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摘 要
阅读是人们获取知识的重要手段和认识世界的最基本途径，在新课程教学改革理念的影响下，培养小学生的数学阅读能力也被提上了重要教学议程。虽然数学是一门理科性质比较强的学科知识，但是具有较强的阅读能力，有利于学生在学习过程中获取重要信息知识，发散数学思维能力。由此可见，提升小学生数学阅读能力是一件十分重要的事情。本文主要以“让阅读之花绽放在小学数学课堂”为主旨，并对如何提升小学生阅读能力进行探析。
【关键词】阅读；小学数学课堂；小学生；阅读能力；提升
随着教育事业的不断发展进步，作为小学数学教学工作者，也开始逐渐意识到了培养小学生数学阅读能力的重要性，从长远看来，也将会对学生的数学学习产生比较深远的影响。本文通过对如何完善小学生数学阅读能力的提升进行更加深入的研究，结合具体的实践等参与活动的经验，并对如何提升小学生数学阅读能力做一些具有价值的分享。
1 关于提升小学生数学阅读能力的重要性
1.1 使小学数学教科书的作用得以彰显
不管是哪一地区的小学数学教课科书，都是由相关的专家学者编制根据小学生的实际学习情况编订的，因此其使用价值也是非常巨大的。
但是现实的小学数学教学情况却并不那么的乐观，很多的数学教师为了加快教学的进度，依旧使用的是传统的“照本宣科”教学法，然后再引导学生进行一些简单的课后练习。这样的教学思路最大的问题就是缺少了阅读教科书的教学环节。比如有一些小学数学课本上的课后练习涉及有大量的文字，当教师看到类似题型的时候通常会避而不见，同时也让学生不要花费太多时间在这些所谓的“没有价值”的题目上。实际上，这也就直接导致了学生数学阅读能力差，成绩不理想。由此可见，为了改变这样的局面，教师一定要明确数学阅读能力提升的重要性。
1.2 有助于提高小学生数学语言表达能力
在对课题进行研究的时候发现，一些教师在潜意识里面认为，小学数学主要教学目的就是让学生掌握一些基本的公式结构即可，从而使得学生在数学阅读能力的培养上长时间处于被忽视状态。
实际上，仅仅只靠课堂教师的知识讲授，小学生是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。而只有通过大量的阅读，学生才能在掌握基础数学语言的同时，提高自身的数学语言表达以及交流能力，从而也更利于他们对于数学知识的进一步学习。
总而言之，数学阅读能力的培养和提升的重要性是不言而喻的，对于那些正处于重要学习阶段的小学生而言更是如此。
2 小学生数学阅读能力提升的有效办法
2.1 有意识培养小学生良好的数学阅读习惯
平时在小学数学教学中，常常会发现这样一种情况：小学生在做题目时，往往只是粗看题目，而并不会对题目进行仔细的阅读。由于缺少良好的阅读习惯，进而使得最终的解题结果总是出现不同程度的错误。由此看来，培养小学生良好的阅读习惯显得尤为必要。从对课题的深入研究中，也总结出了以下有利于培养学生数学阅读习惯的好方法：即培养学生边看书，边思考的好习惯。
以小学低年级的学生为例，他们所学的数学教材大多是以图文结合的形式出现，由于小学生的注意力往往不集中，且极易被新鲜事物所吸引，因此他们一旦看到有图画的题型，就很少动脑思考问题。为了让小学生的注意力能够放到问题本身，作为一名优秀且专业的数学教师，可以选择列一个题纲，然后再引导学生带着问题去读题目。比如在教学“物体单位”这一课时，就可以采用问题分解法的方式列提纲：首先是在教材中找出单位有哪些表示？（km，m，cm）；然后再以某位小学生的身高为例，说说他的身高单位应该是什么；接着再让学生带着问题到课本教材中去寻找相应的答案……通过这样循序渐进的教学方式，学生将会通过仔细的阅读，从书本找到了答案，久而久之，小学生良好的阅读习惯也能得到有效的培养。
2.2 培养小学生仔细审题的阅读习惯
由于小学生的知识面有限，进而使得他们在学习中经常会遇到诸多的问题。但是最根本的原因则是他们对于教师的依赖性过强，以致于一旦在学习中遇到困难，就会下意识的寻求教师帮助，而自己则很少通过钻研课本来寻求解题思路和解决问题的方法，而这实际上是不利于小学生数学阅读能力提升的。
所以在课堂上，教师指导学生做作业时，切记不能把什么话都讲的明明白白，而是要让学生针对相关题型进行仔细的阅读。如果遇到极难的题型，教师最好还是以指导为主，至于具体的解题步骤和过程还是要由学生自己完成。
总而言之，学生只有通过阅读题目自主获取知识，才能将这一知识深深记在脑海里，长此以往，他们也才能逐步养成自觉审题的良好习惯。
2.3 灌输给学生正确的数学阅读方法
