论文部分内容阅读
一、指导思想
依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，合理地开发、创新、使用器材，运用有效的教学方法和评价手段，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。
二、教材分析
投掷是小学三年级体育与健康教学的重要内容，包括滚、抛、推、投、掷等多种方式，其中最常用的是掷远和投准。掷远的特点是出手的投掷物要高于肩，在教学时应从自然投掷向用合理的投掷方式过渡，应多采用原地肩上屈肘和侧向背后过肩的投掷方法，其重点是学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作方法，可以结合游戏开展教学，主要用于发展学生的上肢力量和身体协调用力的能力。投掷教学有一定的安全隐患，是对学生进行安全教育的有效途径，为降低安全隐患，本课选用沙包作为练习器材，采用双向外掷的组织练习形式，用“掷-捡”的信号指挥学生练习，培养学生的规则意识。本课设计遵循教学技能的发展规律，逐步达成学习目标。
三、学情分析
刚升入三年级的学生活泼好动，注意力易集中更易分散，自我约束能力还不够强，但其表现欲和模仿能力较强，已经具备和同伴合作学习的意识和能力。对于说教过多、技术要求过高的教学会因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，学生比较喜欢较直观、易于模仿的感性思维的体育课，学习兴趣较高。为此，本课教学将从学生生活经验入手，采用模仿练习、合作学习、与游戏活动相结合的教学方法开展教学。在小学低年级已经学习过持轻物掷远、看谁投得准、小沙包投准、持轻物投过一定高度的横绳等自然投掷的方法，具有一定的技能储备。本课为单元的第2次课，在第1次课回顾各种自然投掷方法的基础上，开始逐步进入肩上屈肘，背后过肩，前上挥臂的合理、规范投掷动作的学习。
四、教学流程
热身游戏“揪尾巴”→绳操→诱导练习：甩“响炮”、掷“飞机”、掷纸团→持沙包掷远练习：双人拉肩、牵拉手臂、划出彩虹、飞越彩带、强化练习、超越纸球→游戏：“废物换宝”→放松→总结。
试教感受：
在试教中感悟 在反思中提高——试教水平二（三年级）《原地侧向持沙包掷远》的课后体会
投掷是小学三年级体育与健康教学的重要组成部分，投掷教学中最常见、最常用的教学内容。本次课是水平二（三年级）投掷单元中的第2次课，选用的教材是《原地侧向持沙包掷远》。从课的设计上来看，既遵循了运动技能的形成规律，又结合了水平二学生的身心发展规律。在课的练习中，安排了比较多样化的原地肩上屈肘和侧向背后过肩的投掷练习与游戏，帮助学生形成正确的运动认知，其目的是为了让90%的学生能够运用正确的“侧向投掷、肩上翻肘”动作完成掷远练习，并且掌握“前上挥臂、快速鞭打”投掷动作技术。为了让学生能学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作技术，遵循由易到难的教学原则，设计了一系列环环相扣的练习方法，同时兼顾发展学生的上肢力量和身体协调用力的能力。
一、目标明确，针对性强
掷远的特点是出手的投掷物要高于肩，本次课的重点是学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作方法，在指导学生学习过程中，利用甩“响炮”、折“飞机”、掷“飞机”、掷纸团等小游戏来帮助学生再现以往的经验，因为在小学一二年级，学生们已经学习过持轻物掷远、看谁投得准、小沙包投准、持轻物投过一定高度的横绳等投掷方法，所以通过这几个小练习，学生们能总结出：要将“纸炮”甩得响，就必须要用力快速挥臂；要将“飞机”掷得远，就要掌握方向，向前上方飞出的要点。这对学生接下来进一步学习有了很大的启发。特别是几次练习后，学生发现投掷纸球时，自己的纸球也能投得比较远时，学生学习的信心与兴趣就被充分调动起来了。
