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摘要：很多教师都反映初中英语阅读教学普遍效率比较低下，但是英语的阅读教学很重要，提高阅读教学的课堂效果对于学生学好英语至关重要。我们都清楚的知道，阅读可以说是学习其他技能必要的基础，学生的阅读能力如果能够得到有效提升，对于学生掌握英语是很有益处的。阅读技能往往能够带动学生其他技能的发展，因此，教师要在英语教学中注重提高学生英语的自主阅读理解能力，这才能使学生今后的学习能以不变应万变。
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学
新《课程标准》出台的时候，对初中英语的阅读教学作了一些要求，要求教师在初中生的教学设计阶段，要注重培养学生的获取知识、分析问题、处理问题、解决问题、综合运用英语的能力。也指出要加大初中学生的阅读量，课外阅读应累计达15万单词以上，这也可以看出英语教学中阅读教学的重要地位。虽然国家在不断地进行教育改革，但是很多教学方式仍然受到长期以来传统教学的影响。初中英语教学不仅出现了普遍的教学低效，还严重影响了学生阅读的兴趣，也使得教师的负担越来越重。如何提高英语阅读教学质量，提高学生英语阅读能力，是很多人都很关注的一个现实问题。
一、初中英语课堂教学低效的原因
在英语教学过程中，阅读教学一般是在不断巩固旧词，扩大学生的词汇量，学习新的词语词组、句型，还有就是提高学生学习的兴趣，这对于提高学生阅读速度和阅读理解能力起着举足轻重的作用。但是在具体的操作过程中，实施起来有点困难，教师的阅读教学任务加重，教师开始忙碌，学生学得仓促，学生阅读学习低效的原因主要表现在以下几点：
（一）课堂教学的互动比较少
阅读可谓是学生个性化行为的表现，学生的阅读不应该以教师的分析來替代。学生应该自己积极主动的去体验和理解，思考和感悟，通过阅读来陶冶自身的情感，使自己的思想受到启发，进而能够享受这种阅读的乐趣。可是在实际英语教学过程中，教师经常是“以本为本”，由自己引出要讲的主题后，开始将重点放在讲解课文上，牵着学生去阅读然后找出文章大意。跟传统教学模式一样，教师永远站在主体地位，而学生被动的跟着教师的思路走。这样就好比，我们给容器灌东西，容器永远只是被动接收。教学课堂上师生没有互动，只会遏制学生的创造力和学生的思维。再者，有些教师虽然充分利用各种辅助工具，本来可以很好的帮助学生理解，也可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣，但是很多学生如看电视一般，往往只是关注画面，忽视了最终目的—学习，同样起不到效果。
（二）教师教学生词汇时没有新意
英语词汇的学习也是英语教学的开端，词汇就好比搭建房子的砖头，是学生理解阅读文章的基础。而且每一个词汇，都有不同的意思，在不同的语境中，它产生的语义也不相同，而如果没有准确理解它的意思，就有可能导致理解上的偏差，甚至误解一个段落或者整篇文章。教师一般还是采用带读、讲解、背诵、听写，使得学生的学习热情逐渐下降，学生只掌握了词汇很单一的意思，不能有效灵活运用，看似掌握了很多单词，但却不能很好的理解文章以及提高英语阅读的速度。
（三）没有重视英语的课外阅读
在我们的英语阅读教学中，教师不仅要有效合理地运用教科书，还要利用其他资料辅助教学。教师应该根据自身观察，适当选择一些难度适中的课外读物来补充学生的阅读学习。不能总是采用做练习的方式来训练学生的阅读能力，这可能在短期内能有显著的效果，但是不利于学生的长远发展。
二、如何提高学生的英语阅读能力的几点策略
（一）以学生为本，师生互动
教师应该以学生为中心，采用互动的方式教学，要让学生在互动中享受阅读、理解文章，让英语阅读课堂充满活力。
1.教师在课前要仔细阅读文本，确定合理的教学目标，达到真正的师本互动。在英语课堂上不仅要注重培养学生的语言能力和学习能力，还要着重考虑学生的阅读水平，使学生能够灵活运用所学习的知识。
2.学生跟学生之间也要互动起来，合作学习。教师可以将学生分组，然后开展小组竞赛，可以有效调动学生阅读的积极性。不仅可以活跃英语阅读教学课堂的气氛，还能使学生的团队合作精神得到有效培养。给学生表现的机会，让他们自己编排文本的角色进行表演，多举办一些类似的互动活动，让学生熟练掌握英语、运用英语的能力。
（二）采用有心意的教学课堂来激发学生的兴趣
教师可以精心营造一种情境，让学生更好地记忆词汇。在英语教学课堂上，可以模拟生活情境，尽量使课堂贴近生活，让学生进行一些对话练习，加强学生学习的主动性。有的词汇学习的时候，比如肢体动作，可以通过表情动作让学生进行猜测，这样可以加深学习的印象。
（三）丰富学生的课外阅读
教师除了教给学生必要的课本知识，还要多提供一些贴近时代、贴近生活内容的一些资源，另外，鼓励学生去图书馆借书，利用英语周报，互联网以及电视或广播来查找所需要的信息，提高查阅资料的能力。大量的阅读是学生能够良好运用英语的关键，也是学生进一步创新的基础。同时阅读也能使扩大学生的词汇量，巩固学生的语言知识。