古人常说：“授之以鱼，不如授之以渔”。对于小学数学教师而言，这一思想更应该融入到数学阅读教学中去。很多小学数学教师也反映，在课堂教学中，一些学生解决部分题型的时候看似束手无策，但是经过教师的旁敲侧击引导后，他们很快就能找到解决问题的办法。实际上，这一情况出现的原因还在于学生没有掌握到正确的数学阅读方法，进而也使得他们的数学阅读能力普遍比较低下。所以很多一线的优秀小学数学教师都会使用到圈重点字词的教学方法。
虽然数学和语文相比，没有华丽的辞藻，没有精彩的故事情节，但是每个数学概念、符号、术语都可能是解题的关键。由于小学阶段正是打好数学学习的阶段，因此教师一定要将圈重点字词这样的方法告知学生。比如这样一道题：“妈妈给小明买了一个55元的书包，如果她带的钱正好够，那么请问她最多带了几张10元的人民币？”对于一些阅读能力不是很强的小学生而言，他们几乎是无从下手的，但是在老师的引導下，他们则能发现一个重点的字词，那就是：“正好够”，自然这一数学问题也就能迎刃而解了。总之，在平时做作业以及考试的时候，教师要多鼓励小学生找重点字词，经过长期的训练，小学生们的数学阅读能力必定能得到大幅度的提升。
3 结语
总体而言，提升小学生的数学阅读能力，既能够帮助他们更好的学习数学，同时又能满足新课程教学改革的要求，进而达到最终的教学目的。其实研究调查发现，很多的小学数学教师，在实际的小学数学课堂教学中都存在的诸多的问题，比如教学方式过于传统、教学理念过于落后等，但是只要不断的探寻更科学的教学方法，则能不断提高自身的教学水平，进而加强对小学生的数学阅读培养能力，从长远看来，则更是能让小学生在学习和生活中“终生受益”，同时也能有效推进我国小学数学教学事业的不断发展。
参考文献
[1]高文君.数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教育管理，2005（09）.
[2]王建文.阅读能力，数学老师也追求—小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2011（04）.
作者简介
满玉仙（1970-），女，土家族，重庆市酉阳县人。大学专科学历。现为重庆市酉阳县两罾乡中心小学校一级教师，正参与重庆市小学数学重点课题两罾乡中心校子课题研究、担任主研。
作者单位
重庆市酉阳县两罾乡中心小学校 重庆市酉阳县 409834
阅读是人们获取知识的重要手段和认识世界的最基本途径，在新课程教学改革理念的影响下，培养小学生的数学阅读能力也被提上了重要教学议程。虽然数学是一门理科性质比较强的学科知识，但是具有较强的阅读能力，有利于学生在学习过程中获取重要信息知识，发散数学思维能力。由此可见，提升小学生数学阅读能力是一件十分重要的事情。本文主要以“让阅读之花绽放在小学数学课堂”为主旨，并对如何提升小学生阅读能力进行探析。
【关键词】阅读；小学数学课堂；小学生；阅读能力；提升
随着教育事业的不断发展进步，作为小学数学教学工作者，也开始逐渐意识到了培养小学生数学阅读能力的重要性，从长远看来，也将会对学生的数学学习产生比较深远的影响。本文通过对如何完善小学生数学阅读能力的提升进行更加深入的研究，结合具体的实践等参与活动的经验，并对如何提升小学生数学阅读能力做一些具有价值的分享。
1 关于提升小学生数学阅读能力的重要性
1.1 使小学数学教科书的作用得以彰显
不管是哪一地区的小学数学教课科书，都是由相关的专家学者编制根据小学生的实际学习情况编订的，因此其使用价值也是非常巨大的。
但是现实的小学数学教学情况却并不那么的乐观，很多的数学教师为了加快教学的进度，依旧使用的是传统的“照本宣科”教学法，然后再引导学生进行一些简单的课后练习。这样的教学思路最大的问题就是缺少了阅读教科书的教学环节。比如有一些小学数学课本上的课后练习涉及有大量的文字，当教师看到类似题型的时候通常会避而不见，同时也让学生不要花费太多时间在这些所谓的“没有价值”的题目上。实际上，这也就直接导致了学生数学阅读能力差，成绩不理想。由此可见，为了改变这样的局面，教师一定要明确数学阅读能力提升的重要性。
1.2 有助于提高小学生数学语言表达能力
在对课题进行研究的时候发现，一些教师在潜意识里面认为，小学数学主要教学目的就是让学生掌握一些基本的公式结构即可，从而使得学生在数学阅读能力的培养上长时间处于被忽视状态。
实际上，仅仅只靠课堂教师的知识讲授，小学生是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。而只有通过大量的阅读，学生才能在掌握基础数学语言的同时，提高自身的数学语言表达以及交流能力，从而也更利于他们对于数学知识的进一步学习。