在进行持沙包掷远练习前，教师有意识地安排了学生进行拉肩练习，不仅可以帮助学生更好地形成背后过肩，肩上翻肘的动作体验，同时还提高了学生与伙伴合作学习的能力。在“牵拉手臂”的练习过程中，由于彩带一头系在投掷臂的手腕处，学生每次投掷时，投掷臂都能感觉到小沙包对自己手臂的牵拉动作，这对学生体验快速出手的力度有较直观的感受，也可以帮助学生更好地形成快速出手的动作概念。在“划出彩虹”教学环节中，学生手中各个不同颜色的彩带在空中飞舞，能够刺激学生的练习欲望，练习时兴趣昂然。在与小伙伴合作进行“飞越彩带”的游戏环节中，由于有同伴在前面用彩带作为标志物，在学生投掷时对投掷方向的掌握起到很好的辅助作用。这一个个精心的设计，不但丰富了课的内涵，还能帮助学生更好地完成各自的学习目标。
二、方法多样，评价合理
每名学生的能力是不一样的，在本次课中，学生们在各种不同的投掷游戏活动过程中，能充分体验到投掷练习带给自己的快乐，特别是在“超越纸球”游戏环节，引导学生进行自我检测，让学生根据自己的能力自设目标。这样不但可以让学生在练习中体验到成功的乐趣，还能激发学生积极向上的意志品质。在试教过程中，笔者发现，有不少学生在开始设设置目标时设置的目标都不是很远，但是第1次投过自设目标后，大多数学生会主动将目标位置得更远一些，进行挑战，每名能完成挑战的学生都会自我欢呼，体会挑战成功的喜悦，增加了投远的信心。
三、安全练习，快乐游戏
投掷教学有一定的安全隐患，是对学生进行安全教育的有效途径。为降低安全隐患，本课选用沙包作为练习器材，采用双向外掷的组织练习形式，用“掷-捡”的信号指挥学生练习，可以更好地培养学生的规则意识。特别是后面的“废物换宝”游戏，尽管这是一个较开放性的游戏，但只要练习前，教师通过语言讲清规则，加强安全教育，游戲便可有序进行。同时，本次课主要是以上肢力量的练习为主，适时介入这个游戏，既能补足下肢练习不足的遗憾，还能提高学生的运动负荷，有效地促进学生体能的发展。 四、意见与建议
1.由于本次课的练习方法与手段多样，课的容量来说还是比较饱满，所以建议上课时所用的纸炮、纸飞机可以提前准备好，并且多准备几份，以防在练习过程中出现破损时可及时进行更换。在课的一开始就要明确要求学生在练习过程中不要随意拆开做好的“纸炮”或“飞机”，以免浪费练习时间，发生危险事故。
2.在“牵拉手臂”练习环节，笔者认为可以将练习的队伍前后左右的距离适当拉开。由于彩带系在学生手腕上，不会从手中飞出去伤人，因此4个小组的学生可以同时听教师口令进行练习，这样既可以节省学生等待的時间，还能提高练习密度，提高课堂练习效果。
3.建议适当调整学生练习次数，适时安排一些对学生身体素质提高有帮助的素质练习，如上肢的静力支撑练习等。另外，教案中文本表述中即有“教学内容”和“教学重难点”，又有“学习目标”，个人建议从学生的学习角度出发，表述上一致会更清晰。
三年级的学生对于说教过多、技术要求过高的教学会因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣比较高。所以在课中，教师要尽力与学生们拉近距离，多请学生进行示范，多用带有激励性的语言鼓励学生，努力帮助学生提高投掷运动认知能力。
笔者有幸试上本次课，在拿到教案后，第一时间熟悉设计者的思路和教学流程。在基本明确设计者的意图后，还特意借调了同事三年级的班级上课。虽说第1次给这些学生上课，但受益于一篇有想法的教案，授课还是比较顺利，感受颇多，对自己的业务提高也有很大帮助。以上是笔者对本次课试上后的一些感悟与体会，不当之处还请各位体育同仁们给予批评、指导与帮助。
试教教师：朱敏（江苏省苏州市草桥实验小学校，215007）
点评：
对《原地侧向持沙包掷远》一课的简要评析
一、教学设计的亮点
1.器材的组合运用是有效教学的桥梁。在教学设计中选择了较为经济的沙包、A4纸、彩带作为器材。将这3种器材进行了交叉式的组合运用，使得3种器材在不同的教学环节中能够得到充分、有效地运用，从一定程度上为课堂教学的有效性奠定了基础。
2.游戏的巧妙运用是激发兴趣的手段。在“揪尾巴”游戏的学练中，让学生进行热身；在甩“响炮”、掷“飞机”游戏中，不知不觉地激发了学生的学练兴趣；在“废物换宝”的游戏中，能发展学生的奔跑能力，在灵活的奔跑中培养协调性和灵活性等。这些游戏的巧妙运用，可以使得学生具有浓厚的学习兴趣，课堂气氛比较活跃。