初中英语的阅读教学，教师都应该能够意识到那些阻碍阅读的因素，要不断去探索，活跃英语教学课堂的气氛。要不断地去提升学生的阅读技能，进而提高学生的阅读理解水平，从而从整体上提高学生的英语水平以及竞争力。
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学
新《课程标准》出台的时候，对初中英语的阅读教学作了一些要求，要求教师在初中生的教学设计阶段，要注重培养学生的获取知识、分析问题、处理问题、解决问题、综合运用英语的能力。也指出要加大初中学生的阅读量，课外阅读应累计达15万单词以上，这也可以看出英语教学中阅读教学的重要地位。虽然国家在不断地进行教育改革，但是很多教学方式仍然受到长期以来传统教学的影响。初中英语教学不仅出现了普遍的教学低效，还严重影响了学生阅读的兴趣，也使得教师的负担越来越重。如何提高英语阅读教学质量，提高学生英语阅读能力，是很多人都很关注的一个现实问题。
一、初中英语课堂教学低效的原因
在英语教学过程中，阅读教学一般是在不断巩固旧词，扩大学生的词汇量，学习新的词语词组、句型，还有就是提高学生学习的兴趣，这对于提高学生阅读速度和阅读理解能力起着举足轻重的作用。但是在具体的操作过程中，实施起来有点困难，教师的阅读教学任务加重，教师开始忙碌，学生学得仓促，学生阅读学习低效的原因主要表现在以下几点：
（一）课堂教学的互动比较少
阅读可谓是学生个性化行为的表现，学生的阅读不应该以教师的分析來替代。学生应该自己积极主动的去体验和理解，思考和感悟，通过阅读来陶冶自身的情感，使自己的思想受到启发，进而能够享受这种阅读的乐趣。可是在实际英语教学过程中，教师经常是“以本为本”，由自己引出要讲的主题后，开始将重点放在讲解课文上，牵着学生去阅读然后找出文章大意。跟传统教学模式一样，教师永远站在主体地位，而学生被动的跟着教师的思路走。这样就好比，我们给容器灌东西，容器永远只是被动接收。教学课堂上师生没有互动，只会遏制学生的创造力和学生的思维。再者，有些教师虽然充分利用各种辅助工具，本来可以很好的帮助学生理解，也可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣，但是很多学生如看电视一般，往往只是关注画面，忽视了最终目的—学习，同样起不到效果。
（二）教师教学生词汇时没有新意
英语词汇的学习也是英语教学的开端，词汇就好比搭建房子的砖头，是学生理解阅读文章的基础。而且每一个词汇，都有不同的意思，在不同的语境中，它产生的语义也不相同，而如果没有准确理解它的意思，就有可能导致理解上的偏差，甚至误解一个段落或者整篇文章。教师一般还是采用带读、讲解、背诵、听写，使得学生的学习热情逐渐下降，学生只掌握了词汇很单一的意思，不能有效灵活运用，看似掌握了很多单词，但却不能很好的理解文章以及提高英语阅读的速度。
（三）没有重视英语的课外阅读
在我们的英语阅读教学中，教师不仅要有效合理地运用教科书，还要利用其他资料辅助教学。教师应该根据自身观察，适当选择一些难度适中的课外读物来补充学生的阅读学习。不能总是采用做练习的方式来训练学生的阅读能力，这可能在短期内能有显著的效果，但是不利于学生的长远发展。
二、如何提高学生的英语阅读能力的几点策略
（一）以学生为本，师生互动
教师应该以学生为中心，采用互动的方式教学，要让学生在互动中享受阅读、理解文章，让英语阅读课堂充满活力。
1.教师在课前要仔细阅读文本，确定合理的教学目标，达到真正的师本互动。在英语课堂上不仅要注重培养学生的语言能力和学习能力，还要着重考虑学生的阅读水平，使学生能够灵活运用所学习的知识。
2.学生跟学生之间也要互动起来，合作学习。教师可以将学生分组，然后开展小组竞赛，可以有效调动学生阅读的积极性。不仅可以活跃英语阅读教学课堂的气氛，还能使学生的团队合作精神得到有效培养。给学生表现的机会，让他们自己编排文本的角色进行表演，多举办一些类似的互动活动，让学生熟练掌握英语、运用英语的能力。
（二）采用有心意的教学课堂来激发学生的兴趣
教师可以精心营造一种情境，让学生更好地记忆词汇。在英语教学课堂上，可以模拟生活情境，尽量使课堂贴近生活，让学生进行一些对话练习，加强学生学习的主动性。有的词汇学习的时候，比如肢体动作，可以通过表情动作让学生进行猜测，这样可以加深学习的印象。
（三）丰富学生的课外阅读
教师除了教给学生必要的课本知识，还要多提供一些贴近时代、贴近生活内容的一些资源，另外，鼓励学生去图书馆借书，利用英语周报，互联网以及电视或广播来查找所需要的信息，提高查阅资料的能力。大量的阅读是学生能够良好运用英语的关键，也是学生进一步创新的基础。同时阅读也能使扩大学生的词汇量，巩固学生的语言知识。
初中英语的阅读教学，教师都应该能够意识到那些阻碍阅读的因素，要不断去探索，活跃英语教学课堂的气氛。要不断地去提升学生的阅读技能，进而提高学生的阅读理解水平，从而从整体上提高学生的英语水平以及竞争力。