总而言之，数学阅读能力的培养和提升的重要性是不言而喻的，对于那些正处于重要学习阶段的小学生而言更是如此。
2 小学生数学阅读能力提升的有效办法
2.1 有意识培养小学生良好的数学阅读习惯
平时在小学数学教学中，常常会发现这样一种情况：小学生在做题目时，往往只是粗看题目，而并不会对题目进行仔细的阅读。由于缺少良好的阅读习惯，进而使得最终的解题结果总是出现不同程度的错误。由此看来，培养小学生良好的阅读习惯显得尤为必要。从对课题的深入研究中，也总结出了以下有利于培养学生数学阅读习惯的好方法：即培养学生边看书，边思考的好习惯。
以小学低年级的学生为例，他们所学的数学教材大多是以图文结合的形式出现，由于小学生的注意力往往不集中，且极易被新鲜事物所吸引，因此他们一旦看到有图画的题型，就很少动脑思考问题。为了让小学生的注意力能够放到问题本身，作为一名优秀且专业的数学教师，可以选择列一个题纲，然后再引导学生带着问题去读题目。比如在教学“物体单位”这一课时，就可以采用问题分解法的方式列提纲：首先是在教材中找出单位有哪些表示？（km，m，cm）；然后再以某位小学生的身高为例，说说他的身高单位应该是什么；接着再让学生带着问题到课本教材中去寻找相应的答案……通过这样循序渐进的教学方式，学生将会通过仔细的阅读，从书本找到了答案，久而久之，小学生良好的阅读习惯也能得到有效的培养。
2.2 培养小学生仔细审题的阅读习惯
由于小学生的知识面有限，进而使得他们在学习中经常会遇到诸多的问题。但是最根本的原因则是他们对于教师的依赖性过强，以致于一旦在学习中遇到困难，就会下意识的寻求教师帮助，而自己则很少通过钻研课本来寻求解题思路和解决问题的方法，而这实际上是不利于小学生数学阅读能力提升的。
所以在课堂上，教师指导学生做作业时，切记不能把什么话都讲的明明白白，而是要让学生针对相关题型进行仔细的阅读。如果遇到极难的题型，教师最好还是以指导为主，至于具体的解题步骤和过程还是要由学生自己完成。
总而言之，学生只有通过阅读题目自主获取知识，才能将这一知识深深记在脑海里，长此以往，他们也才能逐步养成自觉审题的良好习惯。
2.3 灌输给学生正确的数学阅读方法
古人常说：“授之以鱼，不如授之以渔”。对于小学数学教师而言，这一思想更应该融入到数学阅读教学中去。很多小学数学教师也反映，在课堂教学中，一些学生解决部分题型的时候看似束手无策，但是经过教师的旁敲侧击引导后，他们很快就能找到解决问题的办法。实际上，这一情况出现的原因还在于学生没有掌握到正确的数学阅读方法，进而也使得他们的数学阅读能力普遍比较低下。所以很多一线的优秀小学数学教师都会使用到圈重点字词的教学方法。
虽然数学和语文相比，没有华丽的辞藻，没有精彩的故事情节，但是每个数学概念、符号、术语都可能是解题的关键。由于小学阶段正是打好数学学习的阶段，因此教师一定要将圈重点字词这样的方法告知学生。比如这样一道题：“妈妈给小明买了一个55元的书包，如果她带的钱正好够，那么请问她最多带了几张10元的人民币？”对于一些阅读能力不是很强的小学生而言，他们几乎是无从下手的，但是在老师的引導下，他们则能发现一个重点的字词，那就是：“正好够”，自然这一数学问题也就能迎刃而解了。总之，在平时做作业以及考试的时候，教师要多鼓励小学生找重点字词，经过长期的训练，小学生们的数学阅读能力必定能得到大幅度的提升。
3 结语
总体而言，提升小学生的数学阅读能力，既能够帮助他们更好的学习数学，同时又能满足新课程教学改革的要求，进而达到最终的教学目的。其实研究调查发现，很多的小学数学教师，在实际的小学数学课堂教学中都存在的诸多的问题，比如教学方式过于传统、教学理念过于落后等，但是只要不断的探寻更科学的教学方法，则能不断提高自身的教学水平，进而加强对小学生的数学阅读培养能力，从长远看来，则更是能让小学生在学习和生活中“终生受益”，同时也能有效推进我国小学数学教学事业的不断发展。
参考文献
[1]高文君.数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教育管理，2005（09）.
[2]王建文.阅读能力，数学老师也追求—小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2011（04）.
作者简介
满玉仙（1970-），女，土家族，重庆市酉阳县人。大学专科学历。现为重庆市酉阳县两罾乡中心小学校一级教师，正参与重庆市小学数学重点课题两罾乡中心校子课题研究、担任主研。
作者单位
重庆市酉阳县两罾乡中心小学校 重庆市酉阳县 409834