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摘要：虽然说古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀燦的明珠，可古诗教学却一直是我在教学中的一大难题，有着许许多多的困惑：诸如如何调动学生学习古诗词的兴趣;如何让学生深入诗词中，體会诗人的情感……通过多年的古诗词教学研究，我结合自己的教学实践，从教学策略的角度谈谈几点粗略的认识。一、激发兴趣，感受古诗文意蕴。二、反复吟诵，感受诗人心情。三、充分发挥多媒体教学的作用。四、跳出教材组诗教学，培养学生诗趣。五、课外延伸，指导学生活用古诗文。
关键词：小学语文;古诗词;教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着中小学生广泛使用“部编本语文教科书”，这套教材最大的一个变化就是：古诗文篇目大幅增加。其中的古诗词也有大幅度的变化。整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。这意味着未来的语文教育将更加注重培养学生传统文化素养。虽然说古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀燦的明珠，可古诗教学却一直是我在教学中的一大难题，有着许许多多的困惑：诸如如何调动学生学习古诗词的兴趣;如何让学生深入诗词中，体会诗人的情感……通过多年的古诗词教学研究，我结合自己的教学实践，从教学策略的角度谈谈几点粗略的认识。
一、激发兴趣，感受古诗文意蕴
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是创造精神的原动力，开发智力的催化剂。相对于现代文而言，古诗文的字词句与学生的知识水平，语言习惯距离很大，学生学习古诗文有一定困难，小学阶段所选的古诗文一般篇幅短小，文字浅显，内容富有吸引力，而古诗词更是平仄声韵整齐有序，试究抑扬顿挫，朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵;再加上小学生记忆力强，想象力丰富，所以，古诗文的学习对于他们来说其实不难，也不枯燥，一首古诗读上几遍就能记住，所以，教师可以充分利用这些特点，多为学生创造朗读的机会和条件，激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动地投入到古诗文学习中，这样才能有效推进教师对古诗文的指导教学，从而使古诗文的教学多姿多彩、充满活力。
二、反复吟诵，感受诗人心情
在小学语文教学中，要想让古诗词教学弥散醉人的芬芳，就必须抓住“诗眼”和关键词句，细细品味文本的节奏和肌理，多种途径引导学生投入感情朗读，感悟文本的空白意义，直指人的心灵，进而唤醒学生的心灵。重视朗读要尊重学生独特的体验，教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者。引导学生说感受，帮助学生了解诗人，介绍诗词的写作背景。让学生渐入佳境，读出层次。读古诗，只有反复吟诵，你才会感受陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”的美好;才能感悟晏殊笔下春天“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”的蓬勃;才能体会李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的痛苦;才能读懂辛弃疾“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的奋发图强的呼声……
三、充分发挥多媒体教学的作用
由于古诗年代离我们已经很远了，古诗中出现的片段很难让学生去接触和体会。所以，单靠教师的讲解是很难让学生清晰地去理解古诗的意境、诗意。要想使学生更好地理解古诗文，教师必须借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史，了解过去。这样不仅让学生理解了诗意，也帮助学生拓展了课外知识。
四、跳出教材组诗教学，培养学生诗趣
课改提出的新理念，“不能教教材，而要用教材”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生，当有了一定数量积累后，完全可以跳出教材，进行组诗教学。例如：在教学六年级古诗《浪淘沙》时，我巧妙地整合了一个“黄河”系列——《浪淘沙》、《凉洲词》、《将进酒》、《登鹳雀楼》、《行路难》、《赠裴十四》。教学是我重点组织学习《浪淘沙》一诗，对比略读《凉洲词》，巩固温习《登鹳雀楼》，推荐阅读《将进酒》、行路难》、《赠裴十四》。这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又对中国文人历来对“黄河”的情感进行了一次探索，同时，增加了学生的古诗词阅读量。在平时教学时，我也经常以复习的形式引导学生对已学的古诗进行题材分类——写景诗，爱国诗，咏物诗，送别诗，思乡诗，哲理诗……对比学习，同中求异，节省了教学中无效的环节，对同一古诗题材有了一个较深入的探究，达到了事半功倍的效果。
五、课外延伸，指导学生活用古诗文
在小学古诗词教学中，我们教师要注重指导学生在生活中加以运用。诗文源于生活，教师应当引导学生用古诗文将生活中感受到的表达出来，不仅要帮助学生对古诗文更深刻地理解，更要使学生的文学素养得到提高。我们教师应当引导学生多收集古诗文相关的知识，便于对古诗文进行理解;教师应当多与学生进行古诗文方面的沟通、交流，发挥引领者的作用，使学生带着问题来上课;与此同时，教师应当让学生灵活运用古诗文来表达自己的意愿和感情。
古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。以上是我多年小学古诗词教学的点滴探索，在以后的小学语文教学中，我将不断探究小学古诗文教学的有效途径，使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。
参考文献
[1]潘玉凤.小学语文的古诗词人文教育探讨[J].科普童话，2015（25）.
