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摘 要：如今，构建高效课堂成为了一种必然趋势。数学教师利用有效的举措构建数学高效课堂，不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于培养学生的独立能力。因此，小学数学教师应当自觉地顺应新课改趋势，紧跟课堂改革的步伐，把握课堂教学的真谛，采取行之有效的措施，有效地构建小学数学高效课堂。下面，本文就小学数学高效课堂的构建浅谈几点心得。希望对广大数学教师提供借鉴与参考。
关键词：小学数学;高效课堂;探究式教学法;沉浸式教学法
随着新课改的不断推进，广大教师对课堂教学有了全新的认识与理解。高效课堂的构建成为了教师共同追求的目标。数学教师构建数学高效课堂，既可以使数学课堂充满活力，又可以使学生精神抖擞。不过，一些数学教师在构建数学高效课堂的过程中，往往会出现“效率不高、效果不好”等问题。有鉴于此，本文立足于素质教育，以发展学生的综合素质为指导思想，就如何构建小学数学高效课堂提出几点看法。
一、利用探究式教学法，培养学生自主探究能力
在“唯分论”这一陈旧的教育理论的影响下，一些数学教师总是体会不到培养学生自主探究能力的重要性。于是，他们总是掌控着课堂的决定权，向学生灌输数学知识。虽然这样的方式可以使学生在短期内提高数学成绩，但这显然不利于培养学生的探究能力。如果教师不能摆脱“唯分论”这一陈旧教育理论的影响，那么学生就会养成不善于思考探究的习惯。基于此，数学教师务必要摒弃“唯分论”思想，把探究式教学法融入数学课堂中，使学生能够自主地探究数学奥秘，解答数学问题。
例如，在上《圆的面积》这一课的时候，教师就可以充分利用探究式教学法。首先，教师对学生说：“同学们，我们以前学习了长方形、正方形、梯形、三角形等平面图形的面积公式。那你们还记得这些平面图形的面积公式吗？哪些同学说一说？”于是，小明同学就这些平面图形的面积公式进行了积极发言。其次，教师对学生说：“今天，我们需要探究的是圆的面积公式。你们想一想如何探究圆的面积公式呢？”于是，学生七嘴八舌，议论纷纷。有的学生说：“可以利用替换法探究圆的面积公式。”有的学生说：“可以利用分割法探究圆的面积公式。”还有的学生说：“可以通过转化法探究圆的面积公式。”再次，教师让学生利用他们所想到的方法对圆的面积公式的推导过程进行自主探究。总之，这样探究式教学法充分地培养了学生的自主探究能力。
二、利用沉浸式教学法，培养学生的理解能力
随着教学方法的不断更新，沉浸式教学法受到了广大教师的好评。这一教学方法具有生动有趣、活泼灵动的特点。教师把沉浸式教学法植入课堂活动中，不仅能够使学生尽快地沉浸到一个理想的学习环境之中，还能够使学生充分地领略到课堂教学的美妙。有鉴于此，小学数学教师应当深刻把握沉浸式教学法的精髓与本质，使学生沉浸在一种美好的学习氛围中，从而使学生的理解能力得以提高。
例如，教师向学生讲授《比的基本性质》这一数学知识的时候，就可以采取沉浸式教学法。首先，教师对学生说：“上一节课我们学习了比的意义。这一节课，我们继续学习有关比的知识。”于是，教师向学生出示了《比的基本性质》这一课题。其次，教师对学生说：“比的基本性质有哪些呢？下面，你们能不能对比的基本性质进行一个简单的猜测？”于是，学生沉浸在“猜一猜”的氛围之中。再次，教师向学生展示一面小国旗，并说到：“老师手中的这面国旗的长是16厘米，宽是12厘米。教室的墙壁上也挂着一面国旗。它的长宽分别是48厘米、36厘米。请你们写出这两面国旗长与宽的比，并计算比值。”于是，学生一边沉浸于“计算国旗长与宽的比值”的情境中，一边思考比的基本性质。总之，沉浸式教学法使学生更好地理解了比的基本性質这一知识。
三、使用多媒体教学法，提高学生的学习效率
如今，多媒体教学法在教育教学中发挥了显著优势。一方面，多媒体教学法可以提高学生的学习效率。另一方面，多媒体教学法可以提高教师的教学效率，可谓达到了两全其美的效果。
例如，教师在讲授《异分母分数加、减法》这一课的时候，可以借助多媒体教学法。首先，教师对学生说：“同学们，上节课我们学习了同分母分数加法与减法。今天，我们探究《异分母分数加、减法》。”然后，教师利用多媒体向学生展示了几道有关异分母加法的数学算式，并让学生对“计算方法”进行思考。之后，有的学生说：“需要把异分母转化成同分母。”还有的学生说：“可以借助通分的方法进行计算。”再次，教师利用多媒体向学生演示异分母加减法的计算步骤。最后，教师利用多媒体，对《异分母分数加、减法》这一课的重点知识进行总结。
综上所述，教师在构建小学数学高效课堂的过程中，通过利用探究式教学法，培养学生自主探究能力、利用沉浸式教学法，培养学生的理解能力、使用多媒体教学法，提高学生的学习效率等方式，充分地奏响了课堂教学高效之歌，从而使小学数学教学质量得以有效提升，进而使学生全面深刻地掌握了所有的数学知识点。
参考文献：
[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016.
