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摘 要：现时代，我国教育不斷得到了改革，使得初中数学在教学理念及模式等方面，都得到了创新及完善，而合作探究式教学法就是一种新型教学法，已经被高效应用到初中数学教学中，对其教学质量提升起到了积极作用。所以本研究分析了合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略。
关键词：合作探究式教学法;初中数学;应用策略
合作探究式教学法的应用，能够弥补传统教学模式的不足，并在很大程度上强化了学生的数学自主学习能力、实践应用能力及综合能力，引来初中数学老师们的高度重视。相关文献还显示，合作探究式教学法能够提高学生的数学教学活动参与积极性，并促进师生、生生交流，锻炼学生团队协作能力，促进学生全面发展。所以在初中数学教学中应用合作探究式教学法是非常必要和重要的。
1应用必要性分析
1.1能够摆脱应试教育影响，提高学生数学教学活动参与积极性
目前，很多初中数学老师在开展数学教学活动时，依然深受应试教育的影响，将初中数学教育重点放在考试成绩提升上，而对于学生数学应用能力、综合能力的提升，则选择性忽略，故在课堂上过于注重理论教学。如果应用合作探究式教学法，则能够使学生有更多的自主学习时间，让学生在探究中喜欢上数学，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学教学活动参与积极性[1]。
1.2能够提高学生的数学自主学习能力
合作探究式教学方法下，老师需要坚持“学生为本”原则，尽可能留取多的课堂时间及空间，让学生自主学习，使得学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流机会增加，既培养了学生自主学习能力，又树立了良好的师生关系，为学生营造良好的学习环境，打造高效数学课堂。
2应用策略研究
2.1坚持“学生为本”原则——激发学生自主探究欲望
第一，坚持“学生为本”原则，根据学生实际确定教学内容，并设置具有针对性的学习任务，然后让学生以小组合作的形式完成任务，使学生在完成任务过程中感受到数学学习的乐趣，从而提高学生的数学学习自主性及探索欲望。第二，在没有开展小组合作学习情况下也要尽可能留取多的课堂时间给学生，让学生有自己动手、动脑和动口学习的机会，不仅能提高学生的数学活动参与积极性，还帮助学生养成自主学习的良好习惯及态度[2]。
例如，在“概率”相关知识教学过程中，老师可以根据学生好奇心重和爱玩的心理，开展游戏型教学合作或者比赛型合作教学活动，让学生在玩游戏和比赛的过程中了解、学习和记忆“概率”知识。如老师可安排不同小组的学生进行“抛硬币、掷骰子和抽字条”等游戏，并计算抛硬币中头像朝上的比例、掷骰子中1点朝上的比例，待学生统计出结果后老师就随其自然的导入“概率”知识，不仅加快学生对概率知识点的理解，还激发了学生的自主探究欲望，打造高效数学课堂。
2.2组织“一题多变”、“一题多解”合作教学活动——培养学生思维习惯
第一，实际数学教学中除了基础知识教学以外，老师还可以通过“一题多变”教学活动来培养学生的思维能力，例如老师可通过改变课本练习题的题目、条件等，让题目转变成能够强化学生思维的其他练习题，如“一元二次”方程练习题，可改变a、b、c的值，来转变题目条件，然后让学生进行计算，这样不仅巩固学生知识，还能够加深学生对“一元二次”的理解，强化他们的数学思维能力。第二，组织“一题多解”教学活动，即一个题目可设置多个解题方法及答案，其原理在于引导学生从多个角度思考一个问题，以找出多种解题方法，提高学生的数学解题能力[2-3]。
2.3加强生生、师生的交流与合作——促进学生共同进步
第一，老师提高对生生、师生良好关系的重视度，在组织合作研究生教学活动时一定要坚持“自主、合作、探究”教学原则，鼓励所有学生参与到合作学习中，以加强学生与学生之间的交流，从而增强课堂互动性。第二，开展小组合作学习时，老师要以公平的太对对待每位学生，并认真解答每位学生提出的问题，以促进与学生的交流，从而树立良好的师生关系了，促进学生共同进步，锻炼学生的合作能力[3]。
例如，在“三角形”相关知识进行教学时，老师可以先设置课堂问题，然后以学习任务的形式分配给不同小组的学生，诸如“三角形的类型有哪些？不同三角形（包括直角三角形、全等三角形等）的概念及特点是什么？生活中常见的三角形物体有哪些？”等问题任务。这些问题不仅激发学生对“三角形”知识的探索欲望和学习积极性，还促进学生交流，使得学生在合作学习中得到数学思维能力、问题解决能力及实践能力的锻炼。
结语
总之，合作探究式教学法已经成为最受欢迎的数学教学模式，对初中数学教学有效性提升，起着非常重大的积极作用。其应用不仅激发了学生的自主探究欲望，还在很大程度上强化了学生数学思维能力、自主学习能力，并强化生生及师生交流，提升学生合作能力。基于此，上文先分析了合作探究式教学法在初中数学教学中的应用必要性，然后探讨了应用策略。
参考文献：
[1]张晓平.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用概述[J].学周刊，2019（31）：46.
