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【摘 要】精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。导入语是一个缓冲的过程，也是调整学生思维的一个过程。精彩的导入能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习本节课的兴趣，并为新知识的学习做引子、做铺垫。
【关键词】课堂 导入 重要性
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0281-02
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。导入语是一个缓冲的过程，也是调整学生思维的一个过程。精彩的导入能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习本节课的兴趣，并为新知识的学习做引子、做铺垫。因此，课堂教学应讲究导入的设计，运用不同的导入方法，使课堂教学一开始就扣人心弦，引人入胜，从而提高整节课的课堂效率。本人在多年的教学过程中，总结了几种课堂导入的方法，仅供参考。
一、历史故事导入法
每一个历史事件都是由一个个历史故事构成的，同时，学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。如果利用历史故事导入新课，将会吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。例如在讲授《西周的盛衰》这一课时，我首先给学生讲了“姜太公钓鱼”的故事，利用姜尚引入到周朝的历史，立刻提高了学生学习本课的兴趣，提高了本课的课堂效率。
二、神话传说导入法
历史给人一种神秘感，它本身孕育着很多的神话传说，如果能够利用神话传说来导入新课，必将引起学生极大的好奇心，从而成功的将学生引入到本节课中。例如：在讲《人类的形成》一课时，我首先找讲述了“女娲造人”和“上帝造人”的故事传说，然后设问：“那么人类到底是如何形成的呢？真是女娲或者上帝造的吗？这节课我们就来探究这个问题。”带着这个问题，学生们都积极主动的进入了课堂，诱发了学生的学习兴趣，增加了课堂的有效性。
三、图片导入法
利用图片导入新课，必将吸引学生的眼球，激起学生的求知欲。例如：在讲《五四运动》一课时，我首先让学生看“五四运动油画”，问：“同学们，知道这幅画是描写什么运动的吗？”学生异口同声的回答：“五四运动。”教师接着说：“1919年5月4日，学生首先掀起了五四运动，随后，工人阶级加入五四运动，标志着无产阶级登上政治舞台，中国开始了新民主主义革命时期。” 这样，既吸引了学生的注意力，又能激发学生的爱国主义情感。
四、歌曲导入法
音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。例如：在讲《三国鼎立》一课时，我播放了《三国演义》的主题曲，问：“同学们，知道这首歌是哪部电视剧的主题曲？” 同学们回答：“三国演义。”教师问：“那么，电视剧与历史事实到底有什么不同呢？让我们带着这个问题一起学习《三国鼎立》。”带着这个问题，学生们都积极主动的进入了课堂，诱发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率。
五、诗词导入法
诗词语言精炼、生动、优美，尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。例如讲授《元朝的统治》一节时，课堂伊始，笔者就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景，仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节，又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。
六、热点导入法
现在的初中生知识面非常广，并且关心国家的大事，他们对实事、热点非常了解，如果利用热点导入新课，会大大提高学生的积极性。例如：在讲授《中国人民政治协商会议》时，我首先问学生：“同学们知道现在正在召开什么会议吗？”大多数学生都能回答：“政治协商会议。”教师接着问：“同学们知道政治协商会议是怎样发展而来得吗？现在的政协会议就是从第一界中国人民政治协商会议发展而来的，我们现在就学习第一界中国人民政治协商会议。”通过这种方法导入新课，不仅提高了学生学习历史的兴趣，从而缩小了历史与现实之间的距离。
教无定法，贵在得法。历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史教材的特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法导入新课，从而使课堂取得事半功倍的效果。
【关键词】课堂 导入 重要性
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0281-02
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。导入语是一个缓冲的过程，也是调整学生思维的一个过程。精彩的导入能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习本节课的兴趣，并为新知识的学习做引子、做铺垫。因此，课堂教学应讲究导入的设计，运用不同的导入方法，使课堂教学一开始就扣人心弦，引人入胜，从而提高整节课的课堂效率。本人在多年的教学过程中，总结了几种课堂导入的方法，仅供参考。
一、历史故事导入法
每一个历史事件都是由一个个历史故事构成的，同时，学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。如果利用历史故事导入新课，将会吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。例如在讲授《西周的盛衰》这一课时，我首先给学生讲了“姜太公钓鱼”的故事，利用姜尚引入到周朝的历史，立刻提高了学生学习本课的兴趣，提高了本课的课堂效率。
二、神话传说导入法
历史给人一种神秘感，它本身孕育着很多的神话传说，如果能够利用神话传说来导入新课，必将引起学生极大的好奇心，从而成功的将学生引入到本节课中。例如：在讲《人类的形成》一课时，我首先找讲述了“女娲造人”和“上帝造人”的故事传说，然后设问：“那么人类到底是如何形成的呢？真是女娲或者上帝造的吗？这节课我们就来探究这个问题。”带着这个问题，学生们都积极主动的进入了课堂，诱发了学生的学习兴趣，增加了课堂的有效性。
三、图片导入法
利用图片导入新课，必将吸引学生的眼球，激起学生的求知欲。例如：在讲《五四运动》一课时，我首先让学生看“五四运动油画”，问：“同学们，知道这幅画是描写什么运动的吗？”学生异口同声的回答：“五四运动。”教师接着说：“1919年5月4日，学生首先掀起了五四运动，随后，工人阶级加入五四运动，标志着无产阶级登上政治舞台，中国开始了新民主主义革命时期。” 这样，既吸引了学生的注意力，又能激发学生的爱国主义情感。
四、歌曲导入法
音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。例如：在讲《三国鼎立》一课时，我播放了《三国演义》的主题曲，问：“同学们，知道这首歌是哪部电视剧的主题曲？” 同学们回答：“三国演义。”教师问：“那么，电视剧与历史事实到底有什么不同呢？让我们带着这个问题一起学习《三国鼎立》。”带着这个问题，学生们都积极主动的进入了课堂，诱发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率。
五、诗词导入法
诗词语言精炼、生动、优美，尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。例如讲授《元朝的统治》一节时，课堂伊始，笔者就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景，仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节，又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。
六、热点导入法
现在的初中生知识面非常广，并且关心国家的大事，他们对实事、热点非常了解，如果利用热点导入新课，会大大提高学生的积极性。例如：在讲授《中国人民政治协商会议》时，我首先问学生：“同学们知道现在正在召开什么会议吗？”大多数学生都能回答：“政治协商会议。”教师接着问：“同学们知道政治协商会议是怎样发展而来得吗？现在的政协会议就是从第一界中国人民政治协商会议发展而来的，我们现在就学习第一界中国人民政治协商会议。”通过这种方法导入新课，不仅提高了学生学习历史的兴趣，从而缩小了历史与现实之间的距离。
教无定法，贵在得法。历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史教材的特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法导入新课，从而使课堂取得事半功倍的效果。