3.教法的灵活运用是自然课堂的过渡。在教学设计中的游戏化教学方法已显而易见。而难能可贵的是作者能够将这些趣味性的、有效性的教法进行了由易到难、由简到繁、层层递进的运用，并且富有灵活性和多样性。在划出彩虹、飞跃彩带、超越纸球等趣味性的、有针对性的教法中，让学生既有兴趣地去练习、去体验，又能努力掌握原地侧向掷远的动作方法，还能发展体能。
4.负荷的适宜运用是增强学生体能的手段。从教学设计中可以看出，运动负荷是较为适宜的，练习与讲解示范有效结合，游戏与技术学习有效结合，活动与观察思考有效结合，练习的时间与次数也具有可操作性。
二、值得商榷的地方
1.学习目标的表述。教学设计中学习目标的主体是学生，还是教师？个人认为主体应该是学生。教师应该在教学设计中就明确地给予区分，并对学习目标进行可操作、可观测性的修改。
2.飞跃彩带的练习。在飞跃彩带的练习中，要第1和第2排1组，第3和第4排1组，背向站立，前排学生持彩带举过头顶，后排学生将沙包从上面投掷向前。这样的练习形式在投掷教学中是否适宜呢？在投掷教学中，在投掷的区域内尽量不能有学生出现，因为需要保障投掷教学安全的需要。那么，在教学中就可以投掷区域内、投掷的正前方拉1个或者2个长绳，同样在绳上也挂上彩带。这样可以不改变原有的练习形式，还能保证教学的安全，甚至会提高练习的密度。还可以根据学生学习能力和水平，设置不同高度、不同远度的长绳，满足不同运动能力和水平的学生练习，并让学生知道：只要积极努力，就有可能挑战一定的高度和远度，并获得成功感受。
此外，在教学设计中，是否可以增加一些评价的内容，体现出每一个教学环节的评价标准和内容，以体现过程性评价和多元化评价等等；在A4纸的选用上，说明不是一张新的白纸，而是用过的废弃的A4纸，以体现出废物利用，而不是资源的浪费等。
从上是个人看法，仅供参考，不妥之处，敬请各位同仁批评、指正。
点评人：袁志欢（《中国学校体育》社外编辑；江苏省盐城市第一小学教育集团，224005）
依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，合理地开发、创新、使用器材，运用有效的教学方法和评价手段，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。
二、教材分析
投掷是小学三年级体育与健康教学的重要内容，包括滚、抛、推、投、掷等多种方式，其中最常用的是掷远和投准。掷远的特点是出手的投掷物要高于肩，在教学时应从自然投掷向用合理的投掷方式过渡，应多采用原地肩上屈肘和侧向背后过肩的投掷方法，其重点是学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作方法，可以结合游戏开展教学，主要用于发展学生的上肢力量和身体协调用力的能力。投掷教学有一定的安全隐患，是对学生进行安全教育的有效途径，为降低安全隐患，本课选用沙包作为练习器材，采用双向外掷的组织练习形式，用“掷-捡”的信号指挥学生练习，培养学生的规则意识。本课设计遵循教学技能的发展规律，逐步达成学习目标。
三、学情分析
刚升入三年级的学生活泼好动，注意力易集中更易分散，自我约束能力还不够强，但其表现欲和模仿能力较强，已经具备和同伴合作学习的意识和能力。对于说教过多、技术要求过高的教学会因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，学生比较喜欢较直观、易于模仿的感性思维的体育课，学习兴趣较高。为此，本课教学将从学生生活经验入手，采用模仿练习、合作学习、与游戏活动相结合的教学方法开展教学。在小学低年级已经学习过持轻物掷远、看谁投得准、小沙包投准、持轻物投过一定高度的横绳等自然投掷的方法，具有一定的技能储备。本课为单元的第2次课，在第1次课回顾各种自然投掷方法的基础上，开始逐步进入肩上屈肘，背后过肩，前上挥臂的合理、规范投掷动作的学习。
四、教学流程
