]常亚倩.幼小品德教育衔接研究[D].陕西师范大学，2012
[3]李煜静.浅析透过幼小的“课”看幼小衔接[D].华东师范大学，2010
[4]庞威.我国幼小衔接现状透析[J].教育研究，2008（05）
（基金项目：陕西省教育科学规划课题“基于生态系统理论的幼小衔接实践研究——以西北大学幼儿园为例”（项目编号：XDKT4181）的阶段性研究成果。）
【关键词】幼小衔接；家长；重要性
幼小衔接，是指从幼儿园到小学一年级，这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种不同的教育方式需要幼儿通过调整自身的身心状态来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。若幼小衔接不顺利则会造成孩子在身体、心理和社会适应性方面出现种种问题。具体来说，身体上的不良反应主要表现为孩子容易感到疲惫、食欲不振、精神状态差、心理上压力大、自卑、厌学。社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，因此，做好幼小衔接工作对于幼儿的成长来说尤为重要。但在幼小衔接的过程中，仅有学校和老师的参与是不够的，家长也发挥着极为重要的作用。经过相关的调查表明，家长在儿童进入小学阶段前的准备问题上存在着很大的观念偏差，具体来说表现为：家长认为幼儿掌握的小学知识内容越多越好；不了解儿童的心理活动特点，对孩子行为表现不理想的时候进行批评，打击幼儿对学习的积极性和主动性等问题。因此，帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。
一、幼小衔接过程家长观念的现状
在幼小衔接问题上，家长大多数认为对幼儿进行学前教育应当让幼儿掌握更多的小学阶段知识，这样利于孩子赢在起跑线上，家长极力督促孩子多学跨阶段性的知识。
首先，笔者在调查“您认为幼小衔接准备中应做好哪些方面的准备？”时，问题如图1-1所示，在收回的206份问卷中，有148位家长认为知识准备很重要，占总调查人数的71.84%。
其次，笔者在调查“您的孩子参加过哪些特长班的学习”时，从调查的数据统计显示（如图1-2），其中拼音和英语所报特长班的家长占比较高。家长担心升入小学后，由于幼儿的学习能力弱，不能很快的进入小学生这一角色，因此，在幼小衔接这一阶段中，给幼儿报了相关的补习班。
家长这种看重知识能力在此阶段作用的思想，从某种程度上说，是有助于幼儿进行知识的衔接。但从长远来看，这种提前教育行为的优势将在幼儿进行小学学习过程中逐渐消失。在此过程中不仅会对幼儿的身心健康造成不良影响，而且超过年龄段的接受能力、强制性地被迫发展，使幼儿的个性展现受到了阻碍，不利于其形成独立自主意识和认知能力。这种局限于传统观念的家长衔接教育观，应当顺应时代要求，作出及时的改变。
二、如何发挥家长在幼小衔接中的重要作用
（一）树立正确的观念
一个正确的观念可以直接影响家长的行为，因此，帮助家长树立正确的幼小衔接观念尤为重要。大多数家长认为幼儿在幼小衔接过程中，知识的准备是非常必要的，这将影响幼儿今后的学习。这种认知是可以理解的，但是，在幼儿处在幼小衔接的过程中时，知识的准备并不是全部的内容。对于幼儿来说，生活能力的准备、社会适应的准备、学习习惯的准备以及身体、心理各方面的准备都同等重要。家长只有转变了自身的观念，才能更好的帮助孩子顺利地度过幼小衔接阶段。
我园在此阶段中通过家访使家长对幼小衔接从思想认知上进行转变，使家长从表面上配合到主动配合，更好地帮助家长树立幼小衔接观念，发挥其重要作用。另外各班还组织家长进行座谈会，总结幼儿的发展情况，对家长作出反馈，同家长在座谈会中进行友好的交流沟通，征求家长对幼儿工作的建议和意见，使家长在幼小衔接的重要过程中可以有目的、有意识、有计划地配合学校的教育方针，在潜移默化中对幼儿升小学阶段的过渡作出良好反应，对幼儿的成长作出贡献。
（二）积极主动地配合学校进行教育工作
俗话说父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的教育工作也有着重大的责任。在幼小衔接的过程中，家长应该主动地、积极地配合学校展开一系列的教育活动。我园开展了多种形式的活动，例如：家长讲座、家长学校、家长会和家访，以此达到与家长进行多方面的交流与沟通的目的。从而，从根本上帮助幼儿进行知识性的衔接和学习品质方面的良好过渡，为幼儿在小学阶段的学习打下良好的基础。
作为家长应该在了解幼小衔接的教育特点及教育内容的基础上，与学校方面加强交流与互动。从幼儿的认知能力培养、自信心培养、独立意识的培养等各方面谈一谈相关教育经验，通过这种形象具体的交流方式可以使家长在此过程中直观地接受他人在教育观念中的长处，从而弥补自身的不足之处。在家长的育儿经验交流会上，不断地学习新理念，很好地认识自我，了解他人的教育方式，反思自身的缺陷，这将对幼小衔接过程的顺利过渡是一种较为良好的辅助作用。
（三）强化任务意识，培养幼儿完成任务的能力
一方面是指给孩子一个明确的目标任务，一方面培养孩子明确的任务意识。进入小学阶段后，教师都会为学生留下相应的作业，要求孩子在课内或者课下进行任务的完成，但是由于刚入学的幼儿，其任务意识薄弱不能对教师布置的任务及时完成，或者在质量上面没有保证。就此表明，培养孩子的任务定向能力显得非常重要。这实质上是对幼儿的独立学习意识和主体性进行培养，这对幼儿的学习品质至关重要，在此方面，应当进行有意识的培养。例如，在幼儿园的时候，教师和家长应当对其布置一些小的任务，并对其进行监督，从而使孩子明确任务取向，培养自主学习意识，在完成任务的过程中主动引导幼儿积极参与，进行恰当的鼓励，激发孩子上进心，使他们的好奇欲望充分发挥，展现自我风采。
总之，幼儿衔接过程中，家长起着极为重要的关键作用，如何发挥家长的影响力，这是值得我们进行探究的一个话题，为顺应当今教育领域的改革趋势，应当依据幼儿的生理、心理发展特点，实行教育观念的改变，从而更好地为幼儿度过衔接过程打下基础。让我们以良好的家庭教育，给孩子一个健康的生命、一双有力的翅膀！
【参考文献】
[1]孟敏敏.幼小衔接过程中的家长作用再认识[J].吉林教育，2013（21）
[2]常亚倩.幼小品德教育衔接研究[D].陕西师范大学，2012
[3]李煜静.浅析透过幼小的“课”看幼小衔接[D].华东师范大学，2010
[4]庞威.我国幼小衔接现状透析[J].教育研究，2008（05）
（基金项目：陕西省教育科学规划课题“基于生态系统理论的幼小衔接实践研究——以西北大学幼儿园为例”（项目编号：XDKT4181）的阶段性研究成果。）