论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的发展，乐高机器人作为一种能够开发小学生智力的可程序化积木逐渐走入学校，结合学校所推出的乐高机器人社团活动，探讨小学信息技术和乐高机器人教育的结合点，以期促进小学信息技术教学的发展。
关键词：乐高机器人；应用现状；技术素养；创造力
乐高机器人是一种新型的有助于开发青少年智力的玩具，但是乐高机器人和普通的玩具不同，它是由相应的可以由程序模块控制的不同模块所构成的，也就是说，利用乐高机器人的相关功能模块，可以根据自己的想法制造出真正的机器人。现如今，乐高机器人已经进入中小学，为学生开阔眼界、学习信息技术、激发创造力提供帮助。笔者所在的学校将乐高机器人作为社团课程内容开展，吸引了很多学生参与，笔者发现乐高机器人教育和小学生学习信息技术具有相互促进的关系。
一、乐高EV3机器人简介
笔者所在学校的乐高机器人社团所采用的是最新的乐高第三代机器人EV3，这一代机器人在具有之前所有功能的基础上，增加了内容编辑的功能，并且提高了传感器的精准度，可以实现更为丰富的机器人制作。乐高机器人的推出一直是定位于素质教育和智力开发，对于小学生来说，学习机器人制作是一项有趣的活动。
二、乐高机器人在小学教学中的应用现状
在当前新课改的前提下，加强对新的教育活动的探索非常重要，乐高机器人作为比较前沿的教育项目，已经逐渐引入我国的小学教育中，尤其是在一、二线大城市中，应用相对广泛，也受到了学生的喜爱。但是由于乐高机器人引进我国教学系统的时间并不长，在教学内容研究方面缺乏经验，对于低年级的小学生来说学习难度较高，因此，乐高机器人教学通常都是以社团活动、兴趣小组的方式来进行。
三、乐高机器人与小学信息技术教学的结合
在机器人教育中，乐高教育独创了4C顾问式的教育解决方案，这一方案被学校普遍接受，即联系（Connect）、建构（Construct）、反思（Contemliate）、延续（Continue）。4C的教育理念主要在于引导、开发学生智力、想象力、创造力和动手能力，能够提高小学生的科学素养，在小学，乐高机器人需要一定的信息技术能力，因此将乐高机器人和小学信息技术教学相结合也很必要。
（一）将乐高机器人教育和了解计算机智能性相结合
乐高机器人中最关键的部位就是可编程的主机，通过编程，搭建起来的机器人可以实现一系列的动作，而乐高机器人EV3也是乐高机器人套件的核心，实际上，乐高机器人是一个可程序化积木，对于缺乏计算机专业知识的人来说也可以利用现有的编程发挥创意，制造自己想象中的机器人。但是，对于小学生来说，理解乐高机器人的运作还是比较困难，因此，乐高机器人一般主要针对高年级的学生，因为在小学五年级时，学生才在信息技术课程中学到计算机的硬件和软件，而乐高机器人的原理和计算机硬件以及计算机软件都有一定的关联。比如，在计算机硬件当中，小学生需要了解计算机最主要的部分就是主机，而乐高机器人想要运作也需要主机。同时，乐高机器人想实现运转还需要进行编程，可视化编程比计算机编程要简单得多，但是学生仍然需要了解计算机编程的概念和原理，因此，在信息技术教学中，教师可以有意识地将计算机硬件和编程的内容与乐高机器人硬件和编程的内容结合来讲。
（二）将乐高机器人教育和培养信息技术素养相结合
小学信息技术的目标之一就是培养学生的信息技术素养，在当前网络信息化高速发展的时代，必须从小学开始就让学生学会应用信息技术。乐高机器人教育同样可以培养小学生的信息技术素养，这主要体现在四个方面：知识层面、技能层面、文化层面和思维层面。乐高机器人能够吸引小学生的注意力，当小学生有不明白的问题时，教师可以引导他们上网查阅资料，并加入相关的学习论坛、QQ群进行交流互动，这无形中培养了小学生运用网络技术的能力，能够将五、六年级所学习的知识进行强化应用。当小学生在临毕业前，教师还可以让学生利用刚刚学到的PPT制作方法将自己制作的乐高机器人结合PPT进行展示。
（三）将乐高机器人教育和培养学生创造力相结合
乐高机器人的教育理念是在“玩”中“学”，学生因为兴趣而主动探索学习，这和信息技术教育对于学生创造力培养的要求相一致。在信息技术教学中，教师应促进学生主动思考，提升创造力，同时，在乐高机器人的制作中，学生自然而然开发了自己的大脑，强化了自己的动手能力，创造性地做出自己的机器人作品。
总之，乐高机器人几乎涉及了信息技术的所有内容，但是也比小学生在信息技术课程中学到的内容要多出很多，作为一种特色的社团活动，乐高机器人代表了最前沿的信息技术，将乐高机器人教育和小学信息技术的结合在培养了学生课外兴趣的同时，也提高了小学生的信息技術素养，巩固了所学习的信息技术知识，促进了学生的智力开发。
参考文献：
飞丽娟，王跃，张攀峰，等.4C教学法在小学机器人教育中的应用[J].电子世界，2013（14）：164.