热身游戏“揪尾巴”→绳操→诱导练习：甩“响炮”、掷“飞机”、掷纸团→持沙包掷远练习：双人拉肩、牵拉手臂、划出彩虹、飞越彩带、强化练习、超越纸球→游戏：“废物换宝”→放松→总结。
试教感受：
在试教中感悟 在反思中提高——试教水平二（三年级）《原地侧向持沙包掷远》的课后体会
投掷是小学三年级体育与健康教学的重要组成部分，投掷教学中最常见、最常用的教学内容。本次课是水平二（三年级）投掷单元中的第2次课，选用的教材是《原地侧向持沙包掷远》。从课的设计上来看，既遵循了运动技能的形成规律，又结合了水平二学生的身心发展规律。在课的练习中，安排了比较多样化的原地肩上屈肘和侧向背后过肩的投掷练习与游戏，帮助学生形成正确的运动认知，其目的是为了让90%的学生能够运用正确的“侧向投掷、肩上翻肘”动作完成掷远练习，并且掌握“前上挥臂、快速鞭打”投掷动作技术。为了让学生能学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作技术，遵循由易到难的教学原则，设计了一系列环环相扣的练习方法，同时兼顾发展学生的上肢力量和身体协调用力的能力。
一、目标明确，针对性强
掷远的特点是出手的投掷物要高于肩，本次课的重点是学会肩上屈肘、背后过肩、前上挥臂的动作方法，在指导学生学习过程中，利用甩“响炮”、折“飞机”、掷“飞机”、掷纸团等小游戏来帮助学生再现以往的经验，因为在小学一二年级，学生们已经学习过持轻物掷远、看谁投得准、小沙包投准、持轻物投过一定高度的横绳等投掷方法，所以通过这几个小练习，学生们能总结出：要将“纸炮”甩得响，就必须要用力快速挥臂；要将“飞机”掷得远，就要掌握方向，向前上方飞出的要点。这对学生接下来进一步学习有了很大的启发。特别是几次练习后，学生发现投掷纸球时，自己的纸球也能投得比较远时，学生学习的信心与兴趣就被充分调动起来了。
在进行持沙包掷远练习前，教师有意识地安排了学生进行拉肩练习，不仅可以帮助学生更好地形成背后过肩，肩上翻肘的动作体验，同时还提高了学生与伙伴合作学习的能力。在“牵拉手臂”的练习过程中，由于彩带一头系在投掷臂的手腕处，学生每次投掷时，投掷臂都能感觉到小沙包对自己手臂的牵拉动作，这对学生体验快速出手的力度有较直观的感受，也可以帮助学生更好地形成快速出手的动作概念。在“划出彩虹”教学环节中，学生手中各个不同颜色的彩带在空中飞舞，能够刺激学生的练习欲望，练习时兴趣昂然。在与小伙伴合作进行“飞越彩带”的游戏环节中，由于有同伴在前面用彩带作为标志物，在学生投掷时对投掷方向的掌握起到很好的辅助作用。这一个个精心的设计，不但丰富了课的内涵，还能帮助学生更好地完成各自的学习目标。
二、方法多样，评价合理
每名学生的能力是不一样的，在本次课中，学生们在各种不同的投掷游戏活动过程中，能充分体验到投掷练习带给自己的快乐，特别是在“超越纸球”游戏环节，引导学生进行自我检测，让学生根据自己的能力自设目标。这样不但可以让学生在练习中体验到成功的乐趣，还能激发学生积极向上的意志品质。在试教过程中，笔者发现，有不少学生在开始设设置目标时设置的目标都不是很远，但是第1次投过自设目标后，大多数学生会主动将目标位置得更远一些，进行挑战，每名能完成挑战的学生都会自我欢呼，体会挑战成功的喜悦，增加了投远的信心。
三、安全练习，快乐游戏
投掷教学有一定的安全隐患，是对学生进行安全教育的有效途径。为降低安全隐患，本课选用沙包作为练习器材，采用双向外掷的组织练习形式，用“掷-捡”的信号指挥学生练习，可以更好地培养学生的规则意识。特别是后面的“废物换宝”游戏，尽管这是一个较开放性的游戏，但只要练习前，教师通过语言讲清规则，加强安全教育，游戲便可有序进行。同时，本次课主要是以上肢力量的练习为主，适时介入这个游戏，既能补足下肢练习不足的遗憾，还能提高学生的运动负荷，有效地促进学生体能的发展。 四、意见与建议
1.由于本次课的练习方法与手段多样，课的容量来说还是比较饱满，所以建议上课时所用的纸炮、纸飞机可以提前准备好，并且多准备几份，以防在练习过程中出现破损时可及时进行更换。在课的一开始就要明确要求学生在练习过程中不要随意拆开做好的“纸炮”或“飞机”，以免浪费练习时间，发生危险事故。