[2]刘文佳.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].中国教师，2018（S2）：73.
[3]吴彩云.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：237.
关键词：合作探究式教学法;初中数学;应用策略
合作探究式教学法的应用，能够弥补传统教学模式的不足，并在很大程度上强化了学生的数学自主学习能力、实践应用能力及综合能力，引来初中数学老师们的高度重视。相关文献还显示，合作探究式教学法能够提高学生的数学教学活动参与积极性，并促进师生、生生交流，锻炼学生团队协作能力，促进学生全面发展。所以在初中数学教学中应用合作探究式教学法是非常必要和重要的。
1应用必要性分析
1.1能够摆脱应试教育影响，提高学生数学教学活动参与积极性
目前，很多初中数学老师在开展数学教学活动时，依然深受应试教育的影响，将初中数学教育重点放在考试成绩提升上，而对于学生数学应用能力、综合能力的提升，则选择性忽略，故在课堂上过于注重理论教学。如果应用合作探究式教学法，则能够使学生有更多的自主学习时间，让学生在探究中喜欢上数学，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学教学活动参与积极性[1]。
1.2能够提高学生的数学自主学习能力
合作探究式教学方法下，老师需要坚持“学生为本”原则，尽可能留取多的课堂时间及空间，让学生自主学习，使得学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流机会增加，既培养了学生自主学习能力，又树立了良好的师生关系，为学生营造良好的学习环境，打造高效数学课堂。
2应用策略研究
2.1坚持“学生为本”原则——激发学生自主探究欲望
第一，坚持“学生为本”原则，根据学生实际确定教学内容，并设置具有针对性的学习任务，然后让学生以小组合作的形式完成任务，使学生在完成任务过程中感受到数学学习的乐趣，从而提高学生的数学学习自主性及探索欲望。第二，在没有开展小组合作学习情况下也要尽可能留取多的课堂时间给学生，让学生有自己动手、动脑和动口学习的机会，不仅能提高学生的数学活动参与积极性，还帮助学生养成自主学习的良好习惯及态度[2]。
例如，在“概率”相关知识教学过程中，老师可以根据学生好奇心重和爱玩的心理，开展游戏型教学合作或者比赛型合作教学活动，让学生在玩游戏和比赛的过程中了解、学习和记忆“概率”知识。如老师可安排不同小组的学生进行“抛硬币、掷骰子和抽字条”等游戏，并计算抛硬币中头像朝上的比例、掷骰子中1点朝上的比例，待学生统计出结果后老师就随其自然的导入“概率”知识，不仅加快学生对概率知识点的理解，还激发了学生的自主探究欲望，打造高效数学课堂。
2.2组织“一题多变”、“一题多解”合作教学活动——培养学生思维习惯
第一，实际数学教学中除了基础知识教学以外，老师还可以通过“一题多变”教学活动来培养学生的思维能力，例如老师可通过改变课本练习题的题目、条件等，让题目转变成能够强化学生思维的其他练习题，如“一元二次”方程练习题，可改变a、b、c的值，来转变题目条件，然后让学生进行计算，这样不仅巩固学生知识，还能够加深学生对“一元二次”的理解，强化他们的数学思维能力。第二，组织“一题多解”教学活动，即一个题目可设置多个解题方法及答案，其原理在于引导学生从多个角度思考一个问题，以找出多种解题方法，提高学生的数学解题能力[2-3]。
2.3加强生生、师生的交流与合作——促进学生共同进步
第一，老师提高对生生、师生良好关系的重视度，在组织合作研究生教学活动时一定要坚持“自主、合作、探究”教学原则，鼓励所有学生参与到合作学习中，以加强学生与学生之间的交流，从而增强课堂互动性。第二，开展小组合作学习时，老师要以公平的太对对待每位学生，并认真解答每位学生提出的问题，以促进与学生的交流，从而树立良好的师生关系了，促进学生共同进步，锻炼学生的合作能力[3]。
例如，在“三角形”相关知识进行教学时，老师可以先设置课堂问题，然后以学习任务的形式分配给不同小组的学生，诸如“三角形的类型有哪些？不同三角形（包括直角三角形、全等三角形等）的概念及特点是什么？生活中常见的三角形物体有哪些？”等问题任务。这些问题不仅激发学生对“三角形”知识的探索欲望和学习积极性，还促进学生交流，使得学生在合作学习中得到数学思维能力、问题解决能力及实践能力的锻炼。
结语
总之，合作探究式教学法已经成为最受欢迎的数学教学模式，对初中数学教学有效性提升，起着非常重大的积极作用。其应用不仅激发了学生的自主探究欲望，还在很大程度上强化了学生数学思维能力、自主学习能力，并强化生生及师生交流，提升学生合作能力。基于此，上文先分析了合作探究式教学法在初中数学教学中的应用必要性，然后探讨了应用策略。
参考文献：
[1]张晓平.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用概述[J].学周刊，2019（31）：46.
[2]刘文佳.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].中国教师，2018（S2）：73.
[3]吴彩云.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：237.