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摘要：随着教育理念的发展，我们对于教育教学有了更加深刻地思考，不断地在实践教学中引入新的教学思维，教学方法，促进学生成长意义十分关键。基于高等教育实际，不断地促进学生思考，充分引导学生探究，有效发挥学生在教学中的主体作用，是提升教学有效性的关键。因此在教学中应用“行动导向教学法”通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标是重要的教学开展思路。本文结合高校计算机教学实际，首先，探究计算机教学中引入行动导向教学法的必要性，其次，探究行动导向教学法应用的路径，为今后的教学开展做出相应的依据。
关键词：“行动导向教学法”；计算机；必要性；路径
计算机课程对于学生计算机应用能力的提升，课程思维意识的培养有着十分重要的作用，因此通过教学方法层面的改革优化，促进计算机课程教学质量提升是必要的。当前高校计算机教学中，基本的模式就是老师教学，学生学习，这种模式下，学生处于一种被动的学习状态，不利于学生思考探究，对学生创新意识难以进行有效地激发。而行动导向教学法，主要的思路就是引导学生积极参与教学，促进学生从实际教学中思考分析，使得学生在参与教学，实际操作的过程中实现提升。在计算机课程中，積极应用行动导向教学法，应当引起我们的重视。
一、计算机教学中引入行动导向教学法的必要性分析
教育理念体现了我们对于教育教学的认识，新理念下我们意识到了不断地基于实践教学，有效地创新，积极引入新的方法，是理念发展的要求。计算机课程，引入行动导向教学法，能够优化原有教学模式，体现了新教育思路的应用，对于课程模式改革也有着重要的推动作用。从实际教学的层面分析，当前计算机课程开展中，学生学习积极性不足，教学效率较低等问题限制了教学质量的提升，应用行动导向教学法，能够促进学生积极参与，重视学生能力培养，这对于学生发展十分必要。可见在计算机教学中引入行动导向教学法，也是实际教学开展层面的需要。
二、计算机教学中应用行动导向教学法的路径分析
上文中对于行动导向教学法在计算机教学中应用的必要性进行了分析，不论是从理念的角度思考，还是从教学实际的层面分析，必要性体现均十分显著。结合实践，主要在以下层面分析行动导向教学法的应用路径。
（一）教学目标分解
在计算机课程中应用行动导向教学法，首先得路径就是对于课程教学目标进行分解。首先，将教学目标进行分解，形成多个小的教学目标，这些小的教学目标就可以在具体的课程教学中实现，通过小目标的实现，然后完成整个教学内容。其次，行动导向教学法中，需要针对具体的教学目标进行具体的引导，可见教学目标分解十分关键。教学目标分解，主要有以下层面的要点。其一，分解之后的小目标，应当具有一定的独立性以及连续性，学生能够一步步地进行探究。例如，课程Excel函数教学，列出本课的教学重点、难点，以及学生要完成的主要任务。如，Excel函数功能简介，Excel中主要的函数，不同函数的功能，各个函数的使用方法，完成具体的任务等，学生就可以依据这些小的教学目标，开展探究思考。其二，教学目标分解，还要考虑学生的自身层面的理解能力与知识水平，要根据学生的学习能力进行划分。总的来说，行动导向法在计算机教学中应用，教学目标分解是基础，能够有效地引导学生探究。
（二）创设教学情境
行动导向教学法在计算机课程中应用，核心就是促进学生通过丰富的教学模式进行思考，因此基于实际教学，创设教学情境，使得学生在情境活动的引导下开展学习，即创设情境十分关键。首先，在教学过程中，老师应当设计大量地的教学活动，引导学生学习。例如，在讲解计算机发展历史的教学中，创设一个演讲活动，让学生对于计算机的发展历史进行讲解，然后让学生们自主地进行思考总结，开展相应的讨论，这种开放式情境的创设下，老师为学生进行有效地引导，学生通过语言表达，思维层面碰撞，实现了能力素养的提升。再例如，在计算机上机课程中，老师可以设计相应的小游戏，如，设计一个课程问题回答的游戏，引导学生回答问题，引导学生开展上机操作，对于学习学习积极性有着很大的提升。其次，情境创设，构建了一种良好的教学氛围，学生的积极性能获得最大限度的发挥，学习效率才能获得最大限度的提高，是行动导向教学法应用的关键。总的来说，基于计算机教学实际，创设教学情境，结合计算机教学特点，应用大量地教学活动，引导学生在情境下，在具体的活动中，主动地开展学习，对于学生学习意识素养的养成也是十分关键的。
（三）任务型作业开闸
以教学任务作为教学开展的主要工具，使得学生通过任务型作业的完成，实现知识能力的掌握是一种新的教学思路，因此通过任务型作业开展，应用行动导向教学法，同样十分关键。首先，任务型作业，简单而言就是老师以作业的形式，向学生布置一定的教学任务，让学生完成。行动导向教学法应用中，要求学生带着要完成的任务或者须解决的问题去学习、训练。问题和任务的设计包含了教学模块相应的知识点和技能点，一步步实现对于学生的引导。例如，在学习某一软件的过程中，老师就想学生布置层次性的任务，如，软件概况了解，软件功能分析，基本操作掌握，核心操作掌握，以及不同难度的练习题，学生依次完成了这些教学任务，能够实现良好的教学效果。其次，任务型作业开展的过程中，作业设计是重要的环节。在设计的过程中，要注重连续性，使得学生能够由浅向深的学习。任务型作业开展，就是对于学生学习的过程中，结合教学实际，给一个具体的导向，促进学生通过阶梯型学习模式，实现自身能力素养的提升，这也是行动导向教学法的关键所在。