[2]李学东.浅析如何打造小学数学高效课堂[J].时代教育，2017.
关键词：小学数学;高效课堂;探究式教学法;沉浸式教学法
随着新课改的不断推进，广大教师对课堂教学有了全新的认识与理解。高效课堂的构建成为了教师共同追求的目标。数学教师构建数学高效课堂，既可以使数学课堂充满活力，又可以使学生精神抖擞。不过，一些数学教师在构建数学高效课堂的过程中，往往会出现“效率不高、效果不好”等问题。有鉴于此，本文立足于素质教育，以发展学生的综合素质为指导思想，就如何构建小学数学高效课堂提出几点看法。
一、利用探究式教学法，培养学生自主探究能力
在“唯分论”这一陈旧的教育理论的影响下，一些数学教师总是体会不到培养学生自主探究能力的重要性。于是，他们总是掌控着课堂的决定权，向学生灌输数学知识。虽然这样的方式可以使学生在短期内提高数学成绩，但这显然不利于培养学生的探究能力。如果教师不能摆脱“唯分论”这一陈旧教育理论的影响，那么学生就会养成不善于思考探究的习惯。基于此，数学教师务必要摒弃“唯分论”思想，把探究式教学法融入数学课堂中，使学生能够自主地探究数学奥秘，解答数学问题。
例如，在上《圆的面积》这一课的时候，教师就可以充分利用探究式教学法。首先，教师对学生说：“同学们，我们以前学习了长方形、正方形、梯形、三角形等平面图形的面积公式。那你们还记得这些平面图形的面积公式吗？哪些同学说一说？”于是，小明同学就这些平面图形的面积公式进行了积极发言。其次，教师对学生说：“今天，我们需要探究的是圆的面积公式。你们想一想如何探究圆的面积公式呢？”于是，学生七嘴八舌，议论纷纷。有的学生说：“可以利用替换法探究圆的面积公式。”有的学生说：“可以利用分割法探究圆的面积公式。”还有的学生说：“可以通过转化法探究圆的面积公式。”再次，教师让学生利用他们所想到的方法对圆的面积公式的推导过程进行自主探究。总之，这样探究式教学法充分地培养了学生的自主探究能力。
二、利用沉浸式教学法，培养学生的理解能力
随着教学方法的不断更新，沉浸式教学法受到了广大教师的好评。这一教学方法具有生动有趣、活泼灵动的特点。教师把沉浸式教学法植入课堂活动中，不仅能够使学生尽快地沉浸到一个理想的学习环境之中，还能够使学生充分地领略到课堂教学的美妙。有鉴于此，小学数学教师应当深刻把握沉浸式教学法的精髓与本质，使学生沉浸在一种美好的学习氛围中，从而使学生的理解能力得以提高。
例如，教师向学生讲授《比的基本性质》这一数学知识的时候，就可以采取沉浸式教学法。首先，教师对学生说：“上一节课我们学习了比的意义。这一节课，我们继续学习有关比的知识。”于是，教师向学生出示了《比的基本性质》这一课题。其次，教师对学生说：“比的基本性质有哪些呢？下面，你们能不能对比的基本性质进行一个简单的猜测？”于是，学生沉浸在“猜一猜”的氛围之中。再次，教师向学生展示一面小国旗，并说到：“老师手中的这面国旗的长是16厘米，宽是12厘米。教室的墙壁上也挂着一面国旗。它的长宽分别是48厘米、36厘米。请你们写出这两面国旗长与宽的比，并计算比值。”于是，学生一边沉浸于“计算国旗长与宽的比值”的情境中，一边思考比的基本性质。总之，沉浸式教学法使学生更好地理解了比的基本性質这一知识。
三、使用多媒体教学法，提高学生的学习效率
如今，多媒体教学法在教育教学中发挥了显著优势。一方面，多媒体教学法可以提高学生的学习效率。另一方面，多媒体教学法可以提高教师的教学效率，可谓达到了两全其美的效果。
例如，教师在讲授《异分母分数加、减法》这一课的时候，可以借助多媒体教学法。首先，教师对学生说：“同学们，上节课我们学习了同分母分数加法与减法。今天，我们探究《异分母分数加、减法》。”然后，教师利用多媒体向学生展示了几道有关异分母加法的数学算式，并让学生对“计算方法”进行思考。之后，有的学生说：“需要把异分母转化成同分母。”还有的学生说：“可以借助通分的方法进行计算。”再次，教师利用多媒体向学生演示异分母加减法的计算步骤。最后，教师利用多媒体，对《异分母分数加、减法》这一课的重点知识进行总结。
综上所述，教师在构建小学数学高效课堂的过程中，通过利用探究式教学法，培养学生自主探究能力、利用沉浸式教学法，培养学生的理解能力、使用多媒体教学法，提高学生的学习效率等方式，充分地奏响了课堂教学高效之歌，从而使小学数学教学质量得以有效提升，进而使学生全面深刻地掌握了所有的数学知识点。
参考文献：
[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016.
[2]李学东.浅析如何打造小学数学高效课堂[J].时代教育，2017.