作者简介：李铖（1988— ），男，汉族，浙江杭州人，小学一级教师，本科，研究方向为计算机科学与技术、小学信息技术教学。
编辑 温雪莲
关键词：乐高机器人；应用现状；技术素养；创造力
乐高机器人是一种新型的有助于开发青少年智力的玩具，但是乐高机器人和普通的玩具不同，它是由相应的可以由程序模块控制的不同模块所构成的，也就是说，利用乐高机器人的相关功能模块，可以根据自己的想法制造出真正的机器人。现如今，乐高机器人已经进入中小学，为学生开阔眼界、学习信息技术、激发创造力提供帮助。笔者所在的学校将乐高机器人作为社团课程内容开展，吸引了很多学生参与，笔者发现乐高机器人教育和小学生学习信息技术具有相互促进的关系。
一、乐高EV3机器人简介
笔者所在学校的乐高机器人社团所采用的是最新的乐高第三代机器人EV3，这一代机器人在具有之前所有功能的基础上，增加了内容编辑的功能，并且提高了传感器的精准度，可以实现更为丰富的机器人制作。乐高机器人的推出一直是定位于素质教育和智力开发，对于小学生来说，学习机器人制作是一项有趣的活动。
二、乐高机器人在小学教学中的应用现状
在当前新课改的前提下，加强对新的教育活动的探索非常重要，乐高机器人作为比较前沿的教育项目，已经逐渐引入我国的小学教育中，尤其是在一、二线大城市中，应用相对广泛，也受到了学生的喜爱。但是由于乐高机器人引进我国教学系统的时间并不长，在教学内容研究方面缺乏经验，对于低年级的小学生来说学习难度较高，因此，乐高机器人教学通常都是以社团活动、兴趣小组的方式来进行。
三、乐高机器人与小学信息技术教学的结合
在机器人教育中，乐高教育独创了4C顾问式的教育解决方案，这一方案被学校普遍接受，即联系（Connect）、建构（Construct）、反思（Contemliate）、延续（Continue）。4C的教育理念主要在于引导、开发学生智力、想象力、创造力和动手能力，能够提高小学生的科学素养，在小学，乐高机器人需要一定的信息技术能力，因此将乐高机器人和小学信息技术教学相结合也很必要。
（一）将乐高机器人教育和了解计算机智能性相结合
乐高机器人中最关键的部位就是可编程的主机，通过编程，搭建起来的机器人可以实现一系列的动作，而乐高机器人EV3也是乐高机器人套件的核心，实际上，乐高机器人是一个可程序化积木，对于缺乏计算机专业知识的人来说也可以利用现有的编程发挥创意，制造自己想象中的机器人。但是，对于小学生来说，理解乐高机器人的运作还是比较困难，因此，乐高机器人一般主要针对高年级的学生，因为在小学五年级时，学生才在信息技术课程中学到计算机的硬件和软件，而乐高机器人的原理和计算机硬件以及计算机软件都有一定的关联。比如，在计算机硬件当中，小学生需要了解计算机最主要的部分就是主机，而乐高机器人想要运作也需要主机。同时，乐高机器人想实现运转还需要进行编程，可视化编程比计算机编程要简单得多，但是学生仍然需要了解计算机编程的概念和原理，因此，在信息技术教学中，教师可以有意识地将计算机硬件和编程的内容与乐高机器人硬件和编程的内容结合来讲。
（二）将乐高机器人教育和培养信息技术素养相结合
小学信息技术的目标之一就是培养学生的信息技术素养，在当前网络信息化高速发展的时代，必须从小学开始就让学生学会应用信息技术。乐高机器人教育同样可以培养小学生的信息技术素养，这主要体现在四个方面：知识层面、技能层面、文化层面和思维层面。乐高机器人能够吸引小学生的注意力，当小学生有不明白的问题时，教师可以引导他们上网查阅资料，并加入相关的学习论坛、QQ群进行交流互动，这无形中培养了小学生运用网络技术的能力，能够将五、六年级所学习的知识进行强化应用。当小学生在临毕业前，教师还可以让学生利用刚刚学到的PPT制作方法将自己制作的乐高机器人结合PPT进行展示。
（三）将乐高机器人教育和培养学生创造力相结合
乐高机器人的教育理念是在“玩”中“学”，学生因为兴趣而主动探索学习，这和信息技术教育对于学生创造力培养的要求相一致。在信息技术教学中，教师应促进学生主动思考，提升创造力，同时，在乐高机器人的制作中，学生自然而然开发了自己的大脑，强化了自己的动手能力，创造性地做出自己的机器人作品。
总之，乐高机器人几乎涉及了信息技术的所有内容，但是也比小学生在信息技术课程中学到的内容要多出很多，作为一种特色的社团活动，乐高机器人代表了最前沿的信息技术，将乐高机器人教育和小学信息技术的结合在培养了学生课外兴趣的同时，也提高了小学生的信息技術素养，巩固了所学习的信息技术知识，促进了学生的智力开发。
参考文献：
飞丽娟，王跃，张攀峰，等.4C教学法在小学机器人教育中的应用[J].电子世界，2013（14）：164.
作者简介：李铖（1988— ），男，汉族，浙江杭州人，小学一级教师，本科，研究方向为计算机科学与技术、小学信息技术教学。
编辑 温雪莲