数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，是集分析、综合、概括、类比、归纳、推理等多种能力为一体的学科。对我们农村小学生来说，他们的生活经验和理解能力还是有限的，学好小学数学必须要借助大量的直观素材和物象。无疑“农远工程”给我们农村学校提供了这方面的优质条件。我们的农村小学数学教师，如何用好这一教育资源，借助现代教育技术，更新教学手段，提高数学教学专业水平，已成为当前农村小学数学课堂教学的改革趋势。在以“农远工程”为契机的背景下我们要如何促进农村小学数学教师的专业成长呢?
　　１ 小学数学教师的专业素养
　　 新课程的课堂教学，对小学数学教师提出了更高的专业化要求。由于新课标小学数学课程内容的综合性、课程功能的发展性、课程形式的开放性、课程学习的自主性、课程理念的先进性，要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展原有知识，改进教学方法，转变教育观念。“农远工程”的适时出现，犹如雪中送炭，给我们农村贫瘠的新课程教学资源、学科教学、学生学习和教师专业发展等提供了丰富的素材。
　　 随着“农远工程”的实施，各学校配置了一套光盘播放器材、一个多媒体小平台教室和计算机教室，并用ADSL连上了宽带网络，使学校转轨到了现代教育技术的高速路上来，这对我们教师迅速适应新课程的教学提供了捷径。通过“农远”教学光盘的专家讲座、课例示范、分析教材，大大提高了我们教育教学、科研、听评课等能力，使我们的教师能迅速地适应新课程教学，掌握新课程的有关教学技能技巧，及时地补给了我们农村学校对新课程教学上的教师培训、教学资源、教学策略的探求等的缺陷，活跃了我们农村学校的教学、教研氛围。
　　２ 数学教师专业成长的自身准备
　　 农村小学数学教师在“农远工程”实施的形势下，教师的专业成长可以做这样的自身准备——
　　 第一层面：教师要掌握基本的信息知识和技能。掌握Windows的一些基本操作方法，能进行Word文档简单的文字编辑处理；掌握信息检索、加工和利用的有效方法。
　　 第二层面：要求教师利用“农远工程”设施，掌握教学媒体的选择与开发的方法。数学教师能根据课堂实际，选用、穿插符合自己班级的数学教学资源。
　　 第三层面：教师能利用“农远工程”资源进行教育教学管理、学生管理，开拓数学教学资源。
　　 第四层面：教师要努力推进信息技术与数学课程的整合。要把信息技术和不同媒体进行最优化组合，将信息技术有机地融入到数学教学过程中，提高自己的数学能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高数学教育教学质量。
　　３ 教师专业成长的策略
　　 我们在实践中，总结出了“农远工程”五种能促进小学数学教师专业成长的策略——
　　 【策略1】数学专业化理论学习。“农远工程”给我们提供了丰富且适合我们学习的数学资源，还有广阔的网络资源；使我们的数学教师能很方便地开展理论学习。因此，教师在总结教学实践经验中，会用上平时学过的一些理论知识，还会去网络上下载一些理论知识，这些都会内化为教师自己的东西。
　　 【策略2】利用城镇下送的优质资源。政府部门、教育行政部门早已采取多种渠道辅助农村教育发展，如资助教学设备、教师支教、送教下乡、城乡学校结对子等形式。而“农远工程”的实施，更是向农村薄弱学校输送优质教育资源、形成基础教育均衡化的重要举措之一，它是解决农村教育资源短缺，尤其是解决师资短缺的重要工程。
　　 【策略3】学校间相互合作交流。经过几年的“农远工程”实施，我们邻近兄弟学校在“农远工程”上也摸索出了适合自己学校教育教学实际的、教师专业成长的成功做法。如在学区的协调下，进行以片为单位的联谊校活动，各学校教师共同参加学习。有时还联合邀请专家学者前来指导，这是一种让教师直接观摩学习，最实惠最经济且很有实效的一种教师专业成长方式。
　　 【策略4】开展开课、评课活动。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。经验是在不断的实践中慢慢积累起来的，我们借助“农远工程”这一优质的教育资源，组织教师开展开课、评课、说课等一系列活动，充分发挥“农远工程”教育资源的作用，提高教师的课堂教学技能技巧，使教师逐渐体会到现代教育技术的先进教学优势。
　　 【策略5】教师个人自主学习。这是一种比较灵活的教师个人学习方式。我们主要采取鼓励、引导、提供设备、传递技能技巧的方式，让教师根据自己的需要开展学习。在自己空余的时间里，教师可以学习光盘中的“我们一起学”、“走进新课程”、“名师精品课”，可以学习理论的、课堂教学的、他人成功的案例、网络优秀教学资源、教学反思等，也可以打开网络及时补充相关的知识，以此提高自己的各项教育教学素质。