[2]范刚.古典幽香乘风飘扬--小学语文古诗词有效课堂教学之我见[J].启迪与智慧（教育版），2013（12）.
[3]陈春梅.让多媒体助小学语文古诗词有效教学[J].课文语文，2016（10）.
关键词：小学语文;古诗词;教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着中小学生广泛使用“部编本语文教科书”，这套教材最大的一个变化就是：古诗文篇目大幅增加。其中的古诗词也有大幅度的变化。整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。这意味着未来的语文教育将更加注重培养学生传统文化素养。虽然说古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀燦的明珠，可古诗教学却一直是我在教学中的一大难题，有着许许多多的困惑：诸如如何调动学生学习古诗词的兴趣;如何让学生深入诗词中，体会诗人的情感……通过多年的古诗词教学研究，我结合自己的教学实践，从教学策略的角度谈谈几点粗略的认识。
一、激发兴趣，感受古诗文意蕴
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是创造精神的原动力，开发智力的催化剂。相对于现代文而言，古诗文的字词句与学生的知识水平，语言习惯距离很大，学生学习古诗文有一定困难，小学阶段所选的古诗文一般篇幅短小，文字浅显，内容富有吸引力，而古诗词更是平仄声韵整齐有序，试究抑扬顿挫，朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵;再加上小学生记忆力强，想象力丰富，所以，古诗文的学习对于他们来说其实不难，也不枯燥，一首古诗读上几遍就能记住，所以，教师可以充分利用这些特点，多为学生创造朗读的机会和条件，激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动地投入到古诗文学习中，这样才能有效推进教师对古诗文的指导教学，从而使古诗文的教学多姿多彩、充满活力。
二、反复吟诵，感受诗人心情
在小学语文教学中，要想让古诗词教学弥散醉人的芬芳，就必须抓住“诗眼”和关键词句，细细品味文本的节奏和肌理，多种途径引导学生投入感情朗读，感悟文本的空白意义，直指人的心灵，进而唤醒学生的心灵。重视朗读要尊重学生独特的体验，教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者。引导学生说感受，帮助学生了解诗人，介绍诗词的写作背景。让学生渐入佳境，读出层次。读古诗，只有反复吟诵，你才会感受陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”的美好;才能感悟晏殊笔下春天“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”的蓬勃;才能体会李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的痛苦;才能读懂辛弃疾“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的奋发图强的呼声……
三、充分发挥多媒体教学的作用
由于古诗年代离我们已经很远了，古诗中出现的片段很难让学生去接触和体会。所以，单靠教师的讲解是很难让学生清晰地去理解古诗的意境、诗意。要想使学生更好地理解古诗文，教师必须借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史，了解过去。这样不仅让学生理解了诗意，也帮助学生拓展了课外知识。
四、跳出教材组诗教学，培养学生诗趣
课改提出的新理念，“不能教教材，而要用教材”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生，当有了一定数量积累后，完全可以跳出教材，进行组诗教学。例如：在教学六年级古诗《浪淘沙》时，我巧妙地整合了一个“黄河”系列——《浪淘沙》、《凉洲词》、《将进酒》、《登鹳雀楼》、《行路难》、《赠裴十四》。教学是我重点组织学习《浪淘沙》一诗，对比略读《凉洲词》，巩固温习《登鹳雀楼》，推荐阅读《将进酒》、行路难》、《赠裴十四》。这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又对中国文人历来对“黄河”的情感进行了一次探索，同时，增加了学生的古诗词阅读量。在平时教学时，我也经常以复习的形式引导学生对已学的古诗进行题材分类——写景诗，爱国诗，咏物诗，送别诗，思乡诗，哲理诗……对比学习，同中求异，节省了教学中无效的环节，对同一古诗题材有了一个较深入的探究，达到了事半功倍的效果。
五、课外延伸，指导学生活用古诗文
在小学古诗词教学中，我们教师要注重指导学生在生活中加以运用。诗文源于生活，教师应当引导学生用古诗文将生活中感受到的表达出来，不仅要帮助学生对古诗文更深刻地理解，更要使学生的文学素养得到提高。我们教师应当引导学生多收集古诗文相关的知识，便于对古诗文进行理解;教师应当多与学生进行古诗文方面的沟通、交流，发挥引领者的作用，使学生带着问题来上课;与此同时，教师应当让学生灵活运用古诗文来表达自己的意愿和感情。
古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。以上是我多年小学古诗词教学的点滴探索，在以后的小学语文教学中，我将不断探究小学古诗文教学的有效途径，使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。
参考文献
[1]潘玉凤.小学语文的古诗词人文教育探讨[J].科普童话，2015（25）.
[2]范刚.古典幽香乘风飘扬--小学语文古诗词有效课堂教学之我见[J].启迪与智慧（教育版），2013（12）.
[3]陈春梅.让多媒体助小学语文古诗词有效教学[J].课文语文，2016（10）.