2.在“牵拉手臂”练习环节，笔者认为可以将练习的队伍前后左右的距离适当拉开。由于彩带系在学生手腕上，不会从手中飞出去伤人，因此4个小组的学生可以同时听教师口令进行练习，这样既可以节省学生等待的時间，还能提高练习密度，提高课堂练习效果。
3.建议适当调整学生练习次数，适时安排一些对学生身体素质提高有帮助的素质练习，如上肢的静力支撑练习等。另外，教案中文本表述中即有“教学内容”和“教学重难点”，又有“学习目标”，个人建议从学生的学习角度出发，表述上一致会更清晰。
三年级的学生对于说教过多、技术要求过高的教学会因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣比较高。所以在课中，教师要尽力与学生们拉近距离，多请学生进行示范，多用带有激励性的语言鼓励学生，努力帮助学生提高投掷运动认知能力。
笔者有幸试上本次课，在拿到教案后，第一时间熟悉设计者的思路和教学流程。在基本明确设计者的意图后，还特意借调了同事三年级的班级上课。虽说第1次给这些学生上课，但受益于一篇有想法的教案，授课还是比较顺利，感受颇多，对自己的业务提高也有很大帮助。以上是笔者对本次课试上后的一些感悟与体会，不当之处还请各位体育同仁们给予批评、指导与帮助。
试教教师：朱敏（江苏省苏州市草桥实验小学校，215007）
点评：
对《原地侧向持沙包掷远》一课的简要评析
一、教学设计的亮点
1.器材的组合运用是有效教学的桥梁。在教学设计中选择了较为经济的沙包、A4纸、彩带作为器材。将这3种器材进行了交叉式的组合运用，使得3种器材在不同的教学环节中能够得到充分、有效地运用，从一定程度上为课堂教学的有效性奠定了基础。
2.游戏的巧妙运用是激发兴趣的手段。在“揪尾巴”游戏的学练中，让学生进行热身；在甩“响炮”、掷“飞机”游戏中，不知不觉地激发了学生的学练兴趣；在“废物换宝”的游戏中，能发展学生的奔跑能力，在灵活的奔跑中培养协调性和灵活性等。这些游戏的巧妙运用，可以使得学生具有浓厚的学习兴趣，课堂气氛比较活跃。
3.教法的灵活运用是自然课堂的过渡。在教学设计中的游戏化教学方法已显而易见。而难能可贵的是作者能够将这些趣味性的、有效性的教法进行了由易到难、由简到繁、层层递进的运用，并且富有灵活性和多样性。在划出彩虹、飞跃彩带、超越纸球等趣味性的、有针对性的教法中，让学生既有兴趣地去练习、去体验，又能努力掌握原地侧向掷远的动作方法，还能发展体能。
4.负荷的适宜运用是增强学生体能的手段。从教学设计中可以看出，运动负荷是较为适宜的，练习与讲解示范有效结合，游戏与技术学习有效结合，活动与观察思考有效结合，练习的时间与次数也具有可操作性。
二、值得商榷的地方
1.学习目标的表述。教学设计中学习目标的主体是学生，还是教师？个人认为主体应该是学生。教师应该在教学设计中就明确地给予区分，并对学习目标进行可操作、可观测性的修改。
2.飞跃彩带的练习。在飞跃彩带的练习中，要第1和第2排1组，第3和第4排1组，背向站立，前排学生持彩带举过头顶，后排学生将沙包从上面投掷向前。这样的练习形式在投掷教学中是否适宜呢？在投掷教学中，在投掷的区域内尽量不能有学生出现，因为需要保障投掷教学安全的需要。那么，在教学中就可以投掷区域内、投掷的正前方拉1个或者2个长绳，同样在绳上也挂上彩带。这样可以不改变原有的练习形式，还能保证教学的安全，甚至会提高练习的密度。还可以根据学生学习能力和水平，设置不同高度、不同远度的长绳，满足不同运动能力和水平的学生练习，并让学生知道：只要积极努力，就有可能挑战一定的高度和远度，并获得成功感受。
此外，在教学设计中，是否可以增加一些评价的内容，体现出每一个教学环节的评价标准和内容，以体现过程性评价和多元化评价等等；在A4纸的选用上，说明不是一张新的白纸，而是用过的废弃的A4纸，以体现出废物利用，而不是资源的浪费等。
从上是个人看法，仅供参考，不妥之处，敬请各位同仁批评、指正。
点评人：袁志欢（《中国学校体育》社外编辑；江苏省盐城市第一小学教育集团，224005）