三、结语
本文基于计算机教学实际，主要分析了行动导向教学法的应用路径，对于计算机课程开展有着很地指导作用。总的来说，结合当前的教育环境，在计算机课程中积极引入行动导向教学法，能够显著促进教学模式改革优化，提升教学有效性。
关键词：“行动导向教学法”；计算机；必要性；路径
计算机课程对于学生计算机应用能力的提升，课程思维意识的培养有着十分重要的作用，因此通过教学方法层面的改革优化，促进计算机课程教学质量提升是必要的。当前高校计算机教学中，基本的模式就是老师教学，学生学习，这种模式下，学生处于一种被动的学习状态，不利于学生思考探究，对学生创新意识难以进行有效地激发。而行动导向教学法，主要的思路就是引导学生积极参与教学，促进学生从实际教学中思考分析，使得学生在参与教学，实际操作的过程中实现提升。在计算机课程中，積极应用行动导向教学法，应当引起我们的重视。
一、计算机教学中引入行动导向教学法的必要性分析
教育理念体现了我们对于教育教学的认识，新理念下我们意识到了不断地基于实践教学，有效地创新，积极引入新的方法，是理念发展的要求。计算机课程，引入行动导向教学法，能够优化原有教学模式，体现了新教育思路的应用，对于课程模式改革也有着重要的推动作用。从实际教学的层面分析，当前计算机课程开展中，学生学习积极性不足，教学效率较低等问题限制了教学质量的提升，应用行动导向教学法，能够促进学生积极参与，重视学生能力培养，这对于学生发展十分必要。可见在计算机教学中引入行动导向教学法，也是实际教学开展层面的需要。
二、计算机教学中应用行动导向教学法的路径分析
上文中对于行动导向教学法在计算机教学中应用的必要性进行了分析，不论是从理念的角度思考，还是从教学实际的层面分析，必要性体现均十分显著。结合实践，主要在以下层面分析行动导向教学法的应用路径。
（一）教学目标分解
在计算机课程中应用行动导向教学法，首先得路径就是对于课程教学目标进行分解。首先，将教学目标进行分解，形成多个小的教学目标，这些小的教学目标就可以在具体的课程教学中实现，通过小目标的实现，然后完成整个教学内容。其次，行动导向教学法中，需要针对具体的教学目标进行具体的引导，可见教学目标分解十分关键。教学目标分解，主要有以下层面的要点。其一，分解之后的小目标，应当具有一定的独立性以及连续性，学生能够一步步地进行探究。例如，课程Excel函数教学，列出本课的教学重点、难点，以及学生要完成的主要任务。如，Excel函数功能简介，Excel中主要的函数，不同函数的功能，各个函数的使用方法，完成具体的任务等，学生就可以依据这些小的教学目标，开展探究思考。其二，教学目标分解，还要考虑学生的自身层面的理解能力与知识水平，要根据学生的学习能力进行划分。总的来说，行动导向法在计算机教学中应用，教学目标分解是基础，能够有效地引导学生探究。
（二）创设教学情境
行动导向教学法在计算机课程中应用，核心就是促进学生通过丰富的教学模式进行思考，因此基于实际教学，创设教学情境，使得学生在情境活动的引导下开展学习，即创设情境十分关键。首先，在教学过程中，老师应当设计大量地的教学活动，引导学生学习。例如，在讲解计算机发展历史的教学中，创设一个演讲活动，让学生对于计算机的发展历史进行讲解，然后让学生们自主地进行思考总结，开展相应的讨论，这种开放式情境的创设下，老师为学生进行有效地引导，学生通过语言表达，思维层面碰撞，实现了能力素养的提升。再例如，在计算机上机课程中，老师可以设计相应的小游戏，如，设计一个课程问题回答的游戏，引导学生回答问题，引导学生开展上机操作，对于学习学习积极性有着很大的提升。其次，情境创设，构建了一种良好的教学氛围，学生的积极性能获得最大限度的发挥，学习效率才能获得最大限度的提高，是行动导向教学法应用的关键。总的来说，基于计算机教学实际，创设教学情境，结合计算机教学特点，应用大量地教学活动，引导学生在情境下，在具体的活动中，主动地开展学习，对于学生学习意识素养的养成也是十分关键的。
（三）任务型作业开闸
以教学任务作为教学开展的主要工具，使得学生通过任务型作业的完成，实现知识能力的掌握是一种新的教学思路，因此通过任务型作业开展，应用行动导向教学法，同样十分关键。首先，任务型作业，简单而言就是老师以作业的形式，向学生布置一定的教学任务，让学生完成。行动导向教学法应用中，要求学生带着要完成的任务或者须解决的问题去学习、训练。问题和任务的设计包含了教学模块相应的知识点和技能点，一步步实现对于学生的引导。例如，在学习某一软件的过程中，老师就想学生布置层次性的任务，如，软件概况了解，软件功能分析，基本操作掌握，核心操作掌握，以及不同难度的练习题，学生依次完成了这些教学任务，能够实现良好的教学效果。其次，任务型作业开展的过程中，作业设计是重要的环节。在设计的过程中，要注重连续性，使得学生能够由浅向深的学习。任务型作业开展，就是对于学生学习的过程中，结合教学实际，给一个具体的导向，促进学生通过阶梯型学习模式，实现自身能力素养的提升，这也是行动导向教学法的关键所在。
三、结语
本文基于计算机教学实际，主要分析了行动导向教学法的应用路径，对于计算机课程开展有着很地指导作用。总的来说，结合当前的教育环境，在计算机课程中积极引入行动导向教学法，能够显著促进教学模式改革优化，提升教学有效性。